董紅梅

摘 要：學前教育專業(yè)建設項目是我校創(chuàng)建國家中職教育改革發(fā)展示范學校的重點建設專業(yè)項目。在各級領導的大力支持和校內有關部門的通力配合下，項目組嚴格按照示范校建設方案和任務書中承諾的任務和目標，加強項目管理，有序推進示范校學前教育專業(yè)項目建設，圓滿完成各項任務，取得顯著成效。通過兩年的探索與實踐，學前教育專業(yè)逐步形成“校-園”一體化能力遞進式人才培養(yǎng)模式，進一步提升專業(yè)教學質量，樹立專業(yè)品牌，為國內同類專業(yè)起到引領示范作用。

關鍵詞：學前教育 專業(yè)項目 建設成果 總結報告

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（c）-0222-02

1 項目建設基本情況

1.1 項目建設目標

學前教育專業(yè)以工學結合、校企合作、頂崗實習為主線，制定并完善具有學前教育專業(yè)特色的“‘校、園一體化”人才培養(yǎng)方案，將“品行、技能同步實施”的工學結合人才培養(yǎng)模式改革向更深層次推進；繼續(xù)推行基于工作過程的“學習領域”課程體系改革，參與“國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃”，建立學前教育專業(yè)教學信息資源庫，實現(xiàn)多元化評價；建設一支“能教、會做、善研”的“雙師型”教師隊伍；加強校企合作，開發(fā)校企深度合作項目，到2014年，把學前教育專業(yè)建成品行突出、技能突出的特色專業(yè)，在大大連地區(qū)中職學校學前教育專業(yè)改革與發(fā)展中起到引領和示范作用。

1.2 項目建設完成情況

學前教育重點專業(yè)項目建設堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以“‘校-園合作、工學結合”為途徑，以全面提升學生綜合素質為目標，圍繞人才培養(yǎng)模式改革，在課程體系建設、師資隊伍建設和“校-園”合作、工學結合運行機制建設等方面取得顯著成效，并以重點專業(yè)帶動專業(yè)群發(fā)展，全部完成《建設任務書》中的50余個驗收要點，實現(xiàn)各項預期目標。

該項目建設從2012年6月開始歷時兩年，累計投入300萬元，組建了教育教改專家、企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的建設團隊，成立3個子項目組。構建和完善了“以工作過程為導向”的項目課程體系，并在三個年級的學前教育專業(yè)開展能力遞進式教學實施，以專業(yè)核心課程建設為抓手，確立了14門核心課程并建成包括14門網(wǎng)絡課程和3門精品課程的數(shù)字化教學資源庫，探索“項目載體、任務驅動、理實一體”的行動導向課程教學模式改革，建立和完善學生多元評價體系，對接大大連幼兒園現(xiàn)場，新建幼兒活動室和蒙臺梭利兒童教育觀察實訓室2個，升級改造舞蹈、手風琴、電鋼，聲樂實訓室4個，新增大連巾幗幼兒園、大連世紀民澤幼兒園、大連市少年宮幼兒園和大連商校幼教基地4家校外實訓基地。同時注重教師師資隊伍建設，形成“校-園”合作工作平臺，完善頂崗實習運行管理機制建設，開創(chuàng)工學結合新局面。通過兩年的探索與實踐，學前教育專業(yè)逐步形成“校-園”一體化能力遞進式人才培養(yǎng)模式，進一步提升專業(yè)教學質量，樹立專業(yè)品牌，為國內同類專業(yè)起到引領示范作用。

2 建設工作機制與舉措

2.1 強化三個階段的過程監(jiān)控，嚴格落實項目建設工作

為了加強過程監(jiān)控，項目工作組建立配套管理制度，嚴格落實“工作任務及時布置，任務開展定時匯報，建設成果適時評議”。

2.2 建立信息互動群聯(lián)絡機制，充分發(fā)揮成員作用

為了充分發(fā)揮項目組企業(yè)專家優(yōu)勢，項目組間建立信息群網(wǎng)絡，不定期開展信息通氣會議。通過信息通氣會，項目組專家及時向項目組下設的任務工作組提供人才需求、企業(yè)調研、典型職業(yè)活動、推薦專家和兼職教師等相關信息。此外還建立聯(lián)絡人制度，項目組專家和項目組成員各指派一名聯(lián)絡員，保證成員之間動態(tài)互聯(lián)。

2.3 成立管理小組，提供任務建設服務，保障資金使用規(guī)范到位

通過制度建設，促進建設工作規(guī)范開展，任務分解，落實到人，思路清晰。任務分解之后，為了協(xié)調任務組之間的工作，加強各任務組之間的溝通和交流，項目成立管理小組，安排專人負責，指定組長，定期組織任務組碰頭會，商討建設中共同存在的問題和難題。

3 項目建設改革成效

3.1 踐行“校-園”一體化人才培養(yǎng)模式，篤建“工作過程導向”課程體系

（1）校企共建學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（2）深化基于工作過程的“學習領域”課程體系改革，建立學前教育專業(yè)教學信息資源庫。

（3）參與“國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃”。

（4）實現(xiàn)多元化評價。

3.2 創(chuàng)新專兼教師隊伍建設途徑，彰顯“雙師”特色

3.2.1 專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)

（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃。

培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，使之具備主持課程體系開發(fā)、校企合作、實訓建設等工作的能力，具備引領學前教育專業(yè)持續(xù)發(fā)展，在大連地區(qū)學前教育專業(yè)中具有示范作用。培養(yǎng)計劃如下：①參與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；②主持校級以上教改課題1項；③主持實訓基地建設方案研討及具體建設工作指導；④為企業(yè)開展咨詢服務活動1項或主講職業(yè)培訓講座1次；⑤帶領學生完成2個企業(yè)實踐項目；⑥出版優(yōu)質學前教育專業(yè)課程教材1本；⑦發(fā)表專業(yè)論文1篇。

（2）骨干教師培養(yǎng)計劃。

培養(yǎng)4名骨干教師，通過教師培訓、企業(yè)實踐、參與專業(yè)課題研究、實訓基地建設、校際交流、拓展訓練等活動，提升骨干教師的業(yè)務能力和實踐技能，發(fā)表省級以上專業(yè)論文1篇，引領、示范、帶動教師隊伍整體發(fā)展。

3.2.2 “雙師型”教師隊伍建設

到2014年7月，將本專業(yè)“雙師型”比例提升至90%，發(fā)表省級以上專業(yè)論文2篇。

3.2.3 兼職教師隊伍建設

聘請3～5名企業(yè)專家做兼職教師，兼職教師每學期授課不少于30課時；同時參與專業(yè)優(yōu)質核心課程的開發(fā)與建設和實訓室建設；指導校內教師提高實踐教學水平。

3.2.4 復合能力提升

堅持教師掛職鍛煉制度；鼓勵青年教師參加國家級、省市級教學技能大賽；為教師提供培訓、進修的機會，提升教育教學水平。

3.3 圍繞人才培養(yǎng)模式改革，建設“校園”合作、工學結合運行機制

（1）校內、外實訓基地建設。

完善校內聲樂、手風琴實訓室，擴建舞蹈實訓室，電鋼琴實訓室，實現(xiàn)專業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的全真模擬環(huán)境。新建幼兒園活動設計與實踐實訓室、蒙臺梭利兒童教育觀察實訓室等，滿足幼兒活動實踐教學的需要。深化校企合作，積極拓展校外實訓資源，在4所不同層次的幼兒園建立校外實訓基地，滿足學生多輪循環(huán)、多個層面的實訓教學需要。

（2）校企合作機制建設。

邀請行業(yè)專家成立專業(yè)建設指導委員會，每學期召開1次會議，校企共同制定專業(yè)建設方案、研發(fā)專業(yè)核心課程標準、探討學生多元化評價標準、進行實訓基地建設。定期選派學前教育專業(yè)的學生到校外實訓基地進行實訓和頂崗實習，同時派遣教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，在提高自身專業(yè)技能的同時也為企業(yè)節(jié)省了人力資源成本，并為企業(yè)發(fā)展注入新的活力。

（3）提高服務社會能力。

充分利用本專業(yè)現(xiàn)有資源開展面向社會的職業(yè)培訓，在服務社會的同時提高專業(yè)社會影響力，計劃每年完成培訓500人次，內容涵蓋育嬰師、心理咨詢師等。

4 貢獻與示范

4.1 精技立業(yè)，為全市幼兒園輸送優(yōu)秀技能人才

依托校企合作與工學結合運行機制，深度推進校企合作，全面推進專業(yè)建設，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)了大批學前教育專業(yè)技能人才。

近年來，與幾十所幼兒園輸送了畢業(yè)生。扎實的專業(yè)知識和熟練的動手能力，使得這些學生能夠在短時間內適應企業(yè)需求，在他們中，已有部分被聘為副園長，一些學生被聘為幼兒園主班教師。

我校畢業(yè)生已成為大連民辦幼兒園的中堅力量，深受幼兒幼兒園園長的好評，實現(xiàn)了自身價值，為大連市及周邊市縣做出了自己的貢獻。

4.2 創(chuàng)新理念，展示專業(yè)建設新思路

展示“以機制建設促進校企合作長效運行，以機制建設促進校企共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以機制建設促進教學改革和課程建設，完善核心課程配套資源庫，推進教學資源共享”的思路，對職業(yè)學校的學前專業(yè)起到示范和輻射作用。

堅持“校園”一體化的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，指導教學改革工作有序開展，促進教師教育理念轉變，推動課程體系建設，推進師資隊伍素質提升工作、助力實訓基地建設思路創(chuàng)新的理念，帶動大連市學前教育專業(yè)建設整體水平的提高。

4.3 開放辦學，示范職業(yè)教育新發(fā)展

健康發(fā)展的校企合作、新穎獨特的實訓基地建設理念、科學合理的課程體系設置以及精品核心課程的建設，吸引了國內其他兄弟學校前來參觀訪問。

5 存在的問題與后續(xù)發(fā)展

隨著示范校建設工作的持續(xù)深入推進，圓滿完成了預定建設任務，取得了一定的成績，但建設過程中也存在一些問題。

5.1 繼續(xù)完善人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系

近年來，大連市學前教育行業(yè)發(fā)展迅速，用人要求逐年提高。本專業(yè)要繼續(xù)密切“校園”合作，緊密跟蹤教育理念更新和人力資源管理動態(tài)，從中職學生實際出發(fā)，通過完善人才培養(yǎng)模式改革，動態(tài)調整專業(yè)課程，不斷提高教學針對性，提升學生職業(yè)綜合素質與專業(yè)能力，保持學前教育專業(yè)良性發(fā)展。

5.2 校企共建共享專業(yè)核心課程網(wǎng)絡資源建設

由于時間和經(jīng)費有限，課程教材、網(wǎng)絡資源開發(fā)水平與不斷提高的教育理念和幼兒園用人要求相比，存在一定的差距，需要政府加大支持力度，校園密切合作，做精、做好核心課程開發(fā)和網(wǎng)絡資源共享，更好地服務全市學前教育職工隊伍建設。

5.3 校企合作工學結合的長效機制需進一步健全

示范校建設過程中我校建立了“校園”合作平臺，推進“校園”合作運行機制建設。為了形成長效機制，在專業(yè)層面需要進一步加強工學結合指導委員會建設和項目工作組建設，促進企業(yè)深度參與教學，促進校內外資源共建、共享、校企聯(lián)合培養(yǎng)技能人才。

5.4 加大實訓基地建設力度

一體化教學使實訓基地使用率提高，導致使用和維護周期縮短，一定程度上影響教學的開展。在今后，我們會以保證學生技能訓練為根本，增加實訓設備數(shù)量，擴大實訓基地的規(guī)模，仿真與真實環(huán)境相結合，彌補設備不足，緩解實訓基地使用頻率高的局面。進一步加大資金投入，加大實訓基地建設力度，擴充數(shù)量，平衡實訓基地使用和維護頻率，保證教學合理有效的使用。

參考文獻

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