盛玉同　劉思思

【摘要】近年來，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，研究者對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)研究日趨關(guān)注。許多教育領(lǐng)域的專家和教師也針對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了深入的解析和研究，本文從激發(fā)學(xué)生興趣入手，淺談了如何培養(yǎng)高職高專學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語(yǔ)口語(yǔ) 能力培養(yǎng)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂”即興趣。英語(yǔ)中“說”的過程實(shí)際上是一個(gè)主動(dòng)的、積極表達(dá)的過程。而這一過程的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生有濃厚的興趣。

一、口語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣導(dǎo)向

所謂興趣，在心理學(xué)層面指的是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)認(rèn)為是人們努力去認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某樣事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒性反應(yīng)。興趣以人類需求為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。是推動(dòng)人們進(jìn)行實(shí)踐的最現(xiàn)實(shí)、最具活力的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。依據(jù)心理學(xué)的知識(shí)，我們知道，興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)來自于客觀需要。作為任課教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式的選擇上和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下足工夫，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活采用豐富的教學(xué)方法，幵展如集體討論，幫扶結(jié)對(duì)，小組競(jìng)賽等組織形式，在不同的課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的身份、角色能不斷發(fā)生變化，有時(shí)是陳述者、有時(shí)是裁判者，有時(shí)又是評(píng)論者，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持新鮮感，形成持久的興趣，甚至變成習(xí)慣和愛好，最終達(dá)到提高學(xué)生各種語(yǔ)言技能的教學(xué)目的。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣中，教師起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)有愛心，有耐心，應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)，應(yīng)盡可能給予更多的同學(xué)。在任何一個(gè)集體里，總是有能力高低之分的，每個(gè)班級(jí)亦是如此，那些膽子大，性格開朗英語(yǔ)底子好的學(xué)生自然表達(dá)的機(jī)會(huì)多些，而那些自信心不足、英語(yǔ)底子弱的、特別是性格內(nèi)的學(xué)生則在課堂上的主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，即便是被老師叫到發(fā)言的機(jī)會(huì)也往往結(jié)結(jié)巴巴，出現(xiàn)停頓和表達(dá)失誤現(xiàn)象。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生提供安全感，消除心理顧慮和擔(dān)憂，特別是給那些特殊群體的學(xué)生更多的耐心和關(guān)心，讓他們放下怕說錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)，告訴他們大膽的去表達(dá)；在他們表達(dá)和發(fā)言的過程中，要給予更多關(guān)注，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終感覺到課堂發(fā)言的安全，在心理上不斷增強(qiáng)信心，慢慢的，這些學(xué)生主動(dòng)、積極的發(fā)言機(jī)會(huì)就增多了。所以作為教師應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣不斷努力。

二、口語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是一種慣性的動(dòng)力，良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，任課教師應(yīng)當(dāng)在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，結(jié)合教育學(xué)界新的教學(xué)理論和方法，再根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的具體實(shí)際情況擬定出有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法。教學(xué)中還應(yīng)積極進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，因人而異加以引導(dǎo)，是學(xué)生能盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.模仿性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿起步的。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)那些模仿能力強(qiáng)的同學(xué)語(yǔ)言習(xí)得總是很快。善于模仿總能給學(xué)習(xí)者帶來樂趣，不僅能給口語(yǔ)表達(dá)提供發(fā)音的準(zhǔn)確度，還能消除很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥和乏味。筆者在多年的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能在模仿中找到興趣和自信，取得很大進(jìn)步，當(dāng)然在進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，應(yīng)選擇那些高質(zhì)量的、經(jīng)典片段的口語(yǔ)材料進(jìn)行模仿，對(duì)其中的幾篇進(jìn)行反復(fù)的模仿訓(xùn)練，在模仿中能掌握精準(zhǔn)的發(fā)音技巧和基本知識(shí)。

2.養(yǎng)成讀英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)技巧中，“讀”至關(guān)重要，讀不僅可以訓(xùn)練發(fā)音的器官，使其保持靈活、流暢和語(yǔ)音的準(zhǔn)確，同時(shí)讀英語(yǔ)還能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者情感表達(dá)能力。讀英語(yǔ)有朗讀和默讀之分，前者主要是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者表達(dá)時(shí)的情感和語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，朗讀的目的主要不是為了記住內(nèi)容，因此不應(yīng)過于追求朗讀的語(yǔ)速。而后者也即默讀則是在英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音基本熟練后進(jìn)行的，默讀最顯著的特點(diǎn)是思維力度加強(qiáng)，注意力比較集中，因此進(jìn)行默讀十分有利于語(yǔ)言材料的記憶。

3.注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂時(shí)間，更多的在課下的自習(xí)，而預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)就是自學(xué)的重要途徑。首先做好課堂學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)功課將會(huì)有利于梳理出重難點(diǎn)，提升正式課堂教學(xué)時(shí)的效果；其次課后復(fù)習(xí)則有利于鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深記憶和理解。

4.課堂和課下相結(jié)合。毋庸置疑，當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地還是課堂學(xué)習(xí)，在課堂上，教師按照教材和教學(xué)大綱的要求制定一定的教學(xué)計(jì)劃，安排一定的教學(xué)步驟，采取一定的教學(xué)策略。而課下也就是一般所說的課外，它是指在教師課堂學(xué)習(xí)之外自由安排的一種學(xué)習(xí)，這是獲得額外學(xué)習(xí)信息和知識(shí)的重要途徑。特別是在當(dāng)前信息化條件下，課下學(xué)習(xí)的軟硬件條件有了巨大進(jìn)步，此時(shí)，作為教育者，更應(yīng)當(dāng)善于把課堂和課下有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)既立足于課堂，又延伸到課下的各個(gè)層面，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充滿活力。

總之，在以學(xué)生為中心的教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種教法，注意多學(xué)科的交叉，在設(shè)計(jì)組織游戲活動(dòng)過程中，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，進(jìn)而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的方法。

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