姚麗宏

【摘要】當(dāng)代的中學(xué)生隨著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，漸漸地失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如今的部分英語(yǔ)教學(xué)多是典型的中式教育，忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂的氣氛也在逐漸變得沉悶。本文從中學(xué)生的豐富想象的能力出發(fā)，分析現(xiàn)代中學(xué)生的英語(yǔ)教育概況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出趣味學(xué)習(xí)英語(yǔ)與現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)模式的充分結(jié)合的方法，提出趣味英語(yǔ)教學(xué)的具體方法，引領(lǐng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)暴。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)狀 英語(yǔ)教育 趣味教學(xué) 運(yùn)用 措施 結(jié)合

英語(yǔ)的教育模式大多是教師單方面的交給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的豐富想象和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的接受的水平。趣味教學(xué)，不僅僅是教師讓課堂活躍和知識(shí)的靈活授予，也需要學(xué)生的積極配合和充分利用自己的優(yōu)勢(shì)。這是雙方面的。要充分找到載體來(lái)傳達(dá)新的教育模式，例如聽歌學(xué)英語(yǔ)，看電影學(xué)英語(yǔ)，增加口語(yǔ)交流等。

一、 初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的模式，大部分是老師單方面的授予，而學(xué)生大部分是被動(dòng)接受，這是典型的中式教育?，F(xiàn)在的課堂多是沉悶的，同時(shí)，英語(yǔ)并不是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，在漢語(yǔ)先入為主的前提下，部分初中生從一開始就失去了英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致只是為了單純的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教育的模式現(xiàn)在正在逐漸改革，但并未從根本上改變現(xiàn)狀。

1.缺乏交流。現(xiàn)在的課堂，老師把自己的教學(xué)備課知識(shí)非常認(rèn)真地授予學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，學(xué)生吸收的多少也有所差異，這樣的差異，就會(huì)使吸收好的同學(xué)越來(lái)越愛(ài)學(xué)，而吸收差的同學(xué)會(huì)逐漸失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。老師準(zhǔn)備的教案是課堂的精華，在講解的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幌脲e(cuò)過(guò)任何一個(gè)重點(diǎn)而忙于記筆記，甚至?xí)患偎妓鞯谋粍?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)課堂的問(wèn)題發(fā)言沒(méi)有完善的組織形式，造成師生之間缺乏交流。

2.課堂沉悶，缺乏趣味。由于老師的講解屬于填鴨式的，課堂枯燥乏味，學(xué)生無(wú)精打采。由于忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，使課堂教學(xué)缺乏活力，教學(xué)效果差。這樣不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自行探究能力的發(fā)展，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣得到越來(lái)越廣泛的重視。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是富有個(gè)性的過(guò)程，因此要更注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、探索能力。缺乏趣味的教學(xué)，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)也失去興趣，學(xué)生失去活力。

二、 英語(yǔ)趣味教學(xué)方式借鑒

教育的模式有缺陷是不可避免的，畢竟事物是不可能完美的，英語(yǔ)的教學(xué)模式也在逐步發(fā)生著改變，也在采取有趣或生動(dòng)的方式來(lái)完善英語(yǔ)教學(xué)。

1.比如教會(huì)學(xué)生下面的句式：

A：May I borrow your ……，please？

B：Certainly，here you are.

在這里老師用eraser來(lái)做一個(gè)示范，兩位同學(xué)對(duì)練，接下來(lái)同桌兩人用任何一個(gè)物件來(lái)做聯(lián)系，最后一對(duì)一對(duì)地上臺(tái)做表演，表演好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.學(xué)習(xí)單詞時(shí)，某老師在課堂上采取的記憶聯(lián)想法。她將all small wall call ball等單詞長(zhǎng)的相似以及al的發(fā)音相同的單詞放到了一起，還有像work-worker工人，write-writer作者，play-player選手等，將聯(lián)想法運(yùn)用到記單詞中，這樣加深了學(xué)生的記憶，也教會(huì)了學(xué)生記單詞的方法，一舉兩得。

三、 英語(yǔ)趣味教學(xué)新型措施

1.全英語(yǔ)課堂?，F(xiàn)在的初中生經(jīng)歷了小學(xué)的英語(yǔ)教育，已經(jīng)基本掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，在初中的英語(yǔ)課堂上，要采用全英語(yǔ)的教學(xué)。針對(duì)現(xiàn)在的部分學(xué)校大多數(shù)采用漢語(yǔ)加英語(yǔ)的教學(xué)，全英語(yǔ)的課堂，有利于學(xué)生的注意力集中，老師教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話，并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流，活躍課堂的氣氛。但這樣，不乏會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生聽不懂的情況，這時(shí)老師的教學(xué)中可以采用動(dòng)作或表情來(lái)配合，最大程度上讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)。

2.聽、唱英文歌。鼓勵(lì)同學(xué)多聽，多唱英文歌?？梢栽诿恐芤缓椭芩牡那耙惶旖o同學(xué)們留一個(gè)任務(wù)，每人學(xué)唱一首簡(jiǎn)單的英文歌，在周一和周四的時(shí)候隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)去演唱，并且挑選出歌曲中有代表性的歌詞句式或單詞來(lái)學(xué)習(xí)和拼寫。在演唱的同時(shí)要求臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真聽，隨后說(shuō)出歌曲的大概含義。表現(xiàn)最優(yōu)異的給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，也鍛煉了聽力，同時(shí)也學(xué)習(xí)了新的單詞，當(dāng)然要在保持教學(xué)的進(jìn)度的情況下，進(jìn)行創(chuàng)新式教育，這樣也能鍛煉表現(xiàn)能力，充分激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力。

3.趣味游戲。利用課件的時(shí)間，老師可以組織同學(xué)們做英語(yǔ)游戲，例如單詞接龍，比劃猜詞等等。成語(yǔ)接龍，同學(xué)們按座次依次說(shuō)出昨天講的單詞，不能重復(fù)，每一個(gè)學(xué)生都要參與，其他同學(xué)也可以聯(lián)系讀音，并相互交流。比劃猜詞，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)，將老師事先準(zhǔn)備好的題拿出，一個(gè)同學(xué)根據(jù)單詞的意思做出動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)在看不到題的情況下猜詞，并用英語(yǔ)講出答案。五個(gè)題后，兩個(gè)同學(xué)對(duì)換，一共10題。這樣既掌握了單詞的意思，也掌握了單詞的讀音。同時(shí)也增添了趣味，使學(xué)生更加積極，也更加愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.看電影學(xué)英語(yǔ)。老師為學(xué)生推薦電影，一周一部，讓學(xué)生回家去看，并且將自己不會(huì)或者不熟的單詞記下來(lái)，以便學(xué)習(xí)和記憶。同學(xué)也可以在交流中彼此互換自己的積累詞匯，不斷的提升自我的詞匯量，掌握的越多，就越有自信和熱情，自然而然就會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)，發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造的能力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總之，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程總會(huì)有乏味和懶惰。學(xué)校、家庭和社會(huì)都要盡量為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件，英語(yǔ)的趣味教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的和充滿歡樂(lè)的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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