高小紅

【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的在于提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，將互動(dòng)教研的教學(xué)方式應(yīng)用于學(xué)生的初中英語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。本文分析了互動(dòng)教研對(duì)英語(yǔ)課堂的重要性，以及如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教研方法，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng)教研 共同成長(zhǎng)

英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用互動(dòng)教研的方式可以營(yíng)造一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中去，使學(xué)生在與教師在教學(xué)活動(dòng)形成良性的互動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，彌補(bǔ)應(yīng)試教育下英語(yǔ)教學(xué)的缺點(diǎn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、互動(dòng)教研在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)效率?；?dòng)教研的過(guò)程實(shí)際上是教師實(shí)施和學(xué)生平等對(duì)話的過(guò)程，可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)不是教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)加灌輸，而是學(xué)生主動(dòng)投入感情去學(xué)習(xí)和記憶，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。此外，在這個(gè)過(guò)程中，由于互動(dòng)教研方法的運(yùn)用，學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)增多，可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?；?dòng)教研方法應(yīng)用于在英語(yǔ)課程中有利于中學(xué)生跟緊課程的步驟，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連續(xù)性和有效性。此外，互動(dòng)教研方法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中去，凸顯他們的主體地位，在學(xué)生適應(yīng)互動(dòng)教研方法后，可以有效地提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。

3.加強(qiáng)互動(dòng)合作，提高學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)教研方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有利于中學(xué)生合作意識(shí)的加強(qiáng)，在學(xué)生合作時(shí)也增加了他們溝通和交流的機(jī)會(huì)，從而有利于中學(xué)生溝通和交流能力的培養(yǎng)。同時(shí)，增加了課程的感染力，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性發(fā)生根本性變化，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.提高師生關(guān)系的融洽度和教師自身的發(fā)展?；?dòng)教研的實(shí)施過(guò)程實(shí)際上是教師引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然而然地影響和感染，不僅促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還提高了教師的威信和地位，同時(shí)，也促進(jìn)英語(yǔ)教師的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。

二、實(shí)施互動(dòng)教研的方法

1.增加教學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，會(huì)保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有無(wú)窮的力量。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使英語(yǔ)這種非母語(yǔ)的教學(xué)切實(shí)有效，英語(yǔ)教師要勇于創(chuàng)新。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在對(duì)比中自發(fā)探究。在進(jìn)行互動(dòng)教研時(shí)，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，提出一些誘導(dǎo)性、激發(fā)性的問(wèn)題，同時(shí)，可以借助電腦、掛圖、錄音機(jī)等一些工具吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高了教學(xué)效果。

2.優(yōu)化課堂方式，體現(xiàn)主體的活動(dòng)性。教師和學(xué)生在互動(dòng)性教學(xué)過(guò)程中都是動(dòng)態(tài)的。因而，必須要通過(guò)各種各樣的課題活動(dòng)將課堂活躍起來(lái)。情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的注意力，觸及學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中去。

（1）可以按照課文需要把學(xué)生劃分為若干角色，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行劇情的模擬。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演導(dǎo)演的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)劇情環(huán)境。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的思維和熱情，教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己進(jìn)行舞臺(tái)表演，并通過(guò)觀看、聆聽(tīng)和評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力更加集中，對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)印象更加深刻。

（2）教師利用形象、直觀的圖片使學(xué)生進(jìn)入一定的情境。這種方式使英語(yǔ)教學(xué)變的更加容易，吸引學(xué)生以積極的態(tài)度參與到教師的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)教師的情境創(chuàng)設(shè)，教師和學(xué)生之間可以更好地互動(dòng)，有利于開(kāi)展英語(yǔ)課堂的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。

3.合理分組討論，充分參與課堂。教師在實(shí)施互動(dòng)教研的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的有效途徑。在這個(gè)過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，除了保證每組學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力相當(dāng)外，還要考慮到組內(nèi)成員成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生均衡搭配。在每一個(gè)小組中選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組討論結(jié)果的匯報(bào)工作，要求組長(zhǎng)在匯報(bào)中說(shuō)明所遇到的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生所反映的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地分析和解答，并糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)那些積極參與討論的同學(xué)。

4.適時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果。適時(shí)地對(duì)互動(dòng)教學(xué)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，借以對(duì)互動(dòng)教學(xué)效果起到反饋?zhàn)饔?。檢測(cè)課堂效果不僅能夠考察學(xué)生對(duì)課堂上老師講授知識(shí)的掌握程度，還能反過(guò)來(lái)幫助教師更好地來(lái)了解學(xué)生的狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，確保后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行。教師可以通過(guò)組織角色表演、進(jìn)行辯論賽、組織小組競(jìng)賽、回答問(wèn)題等形式進(jìn)行，做到課堂檢測(cè)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)課堂。

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)教研，可以提高學(xué)生的組織語(yǔ)言和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增加和教師教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，這樣的過(guò)程也也有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和小組討論等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)，最終提高教學(xué)效率。

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