潘慧敏

摘 要：瑞吉?dú)W方案教學(xué)是以兒童最感興趣的話題——項(xiàng)目作為內(nèi)容的。項(xiàng)目一詞還可以譯為“方案”。馬拉古齊等人將方案看作是以某一主題為中心，并以該主題向外擴(kuò)散形成主題網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)副主題或由副主題分化出來(lái)的下一級(jí)主題都可以成為兒童探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文以“生長(zhǎng)主題”為例，闡述了通過思想上、內(nèi)容上、方法上來(lái)貼近幼兒生活，使項(xiàng)目教學(xué)更貼近生活。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 班本活動(dòng)

班本活動(dòng)是只以幼兒感興趣的，充分利用家長(zhǎng)資源，以及教師的能力來(lái)開展的活動(dòng)。從微觀上講，班本活動(dòng)涉及到班級(jí)中特定的人、事、物，即教師、幼兒、家長(zhǎng)和環(huán)境等多種因子。如何讓項(xiàng)目教學(xué)下的班本活動(dòng)貼近生活？以下談?wù)勎业膸c(diǎn)思考：

一、思想上貼近生活，關(guān)注幼兒的興趣，選擇有價(jià)值的生活主題

瑞吉?dú)W方案教學(xué)追求“活動(dòng)”性，倡導(dǎo)綜合性的項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目活動(dòng)的起點(diǎn)是兒童的自發(fā)性的興趣愛好以及教師思想上敏銳的判斷，它非常注重活動(dòng)過程對(duì)兒童教育的意義。

繪本《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》中的主人公“阿力”是個(gè)個(gè)子不高的小男孩，但是他通過多種方式努力長(zhǎng)高，最后快樂地大聲喊道：“我很快就要長(zhǎng)高了！”故事的內(nèi)容很貼近孩子們的生活，正好結(jié)合“生長(zhǎng)”主題，于是我們開展了《我很快就要長(zhǎng)高了》的主題活動(dòng)。在此活動(dòng)中，幼兒能夠?qū)W習(xí)并結(jié)合繪本中的內(nèi)容，參與各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅豐富了“我又長(zhǎng)高了”的生活經(jīng)驗(yàn)，還體會(huì)了自己的成長(zhǎng)價(jià)值，感受了成長(zhǎng)的快樂。

所以在項(xiàng)目教學(xué)的班本活動(dòng)中，生活中的“長(zhǎng)高”這一個(gè)孩子們感興趣的話題就展開了，孩子們積極參與到班本活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，共同的交流、調(diào)查長(zhǎng)高的因素，并進(jìn)行分類、研究。

二、內(nèi)容上貼近生活，關(guān)注實(shí)施的過程，選擇有意義的延伸活動(dòng)

在《我很快就要長(zhǎng)高了》班本活動(dòng)實(shí)施過程中，正縫有名身高在1米95的體育老師教孩子們體育活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)孩子們生活中的有利資源，孩子們不僅要緊緊地抓住，而且他們都很好奇為什么體育老師個(gè)子那么高？怎么樣才能變的和體育老師一樣高？帶著好多好多的問題，于是生成了一個(gè)延伸活動(dòng)——“采訪體育老師”。當(dāng)然采訪活動(dòng)很成功，孩子們回來(lái)之后總結(jié)了幾點(diǎn)長(zhǎng)高的必要因素，并制定了長(zhǎng)高計(jì)劃書，按照計(jì)劃書的內(nèi)容去實(shí)施，爭(zhēng)取都要和體育老師長(zhǎng)的一樣高，朝著目標(biāo)努力中。不僅如此，我們還通過家長(zhǎng)資源，制作了一個(gè)1：1的體育老師身高圖，每天早上來(lái)孩子們都要爭(zhēng)著和這個(gè)“體育老師”比一比身高，看看自己有沒有長(zhǎng)高。

三、方法上貼近生活，關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在“生長(zhǎng)”活動(dòng)中，我們有給孩子們準(zhǔn)備尺寸、規(guī)格統(tǒng)一的量尺。但是單一的量尺孩子們用用就沒有興趣了。正巧有個(gè)孩子帶來(lái)了自己家里用來(lái)量身高的量高尺，孩子們一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)量高尺還可以這么卡通。于是，量高尺的話題又在孩子們中間傳開來(lái)，有的回家后上網(wǎng)搜索，有的則決定要自己設(shè)計(jì)一個(gè)量高尺，就這樣“有趣的量高尺”這個(gè)好玩的活動(dòng)就延伸出來(lái)了。孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計(jì)出了自己的量高尺，貼在班級(jí)外面的墻上，提供給全幼兒園的小朋友一起來(lái)量一量身高。

對(duì)于測(cè)量，孩子們非常地感興趣，生活中能見到的東西，只要是有高度的，孩子們都會(huì)拿著量尺去量一量物品的高度。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，我們讓孩子們兩兩合作，互相為對(duì)方測(cè)量身高，但是不同于普通的測(cè)量身高，我們請(qǐng)孩子們通過不同物品的擺放，看一看小朋友的身高等于多少個(gè)雪花片、多少只水彩筆、多少根膠棒等等。帶著記錄單，孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力去量一量，當(dāng)小朋友的身高用水彩筆擺放時(shí)，超過身高或者是沒有到達(dá)身高怎么辦？這就是讓有創(chuàng)造力的孩子自由發(fā)揮的時(shí)刻，想辦法自己解決，不僅鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，也能鍛煉他們解決問題的能力，一舉兩得。

（江蘇省南京市春暉幼兒園）