孫重圓

【摘要】聽力是語言交流能力的一個(gè)重要方面，而英語聽力更是高中英語課堂教學(xué)中的有機(jī)構(gòu)成，但因?yàn)槁犃υ掝}范圍廣、難度大，好多聽力內(nèi)容讓來自農(nóng)村的學(xué)生聽不懂，所以，如何提高學(xué)生的聽力能力，是我們農(nóng)村英語教師迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 農(nóng)村 聽力 培養(yǎng) 提高

美國外語教學(xué)法專家里弗斯認(rèn)為，人們獲取的信息75%來自聽說，可見聽力的重要，而目前，高考聽力分?jǐn)?shù)占有20分的比重，而這也是學(xué)生失分比較嚴(yán)重的一項(xiàng)。因此，聽力能力的培養(yǎng)在農(nóng)村高中已引起廣大師生的積極關(guān)注，提高中學(xué)生的聽力能力已迫在眉睫。

一、學(xué)校硬件設(shè)施不完善

英語的聽力技能主要是通過課堂的教學(xué)訓(xùn)練獲得的，但是在我們農(nóng)村高中，由于條件的限制，基本上還沒有安裝語音室，僅僅是給每個(gè)班級(jí)配備了一臺(tái)多功能的教學(xué)錄音機(jī)，在教學(xué)過程中，聽力課也僅僅是一周一節(jié)，或者課外安排學(xué)生隨機(jī)播放。另外，我還發(fā)現(xiàn)教師基本上都是采取單一的三段式教學(xué)法，即“播放—聽練—對(duì)答案”，這樣，很多學(xué)生對(duì)于聽力結(jié)束之后所給的答案，仍然是云里霧里，教學(xué)沒有落到實(shí)處。所以，如果硬件設(shè)施跟不上，又沒有專門的英語聽力時(shí)間和專項(xiàng)輔導(dǎo)，我想學(xué)生的英語聽力是很難得到提高的。

二、課堂上說英語機(jī)會(huì)少

從事農(nóng)村高中英語教學(xué)的教師都有這樣的感受：課堂上用英語交流的機(jī)會(huì)不多，老師除了簡單的課堂用語，以及朗讀課文外，就很少用英語了。由于語言知識(shí)薄弱，很多中學(xué)生在用英語會(huì)話時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多語病，讓聽者不知所云、答非所問，再加上漢語思維的影響，不能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的意思。此外，不少教師在英語課上的重點(diǎn)就是講解語法，分析句子的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而忽略了英語聽力能力的培養(yǎng)。

其實(shí)教師也有自己的教學(xué)矛盾：老師自身的口語還是不錯(cuò)的，他們也希望在課堂上使用教學(xué)英語，但是我們的學(xué)生都來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)非常薄弱，老師在平時(shí)的教學(xué)中也能體會(huì)到。如果大部分教學(xué)內(nèi)容使用英語教學(xué)，學(xué)生聽不懂，時(shí)間長了，他們慢慢地對(duì)此門學(xué)科不感興趣，甚至產(chǎn)生厭惡、逆反的心理，這種現(xiàn)狀大大的打消了教師上課使用英語教學(xué)的積極性，長此以往，也嚴(yán)重制約學(xué)生聽力能力的提高。

三、如何加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

1.加強(qiáng)語音的教學(xué)。老師首先要提高自己的口語水平，具備準(zhǔn)確、流利的語言表達(dá)，同時(shí)，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生正確的發(fā)音方式和習(xí)慣：如重視語音的教學(xué)，注意在連讀、重讀、弱讀、爆破音等方面的教學(xué)，還有注意語速、語調(diào)的控制和難度掌握。另外，英語教師還要強(qiáng)調(diào)詞匯量對(duì)于聽力的重要性，提醒學(xué)生要勤記、多記單詞，因?yàn)樵黾釉~匯量是克服聽力詞匯障礙的一個(gè)重要手段，所以可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注英語廣播、新聞、電影等。

2.用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造英語氛圍。為了提高學(xué)生的聽力能力，教師在平時(shí)教學(xué)中，要堅(jiān)持使用通俗易懂的英語口語，并且輔以手勢、動(dòng)作和表情。在課堂上，老師給學(xué)生做示范，讓學(xué)生模仿，鼓勵(lì)學(xué)生用英語相互交流，從而促進(jìn)和形成良好的語感，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在課前可以安排一些活動(dòng)，比如布置相關(guān)的口語練習(xí)、名言警句、笑話、講一段簡短的小故事、自我介紹或者課前回答老師提出的問題；也可以安排小組長用英語播報(bào)天氣、宿舍的衛(wèi)生等情況；還可以讓學(xué)生配合一些體態(tài)語言來表達(dá)。這樣就能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，鍛煉了自己，又提高了其他學(xué)生的興趣和聽力，從而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強(qiáng)聽和讀，多讀多背。教師安排學(xué)生聽英語錄音要持之以恒，在聽的時(shí)候，要提醒學(xué)生注意先模擬再熟讀，進(jìn)而復(fù)述課文，同時(shí)要求學(xué)生能夠做到發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，能夠快速進(jìn)入角色，堅(jiān)持聽和讀相結(jié)合，天長日久，便能讓學(xué)生積累大量的英語語句，加強(qiáng)記憶的同時(shí)又能夠鍛煉英語口語、提高聽力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力，促進(jìn)聽和寫的無縫對(duì)接。英語教學(xué)的四大基本技能訓(xùn)練——聽、說、讀、寫，是學(xué)生學(xué)好英語的最基本的能力，而聽、說、讀、寫又是相互制約和相互促進(jìn)的。聽的主要內(nèi)容是接受和理解，寫的主要內(nèi)容是表達(dá)，聽是寫的前提和基礎(chǔ)，寫是聽的成果。只有讓學(xué)生聽得正確，才能寫的準(zhǔn)確，聽寫的訓(xùn)練能讓學(xué)生形成一個(gè)良好的聲音表象，提高學(xué)生的發(fā)音、辨音的能力和書面表達(dá)的能力，而且能讓學(xué)生高度集中注意力，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和猜測能力。在做聽力練習(xí)時(shí)，老師要教給學(xué)生一些方法，即“授之以漁”。發(fā)完試卷，在還沒播放聽力之前，讓學(xué)生快速瀏覽各個(gè)小題，知道題目要考察的是什么，了解各題大意，揣摩短文意思，短文里會(huì)提到哪方面的主題，結(jié)合自己已有的知識(shí)，然后帶著問題去聽，進(jìn)行科學(xué)、有效、合理的猜測。聽得時(shí)候，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽，要具有辨認(rèn)觀點(diǎn)、舍棄無關(guān)點(diǎn)的能力。另外，同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中，要注意說話人的語音、語調(diào)是有感情色彩的，所以也可以根據(jù)語音、語調(diào)來推斷說話者的態(tài)度和想要表達(dá)的意思，同時(shí)也可以利用聽力當(dāng)中，說話人的情景處境來判斷。

總之，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生來說，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽力能力是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，需要我們廣大的農(nóng)村英語教師具備良好的自信和不懈的努力。希望在今后的英語聽力教學(xué)中，教師們能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合多種教學(xué)方法，制定有效的英語聽力訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生的聽力水平更上一層樓，進(jìn)而“眼觀六路，耳聽八方”。