趙越

【關鍵詞】 體育教學；中學生；個性；培養(yǎng)；影響因素；對策

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0089—01

個性是指具有一定傾向的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，主要表現(xiàn)在一個人的性格、動機、興趣、能力、氣質等方面。學生個性的培養(yǎng)已經(jīng)成了體育教學的一個重要內容。本文從影響體育教學中學生個性培養(yǎng)的因素出發(fā)，逐步論證并提出了培養(yǎng)學生個性的途徑與方法。

一、體育教學中影響學生個性培養(yǎng)的因素

1.受傳統(tǒng)教學模式的影響。長期以來，我國體育教學采用的是凱洛夫教學模式，這種教學模式主張紀律嚴明、一板一眼的教學程式，忽視學生興趣愛好的多樣性。受這種教學模式的影響，很多學生對體育教學產(chǎn)生了諸多消極的認識，個性發(fā)展受到抑制。

2.教材內容重復?，F(xiàn)行高中體育教材的設計缺少創(chuàng)新，教材中的許多內容與小學、初中體育教材內容是重復的。從高中體育教學課時的安排來看，現(xiàn)有教材內容難以在規(guī)定課時內學完，這導致許多學生失去了體育學習的信心，學習興趣不斷降低。

3.考核方式有待完善。目前，高中體育教學的考核方式主要包括體育知識考試和體育實踐考試。有些學校對學生體育知識考試的要求較高，甚至將此與學生的評先選優(yōu)掛鉤，這使得學生將大部分精力花在應付體育知識考試上，真正進行體育鍛煉的非常少。而有些學校卻步入了另一個極端，將體育課完全變成了技能訓練課，在高強度的體育訓練中，學生難以體會到體育學習的樂趣，其體育學習的興趣逐漸降低，個性難以得到健康發(fā)展。

二、體育教學中學生個性培養(yǎng)的對策

1. 教師要重視提高學生的體育意識。體育意識是指人們在參與體育活動過程中對體育及其重要性的認識，以及由此產(chǎn)生的思想觀念、心理活動等。它包括對體育的認識與理解、體育參與意識、競爭與合作意識、奉獻與效率、終身體育意識等。從整體上來說，目前中學生的體育意識還比較薄弱。在體育教學中，應該重視形成促使身心全面發(fā)展又突出個性特長的素質培養(yǎng)目標，依據(jù)學生對體育運動項目的興趣、愛好程度及實際能力安排教學內容，使每個學生都能充分發(fā)揮自己的才能。因此，體育教師在傳授體育技能的同時應加強對學生體育意識的培養(yǎng)，注意激發(fā)和喚醒學生高層次的精神需要，把社會對學生的身心要求變?yōu)閷W生自己的需要，以養(yǎng)成學生熱愛運動的良好心理品質和習慣。

2. 教師要重視學生的主體地位。新課程把教師和學生都做為教學的主體。教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生認識學習目標，并用主動的、積極的手段實現(xiàn)學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。例如，安排上肢力量練習，如果要求學生都做引體向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令，整齊的動作，看似組織嚴密，其實有的學生量不夠，有的完不成。同樣的練習如果把統(tǒng)一做引體向上改成根據(jù)學生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸；同樣練俯臥撐，也可考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，這樣全體學生都能在一個生動、活潑的氣氛中進行切合自己實際的練習，學生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展，也調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的鍛煉能力，使學生的個性得到了發(fā)展。

3.教師要注重教法的改進。為了充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據(jù)具體情況靈活多變，如分組練習可按水平分組、興趣分組、性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式，教師的教學也應更多地采用引導式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創(chuàng)設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個性得到發(fā)展。

個性的培養(yǎng)在社會發(fā)展中具有不可忽視的地位與積極的作用，學生個性的培養(yǎng)已經(jīng)成為學校體育教學的重要內容。影響學生個性培養(yǎng)的因素是多方面的，教師應從學生實際與各種影響因素出發(fā)，靈活采用多種途徑與方法來有效培養(yǎng)學生的個性，在實現(xiàn)“健康第一”的指導思想的同時，使體育教學質量與學生個性的培養(yǎng)高度統(tǒng)一，進而促進學生個性全面、和諧地發(fā)展。編輯：王金梅