陸鶯英

我園地處農(nóng)村，幼兒園規(guī)模較小，戶外場地設(shè)施開放度不大、自主性不強、層次不夠豐富，教師在組織運動活動中，出現(xiàn)控制過多或自由散放的問題。因此，我們進(jìn)行了幼兒園開放式運動區(qū)域建構(gòu)的研究。我們創(chuàng)設(shè)的“開放式運動區(qū)域”，其“開放性”主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是運動區(qū)域中所有相關(guān)元素如空間、時間、場地、材料、玩伴的開放；二是指幼兒在多元、開放的運動環(huán)境中，能夠自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動；三是指開放式運動區(qū)域不僅指向開放的園內(nèi)運動區(qū)域，同時還有園外運動區(qū)域的拓展。

一、運動區(qū)域環(huán)境規(guī)劃

“開放式運動區(qū)域”打破原來戶外運動以班級為單位的組織形式，以混班的形式開展，為了更好地支持孩子的活動，做了以下的規(guī)劃：

1.區(qū)域的命名。主要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點與需要，以走、跑、跳、爬等運動功能來劃分各運動區(qū)域，如，投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、跑跳區(qū)等，其次，根據(jù)運動器材的類別來劃分，如：球類區(qū)、車類區(qū)等，還有挖掘本地民間游戲的民間游戲區(qū)，以及結(jié)合主題開展中的主題游戲區(qū)等。

2.場地的安排。根據(jù)各運動區(qū)域中運動的特點以及活動對場地大小的需要，充分利用園內(nèi)的各塊場地，同時，在場地的安排中還要考慮運動區(qū)域之間的互動，如，走跑跳的運動可以開展組合游戲，那么這幾個區(qū)就相對安排在一起等，充分考慮孩子發(fā)展過程中的不同需求、最大化地挖掘更有效、更科學(xué)、更適宜的開放式幼兒運動活動空間，促進(jìn)幼兒身體基本運動能力的自主發(fā)展。

3.材料的豐富。隨著各運動區(qū)域功能的確定，區(qū)域內(nèi)運動器材的豐富成了重要任務(wù)。首先，我們對幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的運動器材進(jìn)行了整理分類，投放到相應(yīng)的運動區(qū)域中。其次，我們通過園方購買、教師自制、家長收集等方式，不斷豐富區(qū)域內(nèi)器材。區(qū)域內(nèi)的材料根據(jù)幼兒的需求，不斷豐富、調(diào)整區(qū)域內(nèi)材料。

二、運動氛圍的營造

除了在區(qū)域創(chuàng)設(shè)、材料提供上下功夫外，我們還從以下幾方面著手，營造運動的氛圍，激發(fā)孩子持久參與的熱情：

1.區(qū)域標(biāo)記的設(shè)計。為了讓孩子們能夠更好地區(qū)分運動區(qū)域，我們專門設(shè)計了運動區(qū)域的吉祥娃娃，以吉祥娃娃做運動圖為區(qū)域標(biāo)記，孩子們一目了然。

2.陽光寶貝的激勵。為了更好地鼓勵幼兒主動參加各項健康運動，培養(yǎng)幼兒對健康運動的興趣，以及活潑、開朗、自信、勇敢等良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長?！瓣柟鈱氊悺痹u選活動在征求了老師、家長意見的基礎(chǔ)上應(yīng)運而生。還請家長一起設(shè)計出了“陽光寶貝”的徽章。每月各班在自主申報、教師推薦下產(chǎn)生1名“陽光寶貝”，并在每月初對上月的寶貝進(jìn)行頒發(fā)徽章的儀式。

3.宣傳展示的推動。對于結(jié)合“開放式運動區(qū)域”開展的各類活動，我們?nèi)∑渚A，通過網(wǎng)頁宣傳、專題展示等多種途徑進(jìn)行宣傳。園內(nèi)每個樓層都有一面主題墻，一樓的“標(biāo)志花”展示的是各班每月“陽光寶貝”的介紹；二樓的“果實樹”展示的是孩子們區(qū)域中運動的照片、園外拓展活動的照片以及親子運動的照片；三樓的“彩虹橋”展示的是家長助教的內(nèi)容。

三、各類標(biāo)記的支持

1.星級區(qū)域貼。

開放式運動區(qū)域活動打破了原有的班級框架，這給教師的觀察、指導(dǎo)帶來了一定的難度，如何讓班中的老師了解孩子的運動情況、并適時地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助呢？我們嘗試設(shè)計了星級區(qū)域貼，為每個孩子建立了“我愛運動”的記錄冊，孩子在每天的運動區(qū)活動結(jié)束后，區(qū)域中的老師根據(jù)孩子的運動情況發(fā)給孩子一張本區(qū)的星級貼，能夠完成有一定難度的運動，運動量足獎勵三顆星，基本能完成的獎勵兩顆星，參與活動，運動量不夠的為一顆星，孩子拿了貼紙后，回班級就貼在冊子上，這樣班中的老師通過瀏覽記錄情況，就能了解孩子每天運動情況，也能給予相應(yīng)的引導(dǎo)。

2.標(biāo)記提示

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在運動時喜歡往人多的地方擠，存在安全隱患，游戲結(jié)束時，玩具材料扔得到處都是，不會整理。為此，老師和孩子一起討論什么活動在哪里更合適，如何整理材料更快速，并和孩子一起在場地上、墻上，筐上做上相關(guān)的標(biāo)記，看著標(biāo)記孩子在活動中不用老師提醒和教育，孩子們就能自主找到適宜的地方活動，快速地整理好材料。

3.規(guī)則窗

用到標(biāo)記提示的還有規(guī)則窗，孩子們把各區(qū)域中要遵守的規(guī)則以及注意點畫下來，張貼在風(fēng)車的窗口上，形成規(guī)則窗，在游戲時，他們看到自己畫的規(guī)則，就會向同伴介紹。在這樣開放式的自主交流的過程中，孩子們學(xué)會了主動學(xué)習(xí)、形成了良好的行為規(guī)則意識。

四、挑戰(zhàn)項目的設(shè)置

挑戰(zhàn)項目的設(shè)置，是根據(jù)實踐中存在的問題而對原有活動內(nèi)容、活動環(huán)境進(jìn)行的調(diào)整。

1.游園式運動。

在開放式運動中，我們也發(fā)現(xiàn)，有的孩子偏區(qū)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的孩子參與的力度不夠，每次看得多，動得少。因此，我們利用分布在幼兒園四周的開放式運動區(qū)域，開展游園式的循環(huán)游戲，而且，游園式運動項目是根據(jù)《指南》對各年齡段孩子核心經(jīng)驗來設(shè)計，保證每個孩子基本能力都能得到鍛煉。

2.真人cs。

園內(nèi)的一些材料，孩子們玩久了，就沒有了興趣，覺得缺少挑戰(zhàn)，原本設(shè)置的攀爬墻，現(xiàn)在也只能吸引小班的孩子。于是，我們就將幼兒園唯一的一塊草坪重新開發(fā)利用，在果樹間設(shè)置通道，通道中設(shè)置不同的障礙，設(shè)置成真人cs場景，給孩子們提供了挑戰(zhàn)自我的平臺。

五、園外環(huán)境的挖掘

我園地處農(nóng)村，園外的樹林和田野都是開放式區(qū)域運動可利用的資源。我們結(jié)合季節(jié)和主題活動，帶領(lǐng)孩子們走出園門、擁抱自然。另外，在我鎮(zhèn)有市國防教育基地、新兵預(yù)備役高炮團(tuán)、以及雷達(dá)基地。我們帶領(lǐng)孩子們參觀軍營，利用基地的場地，開展形式多樣野戰(zhàn)游戲，拓展了幼兒運動活動的內(nèi)容。在增強幼兒體質(zhì)的同時也培養(yǎng)了幼兒對自然和社會的熱愛之情，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

開放式運動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給了孩子們自主、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的機會，同時，也隨著孩子們的活動而不斷改進(jìn)，在實踐中不斷調(diào)整的環(huán)境才會更加科學(xué)、合理。

【作者單位：太倉市新區(qū)幼教中心陸渡幼兒園 江蘇】