齊一兵

我是一名在幼教戰(zhàn)線上工作二十多年的老教師，多年的教學經驗使我切身體會到，幼兒時期是一個人成長的關鍵時期，更是一個人良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵期。如今的孩子都是獨生子女居多，每個家長都希望自己的獨苗苗能身心健康，茁壯成長。可是，由于有些家長的過分嬌慣、縱容以及教育方法的不當，使得有的孩子形成嬌氣、懶惰、自私、任性、攻擊性強等不良行為習慣。面對孩子的這些不良行為習慣，我們該怎樣去糾正？該怎樣培養(yǎng)幼兒良好行為習慣？現就本人多年的教學經驗談幾點體會。

一、了解幼兒的個性心理特點，因人而異，因人施教

每個孩子都有各自的特點。常言說：“世上沒有兩片完全相同的樹葉?！备螞r是活生生的人。只有了解孩子們的個性心理特點后，才能真正開啟每個孩子的心扉，才能真正成為塑造孩子靈魂的工程師。

首先，通過各種途徑深入了解分析班上每一個孩子的個性心理特點。晨讀時，和孩子個別交談，說說心里話；課余和孩子們一起游玩，觀察他們的一舉一動，琢磨他們的一言一行，掌握他們的特點。其次，針對每個幼兒的個性、脾氣、愛好等，因人而異進行教育。比如，小朵朵自尊心較強，且容易產生抵觸情緒。如果教師公開指出她的缺點，她不但不接受，還使起性子，所以，我批評她時非常尊重，特別注意了批評方式。我采取了正面教育的方式，犯了錯不是馬上批評她，而是給她講道理，懂得自己錯在哪里，她就能爽快地承認錯誤了。而明波小朋友卻有強烈的自卑感，膽子小，不合群，做事總是畏畏縮縮，生怕自己做不好，對這樣的孩子我首先是樹立起他的自信心，比如我經常表揚她是一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子，讓她感到老師喜歡她，慢慢地交給她一些容易做的事，回答一些簡單的問題，讓她體驗到成功的喜悅，從而逐步樹立起信心。

事實上，每個孩子都有個性弱點，老師應細心觀察，發(fā)現他們的長處和短處，揚其長，避其短，使每個孩子的個性都能得到最大限度的發(fā)展。

二、轉變教育觀念，平等對待每一位幼兒

作為一名幼兒教師，要樹立正確的教育觀與兒童觀，有了正確的教育觀念，才能正確看待自己的教育對象，與孩子建立良好的師生關系。在工作中，我深深體會到，孩子都是可愛的，他們有優(yōu)點，也有各自的弱點，作為老師絕對不能因某個孩子有較突出的長處就偏愛他，更不能因某個孩子有比較明顯的弱點就歧視他。只有平等地愛每一個孩子，孩子才能對你產生依戀，產生信任，為糾正他們的弱點打下情感基礎。

幾年來，我給予孩子的是平等的愛，是面向全體的愛，不管哪個孩子，犯了錯都積極地幫助糾正錯誤，當孩子取得成績時，都給予表揚、肯定。

三、堅持以正面教育為主，培養(yǎng)孩子的良好行為習慣

缺點較多或犯了錯的孩子，當他們受到成人的指責批評或不受人喜愛和尊重時，他們原本那脆弱的心靈就會受到傷害，很有可能變得自卑或粗暴、反抗性強。因此，我們要堅持以正面教育為主，利用幼兒的本身積極因素克服消極因素。

（一）利用各種教育教學活動進行教育

各種教學活動都是培養(yǎng)幼兒良好性格的途徑，但要注意，教學內容不能和實際相脫節(jié)，教師要積極引導幼兒將已懂得的道理轉化為實際行動。因此，我特別重視通過日常生活、游戲來不斷鞏固、強化他們所懂得的道理和形成的好習慣。如晨間接待時，堅持要求幼兒用禮貌用語；排隊時，要求幼兒遵守秩序；用餐點時要愛惜糧食，養(yǎng)成不挑食的好習慣……

在幼兒園經常會看到這樣的現象：孩子們能把“孔融讓梨”的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護環(huán)境，卻會隨手亂扔果皮、雜物。這些現象使我們認識到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習慣時，只注重了知識的灌輸，卻忽視了行為習慣的內化和養(yǎng)成。因此，我們在對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)過程中，要更加注重情感挖掘。以幼兒為主體，以社會性集體活動為依托，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。

（二）多表揚，多鼓勵

孩子都希望能得到別人的贊許、肯定與尊重，那些缺點較多的孩子也不例外。成人的表揚、鼓勵能使幼兒明白自己的優(yōu)點和長處，從而使優(yōu)點長處得到鞏固和發(fā)揚。因此，老師應有意識地通過活動，多發(fā)現他們的長處，表揚、鼓勵他們，并進一步要求他們改掉一些不良行為習慣。記得，郭文峰這個“淘氣包”頑皮得不得了，老師和家長傷透了腦筋。但有一次，他表演“小娃娃”非常成功，我當即表揚了他，并希望他向小娃娃一樣，聽話、懂事。他特別高興，逢人便說：“老師表揚我了！”從此，郭文峰慢慢地變了，我們再也不叫他“淘氣包”了。

（三）發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹立學習的榜樣

觀察、模仿是幼兒學習的重要方式。在孩子的心中，教師的地位是最高的，經常會聽到孩子們說：“這是老師說的”“老師就是這樣做的”?？梢?，幼兒把教師當作自己最直接的學習榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產生深刻影響。因此，教師時時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成。

四、家園合作，共同對孩子的行為進行指導。

良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，僅靠在園培養(yǎng)是遠遠不夠的，家庭教育也是非常重要的，幼兒園與家庭就像是一車兩輪，必須同步調，同方向。當今家庭獨生子女占多數，幼兒在家一切事情都被包辦了，有些家長反映為什么幼兒在園不挑食，按時午休，在家卻誰的話也不聽呢。往往孩子的這種不良習慣都是自己給寵出來的，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和家庭教育是密不可分的。首先家長必須轉變觀念，增強培養(yǎng)意識，給幼兒制定合理的作息時間，提高自身素質，以身作則；其次，加強家園合作，注意方式方法，堅持不懈，嚴格要求。不管怎么培養(yǎng)，家長始終起到一個言傳身教的作用，必須擔任好孩子第一任老師的重要角色。教師將幼兒在園的情況反饋給家長，同時家長將幼兒在家的情況反映給老師，這樣對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)起著重要作用。

孩子是祖國的花朵，盡管有的花朵不是那么的嬌美，不是那么的鮮艷，但我們辛勤的園丁絕不能讓任何一朵花凋零、枯萎，我們應用更多的愛心、更多的心血去澆灌、培育他們，為我們祖國美好的未來添上一道絢麗的色彩。