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        親子“五式”閱讀,叩開閱讀思維之門

        2021-10-18 10:49:21梁永心
        師道·教研 2021年9期
        關(guān)鍵詞:拔蘿卜語感親子

        梁永心

        一、朗讀式,培養(yǎng)學(xué)生語感

        1.共讀,獲取閱讀期待

        在共讀的過程中,學(xué)生跟隨著家長,拿同一本書、看同一篇文章,念同一行字,學(xué)生有了“幫手”,幫著掃除生僻的新字、幫著理解難懂的詞語、幫著理順難讀的長句,漸漸地,那種讀書感就會變得很強(qiáng)烈,快樂感也能油然而生,就會引發(fā)學(xué)生的好奇心,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)閱讀。

        2.互讀,放飛自由想象

        閱讀教學(xué)著重于讓學(xué)生掌握閱讀的方法,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)。學(xué)生和家長一起閱讀久而久之會產(chǎn)生一種依賴性,如何轉(zhuǎn)被動閱讀為主動閱讀呢?可以讓學(xué)生慢慢自主閱讀,互讀的閱讀方式就會成為橋梁作用。學(xué)生和家長一起合作讀,你讀一句,我讀一句,你讀一段,我也讀一段,學(xué)生閱讀的興致和閱讀氛圍就會越來越濃厚。

        3.賽讀,盡享速度激情

        一年級的學(xué)生個(gè)性活潑可愛,思維活躍,動如脫兔,喜歡簡單的競爭。由于學(xué)生小,咬字音準(zhǔn)與發(fā)音語速之間未能完全同步,家長應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,再去追求速度,慢慢地去嘗試更快的繞口令。賽讀讓學(xué)生享受著閱讀的同時(shí)也享受著速度帶來的激情,在閱讀中認(rèn)識文字、感受文字帶來的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        二、提問式,引發(fā)好奇心理

        語文是一種感性的存在,在親子閱讀中,只有引學(xué)生反復(fù)品讀,學(xué)生才能將形象的語言還原成一幅幅鮮活的畫面。在親子閱讀中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,或許他們提出的問題會五花八門,但是無論他們提出什么問題,一定要給予正面的回答。

        三、講述式,鍛煉口頭表達(dá)

        講述,是學(xué)生內(nèi)化課文精華和展示課文精華的初步過程。一年級的學(xué)生喜歡聽故事,有趣的故事回味無窮,在學(xué)生初步理解故事內(nèi)容后,鼓勵(lì)學(xué)生把文本用自己的話講述一遍,也可以通過畫圖慢慢過渡到用文字直接講述,最后脫離書本自由講述。

        講述式的親子閱讀,不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的朗讀效果,又可以促進(jìn)學(xué)生對故事的理解和記憶,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,還可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

        四、唱演式,感受游戲閱讀

        兒童是用整個(gè)身體來感知世界的,一年級學(xué)生的閱讀便是一種身體閱讀,就像玩游戲一般,把自己套進(jìn)文字的角色里,閱讀時(shí)常常伴隨著手舞足蹈。耳熟能詳?shù)摹缎⊥米庸怨浴泛汀栋翁}卜》是節(jié)奏感歡快的兒歌,家長不妨帶領(lǐng)孩子先清唱一遍,或者跟著音頻唱,孩子會很快進(jìn)入狀態(tài)中。在這種狀態(tài)下,讀一讀會更出彩,還可以改編成一個(gè)有趣的小故事演出來,通過在家中、社區(qū)、公園等搭建平臺,親子合作、同學(xué)合作把讀變演,在演中玩,玩中唱,唱中演,讓親子閱讀“活”起來,樂起來。

        五、創(chuàng)作式,開拓想象空間

        語言文字是抽象的,直觀的畫面是形象生動的。要想把抽象的書面語言要轉(zhuǎn)化成具體的形象思維,需要學(xué)生具有一定的感悟能力和想象能力。一年級學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和知識積累等因素,很難真正做到這一點(diǎn),因此借助繪畫手段輔助親子閱讀,能有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解文本的內(nèi)容。

        《拔蘿卜》一文在文末,留下了省略號,泡泡里的提示語向?qū)W生發(fā)出疑問“后來怎么樣了?”家長可以根據(jù)前面的故事情節(jié)和教材插圖,讓學(xué)生接下去說一說,大蘿卜最后有沒有被拔出來了呢?家長可以準(zhǔn)備好續(xù)編卡片,把學(xué)生說的寫下來?!墩l會飛》這首問答詩,共有三節(jié),圍繞著“飛”、“跑”、“游”問問題,問一個(gè)問題,接著馬上就回答,問題簡單也容易回答。還可以與學(xué)生進(jìn)行互讀,準(zhǔn)備仿寫卡片,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀想象,寫一寫、仿一仿。

        在親子“五式”閱讀的基礎(chǔ)上,希望能幫助學(xué)生在與家長一起讀的過程中,獲取快樂的閱讀記憶和閱讀方法,走向“我想讀”“我會讀”“我能讀”的主動閱讀境界,提升學(xué)生的閱讀能力,在閱讀中學(xué)到更多知識,打開學(xué)生的閱讀思維。從此,閱讀不再是一項(xiàng)呆板的技能訓(xùn)練,而是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和趣味的智力活動,并將對學(xué)生今后的閱讀發(fā)揮著不可估量的作用。

        責(zé)任編輯? ? 邱? ?麗

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