高召寧

摘 要：科技采礦對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的能力和質(zhì)量提出了新的要求，實踐教學是培養(yǎng)采礦工程專業(yè)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是大學本科畢業(yè)的學生能夠在很短時間內(nèi)很好的適應(yīng)未來工作的需要。該文在介紹我校采礦工程專業(yè)基本情況的基礎(chǔ)上，分析了采礦工程學科實踐教學平臺存在的問題，并從校內(nèi)實驗教學平臺建設(shè)、校外實踐教學基地建設(shè)和加強校際實踐交流合作三方面介紹了如何建設(shè)好采礦工程學科的實踐教學平臺，為提高采礦工程專業(yè)本科生實踐教學效果提供了條件。

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè) 實驗教學平臺 實踐教學基地 校際實踐交流

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0224-02

由于我國能源結(jié)構(gòu)的實際狀況和國家經(jīng)濟安全的需要，煤炭在我國的地位日顯突出。持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟需要持續(xù)發(fā)展的能源供給，煤炭占我國能源的70%左右的基本狀況相當長時期不會有大的變化。然而煤炭工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，煤炭開采中的高新技術(shù)含量低，在今天的高科技社會中煤炭工業(yè)發(fā)展和生存受到嚴重的威脅；同時，近年來日益嚴峻的環(huán)境問題，尤其煤礦開采過程中造成了地面塌陷，水資源破壞和粉塵等已成為人們關(guān)注的焦點。因此，煤炭行業(yè)挑戰(zhàn)與機遇并存，其發(fā)展必須使采煤技術(shù)與現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)科技采礦，這樣才能在競爭中求生存與發(fā)展[1-3]，并滿足環(huán)境保護的要求。

科技采礦觀念的提出對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的能力和質(zhì)量有了新的要求，同時推動了采礦工程專業(yè)學科的發(fā)展。結(jié)合當前煤礦企業(yè)發(fā)展的要求，全面推進采礦工程專業(yè)本科人才綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的采礦工程專門人才是適應(yīng)目前形勢的迫切要求[4-5]。

該文以安徽理工大學采礦工程專業(yè)基本情況為背景，探討采礦工程專業(yè)的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，構(gòu)建良好的創(chuàng)新實踐教學體系，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，增強學生實踐能力培養(yǎng)的新觀點。

1 安徽理工大學采礦工程專業(yè)概況

我校采礦工程專業(yè)歷史悠久，自1947年成立安徽省立淮南煤炭工業(yè)?？茖W校以來就一直設(shè)立采礦（煤）工程專業(yè)，從1954年開始招收本科生，現(xiàn)隸屬于安徽理工大學能源與安全學院。采礦工程專業(yè)具有鮮明的煤炭特色背景，自建校以來一直為我校的優(yōu)勢和特色專業(yè)，也是學校及安徽省重點建設(shè)的專業(yè)。

我校采礦工程專業(yè)經(jīng)過幾代人的努力，憑借安徽理工大學60多年的辦學底蘊，恪守“團結(jié)、奮進、博學、奉獻”的校訓，秉承艱苦奮斗、嚴謹求是、開拓創(chuàng)新之精神，在人才培養(yǎng)方面取得顯著成績，辦學層次和水平穩(wěn)步提高，并以此贏得了良好的社會聲譽。

至2014年，采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生已達7000多人，采礦工程專業(yè)畢業(yè)的學生可到工礦企事業(yè)單位及相近部門從事礦山設(shè)計、施工、管理等工作，也可到學校和研究設(shè)計部門從事教學、研究和設(shè)計工作，也可以攻讀采礦工程專業(yè)或其他專業(yè)的高級學位，繼續(xù)深造。

2 采礦工程專業(yè)實踐平臺建設(shè)存在的問題

新形勢下的采礦工程專業(yè)是多學科、多領(lǐng)域交叉的專業(yè)，應(yīng)具有復(fù)合與應(yīng)用兩大特征，兼?zhèn)洹昂窕A(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的能力，培養(yǎng)的人才主要是直接為礦山經(jīng)濟服務(wù)的，因此，實踐教學在本科培養(yǎng)過程中越來越凸顯出其日益重要的作用。盡管我校采礦工程專業(yè)在辦學方面取得了輝煌的成績，但是在實踐教學方面還存在以下的短板。

2.1 校內(nèi)實驗實踐平臺建設(shè)存在的問題

采礦工程專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)課程有：煤礦開采學、井巷工程、礦山壓力與巖層控制、礦井通風與安全、礦壓測試等課程。實驗開設(shè)內(nèi)容有：采煤工藝、采區(qū)巷道布置、井田開拓方式和井底車場等；單體液壓支柱工作特性、相似材料的配比和礦壓觀測儀器儀表的演示實驗；巖石物理力學測試和錨桿支護質(zhì)量綜合檢測等；礦井通風風流狀態(tài)參數(shù)的測定和礦井通風系統(tǒng)工作原理及全礦井反風演示等。實驗依據(jù)的平臺是省部共建教育部重點實驗室。但是實驗平臺仍存在短板，與開設(shè)課程相配套的演示模型如采礦模型、礦井通風系統(tǒng)模型較少，且大部分與現(xiàn)代化礦井不相適應(yīng)，不能反映高瓦斯和突出礦井巷道布置、開采方法、通風方式等特點；巖石力學實驗設(shè)備功能不全面，不能適應(yīng)現(xiàn)代化采礦工程的要求，影響了采礦工程專業(yè)的教學質(zhì)量。

2.2 礦山實踐教學基地平臺建設(shè)存在的問題

由于最近幾年煤炭行業(yè)經(jīng)濟效益下滑，一大批煤炭企業(yè)出現(xiàn)虧損，加之煤礦企業(yè)屬于高風險行業(yè)，一些礦井考慮生產(chǎn)任務(wù)和安全因素不支持學生下井實習，更主要的是采礦工程專業(yè)的各種實習是通過帶隊老師與礦井領(lǐng)導(dǎo)建立的私人關(guān)系才聯(lián)系的實習礦井，因此，建立在私人關(guān)系基礎(chǔ)上的實習方式，考慮到井下實習過程的風險承擔問題，使得實習環(huán)節(jié)不能按教學大綱要求安排，雖然實習時間從表面上看非常充足，如認識實習1周，生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習均為4周，然而根據(jù)我們統(tǒng)計，采礦工程專業(yè)的學生在校四年期間，一般井下實習次數(shù)為6～9次，即認識實習1次，生產(chǎn)實習3～4次和畢業(yè)實習2～3次。因此采礦工程專業(yè)的整個實習過程流于形式、實習內(nèi)容不能按實習大綱要求進行，從而導(dǎo)致學生在校期間的現(xiàn)場實踐教學難于達到教學目標要求的效果。

3 采礦工程實踐平臺的建設(shè)

采礦工程專業(yè)學生相對在校其他專業(yè)的學生他們的實踐性環(huán)節(jié)多，為了達到采礦工程專業(yè)實踐教學的效果，必須具有良好的實踐平臺?；谶@一點，我校采礦工程專業(yè)結(jié)合自身學科發(fā)展的要求，進行了實踐平臺的建設(shè)。

3.1 校內(nèi)實驗教學平臺建設(shè)

原有的實驗教學平臺有礦山壓力實驗室、巖石力學實驗室、相似材料模擬實驗室、采礦模型室、采礦CAD繪圖室及現(xiàn)代化礦井模型室等。為了配合采礦工程專業(yè)實驗教學建設(shè)和提高采礦工程專業(yè)科學研究的硬件設(shè)施，我們不僅對已建教學實驗室進行了改擴建，同時新建了6個實驗室，如巷道支護研究室、礦山綠色開采研究室、多相耦合實驗室、巖石非線性力學性能實驗室、仿真巷道實驗室和礦井模型組合實驗室。

實驗室在建設(shè)過程中，研制了2 m可旋轉(zhuǎn)相似材料模擬實驗臺和10 m大型可調(diào)相似材料模擬實驗臺，購置了采煤機、液壓支架、刮板輸送機和綜掘機等大型綜采設(shè)備；擴充了礦井開采和開拓模型、一套現(xiàn)代化礦井模型，以及學生自制礦井開采模型和實驗設(shè)備等。新增設(shè)了曙光數(shù)值模擬計算機系統(tǒng)、深部圍巖非線性力學測試系統(tǒng)、煤巖石動態(tài)力學測試系統(tǒng)、鉆孔電視分析儀、巷道圍巖松動圈測試儀和電磁輻射監(jiān)測系統(tǒng)等大型實驗儀器設(shè)備。

實驗室還根據(jù)采礦工程專業(yè)學科發(fā)展要求，針對本科學生開放了現(xiàn)代化礦井模型室、相似模擬綜合實驗室、采礦模型室、礦業(yè)工程CAD實驗室、仿真計算實驗室、仿真巷道實驗室和礦井模型組合實驗室。這些措施的實施既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和科研實踐能力，同時又促使了實踐教學與理論教學以及科學研究共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2 實踐教學基地建設(shè)

積極加強與煤礦企業(yè)的聯(lián)系，建立與煤礦企業(yè)長期的穩(wěn)定的合作機制，探索實踐教學基地校企雙方共建、共有、共同使用和經(jīng)營的模式，以此來保證采礦工程專業(yè)實踐基地的長期穩(wěn)定性。目前，我們已在淮南張集礦、淮南謝橋礦、淮南潘集一礦、淮南潘集三礦、新集一礦、新集二礦、淮北朔里礦、淮北祁南礦、淮北許疃礦、皖北臥龍湖、皖北祁東礦等礦井建立了本科實踐教學基地。為了滿足國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，實踐教學基地的教學體系按照采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和市場的需求，結(jié)合60多年辦學經(jīng)驗，制定了特色鮮明的實踐教學大綱和教學計劃，同時緊密結(jié)合理論教學，深入淺出、相互交融地設(shè)置了實踐教學內(nèi)容。

另外，我們在建好實踐實習基地的基礎(chǔ)上，又與淮南礦業(yè)集團、國投新集能源股份有限公司、淮北礦業(yè)集團、皖北煤電集團等建立了四個產(chǎn)學研教學示范基地。依托產(chǎn)學研示范基地建設(shè)和創(chuàng)新型礦業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，完善了產(chǎn)學研合作教學模式，在低年級班級中實行班主任制，在高年級學生中實行導(dǎo)師制，加強學生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，強化了實踐教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了高校外部的教學資源。

3.3 加強校際實踐交流合作

為了開闊學生視野，按照學校和波蘭相關(guān)高校的協(xié)議，每年暑期選拔采礦工程專業(yè)的學生赴波蘭開展為期一個月的實踐實習活動。學生在波蘭參加了AGH大學舉辦的國際采礦夏令營活動，和來自世界各地的學生進行了廣泛的交流，參觀了波蘭的煤礦、鹽礦等礦井，聽取了高水平的學術(shù)報告，收獲頗豐。最為明顯的是，通過一個月的英語口語鍛煉，學生的英語聽說能力得到了顯著的提高，并在波蘭師生來校訪問期間，承擔了大量的接待和翻譯任務(wù)。

4 結(jié)論

當前形勢下科技采礦對采礦工程專業(yè)的學生提出了更高的要求。培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識扎實、素質(zhì)高、實踐能力強，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的采礦人才是適應(yīng)目前采礦行業(yè)新形勢的迫切要求?？傊瑢嵺`平臺建設(shè)以來，學科更加注重學生實踐教學，形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，同時，通過對教學方法和學生培養(yǎng)模式的不斷探索和嘗試，使實踐基地建設(shè)和實踐教學效果與學生培養(yǎng)質(zhì)量邁上了一個新的臺階，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，在學生中普遍形成了創(chuàng)新性實踐活動的新風氣，初步形成采礦工程專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)模式，取得了明顯的成效和實踐經(jīng)驗。

參考文獻

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