王曉會(huì)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于好動(dòng)、好奇、模仿性強(qiáng)，但注意力不集中。如果課堂中巧妙地運(yùn)用打擊樂(lè)，與教材中的旋律及節(jié)奏相配合，不但解決了開(kāi)小差的問(wèn)題，而且又提高了學(xué)生的興趣及節(jié)奏感。學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件，這就大大的影響了學(xué)生的情緒。在多年的嘗試和教學(xué)實(shí)踐中，打擊樂(lè)在豐富音樂(lè)課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面都取得了良好的效果，為學(xué)生參與和體驗(yàn)音樂(lè)找到了捷徑。我個(gè)人也逐步摸索出一套打擊樂(lè)進(jìn)課堂的方法：

一、合理運(yùn)用打擊樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。但學(xué)生的興趣不是天生的，而是在活動(dòng)中培養(yǎng)的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，以“新”、“異”來(lái)誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的直接興趣，以學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來(lái)引趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！敝挥挟?dāng)學(xué)生通過(guò)自己的雙手表現(xiàn)出音樂(lè)的時(shí)候，他們對(duì)音樂(lè)的興趣才會(huì)進(jìn)一步提高。

二、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂(lè)器

在教學(xué)中，老師首先以身作則，拿出精心制做的打擊樂(lè)器，為學(xué)生做出榜樣。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下自制打擊樂(lè)器，如用易拉罐和小瓶子裝上沙子做沙錘，用鐵絲將酒瓶蓋兒串起來(lái)當(dāng)串鈴，用兩個(gè)胭脂盒對(duì)擊做小擦，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。要想孩子們每件樂(lè)器都能熟練的去演奏，去創(chuàng)造音樂(lè)，學(xué)生必須多實(shí)踐多體驗(yàn)。

三、自制打擊樂(lè)器在教學(xué)中發(fā)揮的作用

自制打擊樂(lè)器我認(rèn)為它不是單純的指在動(dòng)手制作這一方面，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是指學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望，以及運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力.在教學(xué)中，需要有一定的教具和學(xué)具，沒(méi)有這些教具和學(xué)具是難以做到的.例如在給同學(xué)們講解音色時(shí)，學(xué)生對(duì)音色這種概念不理解，那么怎樣才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音色呢？

（1）同學(xué)們拿出自制的打擊樂(lè)器，每二人一組，做音樂(lè)接龍游戲。（2）將聲音延長(zhǎng)到最大限度做一遍。（3）以最快的速度做一遍。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)不同的聲音，并等前一種樂(lè)器聲音結(jié)束后，再發(fā)出后一種樂(lè)器的聲音.老師問(wèn)：哪種樂(lè)器聲最長(zhǎng)？將聲音長(zhǎng)的樂(lè)器延長(zhǎng)最大能量做一遍。并研究手中的樂(lè)器至少發(fā)出三種聲音。然后請(qǐng)每人用樂(lè)器向同學(xué)表演三種樂(lè)器。老師隨時(shí)提問(wèn)“像什么？”學(xué)生“像打雷”、“像教室里的鐘聲”。（4）為樂(lè)器分類，金屬類、木質(zhì)類、鼓類樂(lè)器，同類樂(lè)器站一起。（5）根據(jù)樂(lè)器的音色進(jìn)行鞏固創(chuàng)新。用一首詩(shī)做游戲?！坝曷湓诓莸厣希湓诖髽?shù)上，落在屋頂上，就是不落在我身上?！币蟾鶕?jù)自己的理解，用樂(lè)器表現(xiàn)屋頂、大樹(shù)、草地、我自己。如老師念：“雨落在草地上”表現(xiàn)草地的樂(lè)器發(fā)出聲音站在一起；一組組加入表現(xiàn)雨越來(lái)越大。用顏色表現(xiàn)各種樂(lè)器。（6）用語(yǔ)言表述。老師講一講你的樂(lè)器聲音像生活中的什么聲音？木制樂(lè)器是什么聲音？金屬樂(lè)器是什么聲音？學(xué)生總結(jié)，金屬樂(lè)器聲音清脆明亮，木樂(lè)器的聲音渾厚堅(jiān)實(shí)。通過(guò)老師一系列的引導(dǎo)，在加以樂(lè)器實(shí)踐，孩子從玩中認(rèn)識(shí)了音色。（7）在教唱歌曲《過(guò)新年》時(shí)，讓學(xué)生用自制的鼓和镲鑼，配上簡(jiǎn)單的鑼鼓镲點(diǎn)。來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和靈感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造能力。還是以《過(guò)新年》為例。引導(dǎo)學(xué)生為此歌曲設(shè)計(jì)一套鑼鼓點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在演奏中進(jìn)行多次創(chuàng)造性的變化，發(fā)展、提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。這種方法不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了鑼鼓镲的演奏方法，還在掌握了歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè)器伴奏譜的能力。

在給歌曲《小紅帽》配樂(lè)時(shí)，我先用講故事的方法讓學(xué)生了解了歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)中的情節(jié)，在學(xué)生對(duì)音樂(lè)熟悉以后，我組織學(xué)生小組討論該怎樣給歌曲配打擊樂(lè)器。如表現(xiàn)：“小紅帽歡快地到外婆家去的音樂(lè)”該用什么樂(lè)器，討論時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡快”能用哪些樂(lè)器表現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生討論，嘗試，大家一致認(rèn)為應(yīng)該用聲音清脆聽(tīng)上去歡快的樂(lè)器為它伴奏。當(dāng)加入尾奏，表現(xiàn)小紅帽漸漸走遠(yuǎn)了時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該怎樣用打擊樂(lè)表示小紅帽的遠(yuǎn)去。學(xué)生在討論，嘗試后都說(shuō)可以加上用兩個(gè)小竹筒制作的雙響筒，用聲音越來(lái)越弱，即漸慢漸弱來(lái)表現(xiàn)小紅帽的遠(yuǎn)去。

這樣，通過(guò)學(xué)生自己討論如何配樂(lè)伴奏，便會(huì)對(duì)樂(lè)曲有了更深的理解，并且大大調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，同時(shí)在共同的討論學(xué)習(xí)中，也體驗(yàn)了集體協(xié)作的樂(lè)趣。

通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂(lè)器主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。也使學(xué)生從中獲得了音樂(lè)審美體驗(yàn)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力，以及非音樂(lè)素質(zhì)和能力，提高了音樂(lè)教學(xué)的效果。