鄧立友?劉亞嬌

【摘要】將信息技術和初中語文課堂相結合實踐，是信息技術與學科學習整合的重要組成部分。根據語文課堂教學自身存在的問題，文中主要分析利用信息技術構建初中語文高效課堂的具體實行措施，從而將信息技術應用在初中語文課堂上的特點表現出來，從而有效激發(fā)了學生學習的積極性。

【關鍵詞】信息技術；初中語文；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著信息技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，現代信息技術為初中語文教學課堂提供了新的發(fā)展平臺，如何提升教學課堂的形象生動性，讓語文課堂擁有自身的特點，需要教師積極探索，為學生展示新式的課堂教學形式，從而開闊出更長遠的發(fā)展空間，建立起創(chuàng)新型的語文課堂教學形式，激發(fā)學生學習的動力和熱情，進而提升學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、利用信息技術，充分做好課堂準備

教師在開展教學活動之前，應該合理引導學生應用信息技術知識，通過互聯(lián)網技術查找與課堂學習內容相關的參考資料，在豐富學生課外知識的同時，做好課堂前的預習學習，讓學生養(yǎng)成課前收集、整理課文知識的習慣，完成課堂預習，同時鍛煉學生的思維。學生在搜集資料的過程中，能夠充分了解課文內容的知識背景，從而更好地體驗到課文所體現出來的意境和表達的情感。教師應該提前設計出合理的預習問題，讓學生擁有明確的探討方向，從而有效提升教師課堂的教學質量，進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究學習的能力[1]。

如七年級上冊第三單元老舍的《濟南的冬天》，教師在上課前，讓學生先進行預習，利用網絡技術，查找與作者老舍相關的資料以及濟南冬天的特點，與老舍眼中的冬天有什么差異等。讓學生學會認真閱讀，認真感悟文中的優(yōu)美語言；利用多媒體播放器，仔細聆聽課文的朗讀，從語言中感悟冬天的濟南所體現出的溫暖和秀美，分析語言特點中比喻、擬人等手法的應用，進一步體會到文中多體現出的意境以及作者所表達的思想感情等[2]。

二、利用信息技術，改善初中語文課堂的教學方式

初中教學課堂中，語文教師應合理利用現代信息技術，將課文中的主要知識點直觀地展現出來。初中階段的學習過程中，語文課文都具備一定的文學藝術特點，如詩歌、散文等文學類型，讓學生進行欣賞和解讀。傳統(tǒng)的教學方式中，很難將課文中較為抽象的內容第一時間展示給學生，不僅讓學生缺乏學習的興趣、無法感受課文的深刻含義，甚至導致將課堂變成枯燥無趣說教過程，從而降低了教師的教學效果。因此，通過信息技術平臺，利用多媒體設施向學生展示與課文相關的情景畫面，把詩歌中的無形意境轉變成直觀的視覺體驗，從而讓學生在視覺體驗的基礎上，加深對課文的感悟和理解，感受到詩歌中體現出的音韻美、格律美和繪畫美等[3]。

如七年級上冊馬致遠的《天凈沙·秋思》的教學中，以圖片的形式導入課堂，向學生展示元曲的特點，讓學生在閱讀的過程中，體會作者描寫景物的方式和作用，進一步探究詞中特點，理解作者的思想感情。從展示的圖片中，讓學生在曲中找到描寫的景物以及景物之間的聯(lián)系，從而引申到作者想要表達的清冷之意。

三、利用信息技術，提升教學效果

信息技術的發(fā)展和進步能夠有效提升學生與教師之間的學習和交流，學校的教學教務管理也更多地依賴先進的網絡信息平臺，因此教師應該建立完整的校園網絡平臺，通過校園網絡系統(tǒng)加強學生與學生之間、教師和學生之間的溝通，語文教師可以選擇在校園網絡中建立語文知識的學習論壇，在論壇首頁中制作出不同的年級、不同班級的學習主頁，為學生提供一個自由討論和交流的媒介手段，教師應花費更多時間，及時更新學習論壇上相關的學習內容，并根據學生提出的問題和建議給予準確、科學的回復，并做出調整，積極引導學生在校園網中將自身的學習心得實現共享，通過廣泛的討論和交流過程，提升學生自身的學習能力，鼓勵學生在學習論壇上表達個人的觀點，加強學生之間的幫助，為學生營造語文學習的情境，改善語文學習的氛圍。

四、利用信息技術，提高學生的寫作熱情

學生寫作水平的高低，體現出學生應用語文知識的能力，也是考驗學生寫作水平的方式之一，而寫作教學過程中，重要的是引導學生抒發(fā)自身的真情實感，激發(fā)學生創(chuàng)作的潛能。因此，教師應該合理利用信息技術，為學生建立作文學習的情境模式，觸動學生思維靈感，也可以選擇利用多媒體教學設施向學生展示與時事相關的熱點問題和消息、情感文學故事和勵志教育故事等內容，將看、聽、說與思考有效相結合，進一步激起學生創(chuàng)作的靈感，并鼓勵學生在課后多收集有意義的故事例子，增加學生的感悟能力，學會把感悟表述在寫作中，加強學生應用語文知識的能力[4]。

五、結語

在信息技術的時代，作為一名優(yōu)秀的語文教師，應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，善于應用信息技術平臺展示教學內容，開展創(chuàng)新性的語文課堂教學模式。將信息技術應用在初中語文課堂中，是改進和提高教學形式的主要方式之一。然而，信息技術雖然是建立高效語文課堂的主要條件之一，但是也不能完全摒棄傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，而是將其與信息技術有效聯(lián)合，才能更好地建立起初中語文的高效課堂。

參考文獻

[1]陳旭輝.利用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].中國信息技術教育，2014（20）.

[2]黃麗靜.運用信息技術營造初中語文高效課堂的探討[J].新課程（中學），2012（2）.

[3]安立華.初中語文教學與信息技術整合初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（15）.

[4]饒家強.多媒體教學讓初中語文課堂聲情并茂快樂高效[J].中國信息技術教育，2011（4）.

（編輯：馬夢杰）