譚延安

重慶市萬州區(qū)高梁中心小學是一所重慶市萬州區(qū)知名的農(nóng)村小學，教育教學成績就全區(qū)農(nóng)村小學中是名列前茅，學校的常規(guī)管理方面也是抓得比較好的。但有一點兒小事令幾任校長頭疼不已，就是清潔衛(wèi)生的保持問題，雖然學校領導和值周教師花了大力氣，效果不理想，始終沒有找到好的解決辦法。

受臺灣高級工商學校高震東校長關(guān)于學生責任教育思想的啟發(fā)，我決定把學校常規(guī)管理工作的管理權(quán)由領導、教師中解放出來放給學生，讓學生自我管理，而領導、教師從旁引導，變主角為配角。

針對校情，經(jīng)過一番調(diào)研后，我調(diào)整了學校清潔衛(wèi)生檢查辦法，具體說來有“五變”。

一、變值周領導、教師檢查為學生檢查

過去常規(guī)管理檢查都是值周領導帶領值周教師一道，沿著校園逐個班級檢查，然后進行評比，確定等級。現(xiàn)在，由學校少先隊大隊干部牽頭，帶領值周學生進行檢查評比。為了使清潔檢查工作不流于形式，學校制定了統(tǒng)一的評價體系，實行等級評分。

二、變值周領導、教師劃分公共區(qū)域為學生自主劃分

學校德育處只提基本原則：公共區(qū)域按班級就近，便于管理，高年級重，低年級輕，基本平等的原則科學劃分，在分管領導的引導下，大膽地交給少先隊大隊部去分。實踐證明學生自主劃分公共區(qū)域不講情面，也比較公平、公正，避免了過去為分公共區(qū)域時，班主任因面積多少的問題，保持難易的問題爭論較大，意見很多的情況。

三、變值周領導、教師監(jiān)督為學生監(jiān)督

公共區(qū)域清潔的關(guān)鍵在于保持。為糾查學生亂丟亂扔垃圾的現(xiàn)象，過去主要靠值周領導和教師下課和中午的時間，等學生在操場活動時巡視，監(jiān)督學生不亂扔果皮紙屑等可視垃圾。現(xiàn)在由各班新設2名清潔小衛(wèi)士來巡視，互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)破壞清潔衛(wèi)生的行為，記入該班當天的考核中，檢查考核情況天天公示，周末統(tǒng)計。實踐證明學生監(jiān)督效果好得多，因為人數(shù)多，覆蓋范圍寬，學生做事也較真。

四、變一日三掃為一日一掃

過去，為保持校園的清潔衛(wèi)生，學生一日早中晚掃三次。勞動量大，灰塵多，不利于學生健康?，F(xiàn)在實行定期撿、掃制度，要求只中午掃一次，平時多撿，重視保持。

五、變值周領導考核為學生自主考核

過去學校清潔衛(wèi)生的考核都是由值周領導和教師根據(jù)檢查記錄，期末統(tǒng)計后進行考核的?，F(xiàn)在交給學校大隊部，期末由學校大隊部的學生干部根據(jù)記錄統(tǒng)計后進行考核。評選常規(guī)管理優(yōu)秀班級、合格班級、基本合格班級。大隊部代表學校給優(yōu)秀班級、合格班級頒發(fā)獎狀，發(fā)放獎金，考核情況納入當年班主任績效工資考核，因此班主任都高度重視班級常規(guī)管理工作。

學生自主管理后，學校清潔衛(wèi)生保持好了，校園面貌煥然一新，有以下幾個明顯的變化。

分配公共區(qū)域和諧

現(xiàn)在公共區(qū)域按班級就近，高年級重，低年級輕，基本平等的原則由學生劃分，學生做事是比較公平的，班級都樂意接受。

學生的勞動量減少，清潔效果卻好得多

過去班上的清潔衛(wèi)生早中晚掃三次，學生勞動量大，又不利于學生健康，但由于保持差，公共區(qū)域仍有可視垃圾?，F(xiàn)在只中午掃一次，其余時間學生只撿一下，勞動量少得多，再加上有清潔小衛(wèi)士巡視監(jiān)督，又重視了保持，可視垃扱卻少得多，一年后，在公共區(qū)域基本上看不到可視垃圾。

促進了學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

過去部分學生的果皮、紙屑、塑料袋、瓜子等喜歡隨地亂扔，現(xiàn)在他們會把這些可視垃圾放在口袋里或手上，扔到垃圾桶里。通過一年的堅持，改變了清潔衛(wèi)生難保持的現(xiàn)狀，我們欣喜地看到，學校隨時隨地都有一個良好的清潔衛(wèi)生環(huán)境，學校面貌煥然一新，促進了學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

什么原因發(fā)生了這些可喜的變化呢？

學生參與學校的民主管理，有了主人翁精神

調(diào)動了學生管理的主觀能動性。管理的民主化是學校管理的一個基本發(fā)展趨勢，學校管理者要為學生創(chuàng)造更多的參與途徑和機會讓他們在參與管理中得到成長。學校管理者大多認同民主管理的價值，但往往將重點擺放在教職工這一頭，注重為教職工開辟參與學校管理的渠道，注意傾聽他們對于學校工作的意見，而對于學生的參與通常沒有給予足夠的重視。本校在清潔衛(wèi)生的管理中，學校過去往往是重視了教職工，忽視了學生這一頭?，F(xiàn)在重視了學生的參與。過去檢查與評價是教師說了算，現(xiàn)在是學生說了算，調(diào)動了學生的主觀能動性，學生檢查督促清潔衛(wèi)生的積極性很高，實踐證明，學生更能打開情面，檢查更認真，評價更公正。

學生自我管理，增加了責任感

現(xiàn)在學校的清潔衛(wèi)生《管理辦法》和《考核方案》從制定到執(zhí)行，一改過去主要是教師參加的辦法，讓學生至始至終都參與。這樣，學生認為是自已在管理自已的生活，改變了過去清潔衛(wèi)生的好壞只是老師的事，與我無關(guān)的想法。從心理上真正關(guān)心自已的班集體，珍惜班集體榮譽，因此清潔衛(wèi)生不但做得更好，檢查與督促也認真，效果甚于老師磨破嘴皮。

既重結(jié)果管理，更重過程管理

學校管理必須抓好過程管理，精細化管理。過去，學校清潔衛(wèi)生的管理以領導和教師為主，在清潔衛(wèi)生的管理中，只在檢查的那個時段，學校的清潔衛(wèi)生是看得見的，其余的時候就不怎樣了?，F(xiàn)在就不同了，沒有檢查的那個時段，清潔小衛(wèi)士在巡視，學生仍在互相監(jiān)督，相當于學生在校的整個過程都處于一種管理的狀態(tài)，這對于那些沒有良好衛(wèi)生習慣的學生起到了很好的督促作用，久而久之，這些學生就會養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成教育的目的就實現(xiàn)了。

【作者單位：重慶市萬州區(qū)高梁中心小學 重慶】