張崇靖

【摘 要】基于思想教育在學生成長中的重要意義，本文結(jié)合工作實踐，探討了打造高效思品課堂教學的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學；高效課堂；實效性

引言

高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。那么應(yīng)如何構(gòu)建初中思品高效課堂，向思想品德課堂要效率呢？

一、知己知彼，深入了解學生情況。這是提高思想品德課高效課堂的基本前提

作為思品課教師，每周每班的課時量決定著與學生見面的機會少，如果不用心了解學生，就連最起碼的學生姓名也難以記住。了解學生、掌握學情應(yīng)該從記住學生姓名開始，然后逐步深入地了解學生的性格、品質(zhì)、學情等。要做到這一點僅僅在上課期間很難完成，這就需要我們在課下有意識地關(guān)心、關(guān)注學生。作為思品教師應(yīng)經(jīng)常與學生活動，以平等的身份、尊重的心態(tài)與學生交流學習生活中的問題，當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們才會認真地學習，“親其師信其道”就是這個道理。師生情感融洽的課堂是實現(xiàn)高效課堂的情感基礎(chǔ)。

二、未雨綢繆，充分做好課前準備。這是實現(xiàn)思想品德課高效課堂的基本保障

課前準備既包括教師的也包括學生的課前準備。作為教師課前要充分的備課。種瓜得瓜，種豆得豆，沒有認真細致的備課，就不可能有高效的課堂，必須下足課前準備功夫，認真?zhèn)湔n標與教材、備學生與學生活動、備素材、備習題、備教學環(huán)節(jié)等。要鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，針對學生的實際，合理設(shè)計教學活動。大部分教師對于教材備的很熟，往往忽視了學生活動的設(shè)計。課堂的高效與否，不僅僅是看教師講的如何，關(guān)鍵是看學生是否當堂掌握了，是怎樣掌握的，是教師灌輸給學生的，還是學生通過自主、合作、探究等形式，主動掌握的。

三、有的放矢，分步落實教學任務(wù)。這是打造思想品德課高效課堂的基本條件

在思品課教學過程中，如果拿一個框題給學生，叫學生自己去學，很多學生往往束手無策，無從下手。所以，要讓學生能自己學，還要告訴學生如何去學，要有一個大致統(tǒng)一的要求，這可以利用導(dǎo)學案來達到目的。第一步：明確教學目標，三維目標（知識、能力、情感目標）的培養(yǎng)要具體。第二步：讓學生帶著本節(jié)課要解決的問題去學，圍繞問題交流討論。設(shè)問要有思維含量，能激發(fā)學生探究的欲望，能讓學生質(zhì)疑問難，大膽探索，積極思維。第三步：每小組要推選1-2名代表交流展示。這是不可缺少的環(huán)節(jié)，因為這既體現(xiàn)了學生的主體地位，又考查小組成員對知識的理解、概括和運用。第四步：當堂反饋，及時糾正，做到作業(yè)在課堂，作業(yè)像考試，要注意學生思維深度和廣度的訓練。

四、師生互動，巧用信息技術(shù)提高課堂效益。這是打造思想品德課高效課堂的有效途徑

在思想品德教學中，采用現(xiàn)代信息技術(shù)使文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，編輯成課件并在教學中運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生置身于形象生動、色彩繽紛的教學情境之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維等，就可以使教學內(nèi)容化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，縮短學生從形象思維到抽象思維的過程，從而達到提高思想品德課堂教學效果的目的。

我的方法是：

1.教師示范法。為了提高教學過程中信息技術(shù)水平，教師要自學一些計算機基本知識，提高自己上網(wǎng)技巧，為學生做好示范，為靈活運用信息技術(shù)輔助思想品德課教學提供技術(shù)支持。

2.上網(wǎng)學習法。為了提高教學過程中學生運用信息技術(shù)的能力，要教給學生打字輸入的方法，教給學生搜索、儲存等方法，將網(wǎng)上可用的資源合理使用，提高思想品德課教學效果。

3.資源共享法。一是合理利用信息平臺，利用班級QQ群布置作業(yè)，并完成作業(yè)。二是建立班級學習資源庫，將全班學生的學習心得、網(wǎng)上作業(yè)、下載資源等實現(xiàn)資源共享，以提高思想品德課教學效率。

實現(xiàn)高效的思想品德課堂非一日之功，需要一個教師在自己的日常教學過程中不斷探索，日積月累，才能取得成效。我相信，只要我們在思想上高度重視，在行動中更新觀念，在教學中關(guān)注學生，高效的思想品德課堂一定會落地生根，思想品德課教學質(zhì)量一定會錦上添花。

【參考文獻】

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