韓捧蓮

【摘要】筆者從一課堂實(shí)例反思中職應(yīng)用文教學(xué)的嚴(yán)重缺失，從而提出提高學(xué)生應(yīng)用文能力的幾種方法，與各位同仁切磋。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文；重要性；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)氛圍

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱明確提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”著名教育家葉圣陶老先生也說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說、詩(shī)歌，但一定要會(huì)寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得通順又扎實(shí)不可?！?/p>

從語文的工具性性質(zhì)和葉老的表述中，我們可以感知到應(yīng)用文教學(xué)的重要性?，F(xiàn)在，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的高速發(fā)展，信息資源愈來愈豐富。寫作，直接或間接地影響著人們的工作效率，關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)和人們生活的順利進(jìn)行，這些逐漸為人們所認(rèn)識(shí)，也為事實(shí)所證明，學(xué)習(xí)寫作，尤其學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作知識(shí)，提高寫作水平是社會(huì)建設(shè)的需要，也是社會(huì)人必備的一項(xiàng)基本技能。但職中生普遍不愛學(xué)習(xí)，寫作尤其頭痛。我還記得第一次教授高一學(xué)生寫作條據(jù)類應(yīng)用文時(shí)的情景。

上課伊始，我就笑著問大家：同學(xué)們，你們會(huì)寫請(qǐng)假條嗎？全體愕然，不知何意。覺得老師小題大做，故弄玄虛。然后我就讓大家代小紅寫一張請(qǐng)假條，因?yàn)樾〖t病了，需向班主任李老師請(qǐng)假兩天。有的不假思索，有的略一思忖，不一會(huì)兒，全都完成。我優(yōu)中差抽查了幾個(gè)同學(xué)。結(jié)果不出我所料，問題五花八門，有的“此致、敬禮”放不對(duì)地方，有的只署名，沒日期；有的“此致敬禮”干脆不寫，有的只寫病因，不寫請(qǐng)假天數(shù)，更多同學(xué)“請(qǐng)您批準(zhǔn)”“望老師恩準(zhǔn)”這些禮貌用語就沒有。我逐項(xiàng)指出格式上和內(nèi)容表述上的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀范例。學(xué)生這次一反常態(tài)，側(cè)耳傾聽。過后再寫，整體效果很好。

通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)用文寫作的差距。也通過這堂課，改變了學(xué)生們對(duì)語文的看法，讓他們認(rèn)識(shí)到了語文尤其應(yīng)用文的重要性。開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。寫借條時(shí)的“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾”幾個(gè)大寫數(shù)字沒一人不會(huì)寫，一些敬辭謙辭都把握得很好。并開始琢磨不同詞語帶來的語氣的不同雅俗的區(qū)別。斟詞酌句了。

這喜人的變化，我寫出來，與各位同仁探討。

一、學(xué)以致用，使學(xué)生充分感受到應(yīng)用文的重要性

梁?jiǎn)⒊壬f：“學(xué)而不能應(yīng)用于世，無論如何親身學(xué)，終是紙的學(xué)問，其結(jié)果紙仍紙，我仍我，社會(huì)仍社會(huì)，無一毫益處?！?/p>

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性，要從大形勢(shì)談，但最關(guān)鍵還要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才會(huì)有大的觸動(dòng)。如我校在北京實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管重視，當(dāng)主管有意提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁地寫，還是詞不達(dá)意，錯(cuò)字百出。結(jié)果好運(yùn)失之交臂，這對(duì)他是多么大的打擊，他深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作。又比如，求職信寫不好，可能會(huì)影響自己就業(yè)；借條欠條不寫大寫數(shù)字，可能會(huì)讓自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失；會(huì)議記錄寫不好，可能歪曲事實(shí)產(chǎn)生誤會(huì)等等。這些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性。自然有興趣主動(dòng)求知。

二、聯(lián)系實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法

只有教學(xué)形式多樣化才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，才能避免教學(xué)流于形式和枯燥，泛泛而過，不見實(shí)效。

（一）故事導(dǎo)入法

應(yīng)用文寫作體現(xiàn)的是實(shí)用性，它是不能與文學(xué)性寫作的趣味性相提并論的。中職學(xué)生要增加應(yīng)用文寫作課堂的趣味性，不妨尋找和設(shè)計(jì)一些故事，用故事導(dǎo)入的方式來引發(fā)興趣，活躍氣氛，點(diǎn)燃激情。比如教寫書信的時(shí)候，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩(shī)回信，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事，讓學(xué)生了解書信的重要作用。再比如教寫職場(chǎng)應(yīng)用文時(shí)，可以引入一些學(xué)長(zhǎng)們成功的求職信以及求職經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生明白寫好求職信應(yīng)聘書，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果。再比如鉆石廣告詞，“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”，人們銘記心懷，廣而告之的重要。教師若能用一個(gè)個(gè)小故事來導(dǎo)入學(xué)習(xí)，就必然會(huì)使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添不少生氣，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法能夠給學(xué)生真正“應(yīng)用”的感覺。比如，學(xué)生小張?jiān)谑程贸燥垥r(shí)不慎丟了一個(gè)錢包，后小王撿到，送到學(xué)校辦公室。請(qǐng)為小張寫一則尋物啟事，為小王寫一則招領(lǐng)啟事。再比如班長(zhǎng)要參加“感恩的心”演講，請(qǐng)大家為他寫一篇五分鐘的演講稿。再比如把一個(gè)蘋果放到講桌上，寫一個(gè)產(chǎn)品說明書等。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生們就在不知不覺的氛圍中掌握了各種應(yīng)用文的寫作方法，又提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。綜合素質(zhì)也提高了。

（三）反復(fù)練習(xí)法

學(xué)生畢業(yè)后將步入社會(huì)，開始自己的職業(yè)生涯。為此，學(xué)生就應(yīng)該為就業(yè)做好必要的準(zhǔn)備，如認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯的特點(diǎn)，有自己的職業(yè)期待和職業(yè)發(fā)展追求，有一定的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具備求職應(yīng)聘的基本能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力等等。請(qǐng)學(xué)生們以本校某一班級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，就學(xué)生就業(yè)觀念開展調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報(bào)告?；蛘邽槟阆矚g的一部電視劇寫一則廣告詞，推廣這部電視劇。或者學(xué)期開始和結(jié)束的時(shí)候，要學(xué)生寫學(xué)期計(jì)劃和學(xué)期總結(jié)。再比如，“教師節(jié)”來臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫慰問信；元旦文藝晚會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫作策劃書。這樣多寫多練，真正做到了寓教于樂學(xué)以致用。

三、引導(dǎo)鼓勵(lì)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的作用，就能夠較自覺地練習(xí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍就逐漸產(chǎn)生。在此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，不必強(qiáng)求一致，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)要多加引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)要多加鼓勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生都感到溫暖，學(xué)有所得。師生間平等民主，和諧快樂。這樣學(xué)生就更能表現(xiàn)出高昂的學(xué)習(xí)積極性。

總之，中職應(yīng)用文的寫作教學(xué)必須切合中職學(xué)生的實(shí)際，著眼于學(xué)生的未來，不斷轉(zhuǎn)換觀念，研究教學(xué)方法，才能“授生以漁”，滿足自身發(fā)展的需要，提高自身素質(zhì)，也才能真正發(fā)揮應(yīng)用文寫作教學(xué)所應(yīng)有的功效。

（編輯：龍賢東）