李莉

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入，中小學(xué)教學(xué)的方式和教材的結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，尤其是教學(xué)模式的創(chuàng)新是讓更多的老師面臨巨大的挑戰(zhàn)，任務(wù)型教學(xué)的模式受到了日益重視。以“故事為中心的”的英語(yǔ)教學(xué)考察故事本身的內(nèi)涵和存在意義和實(shí)施的策略。本文將以從不同的唯緯度來具體做探討，從而為老師提供良好的參考和借鑒。幫助你提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)策略 高中英語(yǔ)教學(xué)

課程改革讓許多的學(xué)生接受了嶄新的學(xué)習(xí)知識(shí)模式，提升了良好的觀念，但是問題是給教學(xué)老師是帶來了一些困擾，也是幫助學(xué)生和老師之間一起成長(zhǎng)和共同學(xué)習(xí)，來對(duì)新課程教學(xué)的方式來進(jìn)行探討。

一、故事中心英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵和和特點(diǎn)

1.“故事”的內(nèi)涵。首先教師應(yīng)該要對(duì)于自己所采集的故事資源進(jìn)行正確的判斷，也就是從各個(gè)方面來針對(duì)故事具體表達(dá)其中心思想，利用故事的線索來幫助學(xué)生更加輕松的從大體上了解和知道本章課節(jié)的內(nèi)容和基礎(chǔ)架構(gòu)。

2.“故事中心”的英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。簡(jiǎn)單明了概括故事的中心思想，利用故事為中心的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，根本上是讓課程變得活躍起來，學(xué)生更加具備了主動(dòng)權(quán)利，掌握了知識(shí)的同時(shí)，開闊了一些視覺上的享受和對(duì)于生活的熱愛。

3.“故事中心”與其他教學(xué)之間的聯(lián)系。任何的課程之間都是存在相互之間的關(guān)系和聯(lián)系，所以教學(xué)的過程中難免會(huì)遇到，教師應(yīng)該是努力幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性，運(yùn)用科學(xué)的策略和方案讓課程與課程之間變得具有互動(dòng)性，學(xué)生學(xué)起來也就有興趣，從而提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的好奇和學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作。

4.“故事中心”英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)。尋找故事中的中心思想來幫助學(xué)生輕松的進(jìn)入到主題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。從任何的角度上來幫助學(xué)生與教師之間是產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的共鳴。將教學(xué)內(nèi)容回歸到了核心的知識(shí)內(nèi)容，傳遞出良好的理念，學(xué)生們更加容易接受和吸收。利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程和知識(shí)的積累。

二、故事中心英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.教學(xué)策略的內(nèi)涵和分類。

（1）通過一系列的故事和創(chuàng)新模式讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，也為教師提供了嶄新的舞臺(tái)。

（2）長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的主題作用并使其，積極的參與到里面，增強(qiáng)了參與意識(shí)。參與到整體的環(huán)節(jié)中，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來具有了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.“故事中心”英語(yǔ)教學(xué)策略的基本策略。

（1）組織策略.教師和學(xué)生之間應(yīng)該要產(chǎn)生共識(shí)，組織起來，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到里面來，提高了學(xué)生之間的熱情，過程中要特別注意對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)和核心思想進(jìn)行探討。共同針對(duì)故事中心的內(nèi)容進(jìn)行辯論或是表決，吸收和豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到了前所未有的高度和頂點(diǎn)。

（2）激勵(lì)策略。激勵(lì)策略最重要的一點(diǎn)是在于讓共同參與到里面的人員有了情景體驗(yàn)，充分挖掘故事的本身內(nèi)容和最佳的一些知識(shí)來源。利用情景幫助許多人具有了知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的熱情，高中英語(yǔ)過程中特別講究知識(shí)的基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性。知識(shí)的學(xué)習(xí)和累積是經(jīng)歷了相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程，所以任何方面是都要引起教師的重視和關(guān)心。所以激勵(lì)策略的選擇無疑是正確的學(xué)習(xí)。

（3）提問策略。語(yǔ)言的表達(dá)的至關(guān)重要，任何的一門課程都是需要語(yǔ)言，特別是英語(yǔ)課程，語(yǔ)言的重要性可想而知。語(yǔ)言的傳遞成為了有效的途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不是非常明白的地方，教師可以建議學(xué)生大膽的去提問，大膽的去思考，只有不斷的堅(jiān)持，才會(huì)達(dá)了最終的效果和目的。提問是代表一個(gè)學(xué)生的勇氣和對(duì)學(xué)問的興趣。教師作為輔助的人員，要努力的去適應(yīng)學(xué)生不同的提問，多種問題進(jìn)一步的豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)力。

（4）評(píng)估策略。教師和學(xué)生之間選擇不同的以“故事”為中心的角色扮演，來為本課程增添了趣味性，增添了樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，更方便了知識(shí)的記憶，提升了課后回顧的效果。自主性學(xué)習(xí)是很重要的，簡(jiǎn)單的讓學(xué)習(xí)具有了人性化。結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生和教師應(yīng)該共同的去回顧，享受趣味性學(xué)習(xí)的過程，針對(duì)學(xué)生而言也是一種經(jīng)驗(yàn)，特別是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生?；仡櫴侵R(shí)的記憶，有效果的記憶是有用功，當(dāng)然學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)是影響的因素之一。

基于故事教學(xué)高中英語(yǔ)教學(xué)體驗(yàn)感極強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中模式的應(yīng)用比較的廣泛，運(yùn)用良好的模式，教學(xué)的效果是翻倍的。學(xué)生們接受新知識(shí)的熏陶是有利于今后的成長(zhǎng)和步入到社會(huì)當(dāng)中具有輔助作用。希望不同領(lǐng)域的教師都可以借鑒和學(xué)習(xí)，高中課程的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握做人的基本。也是我們教育工作人員的工作職責(zé)和義務(wù)。同時(shí)學(xué)生和教師之間的情感是其中不可或缺的方面，學(xué)習(xí)是需要雙方互動(dòng)才可以有了最好的發(fā)揮和作用。

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