余洮

【關(guān)鍵詞】 學困生；原因；趣味性；自信心；耐心

【中圖分類號】 G623 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0038—01

《數(shù)學課程標準》的基本理念是“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。其核心理念是“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學教學要面向全體學生，要滿足不同程度學生的需求。由于數(shù)學學科性強、邏輯性嚴密，因此如何轉(zhuǎn)化“學困生”，讓每一位學生都能得到發(fā)展，這就成為新課程背景下每一位數(shù)學教師都要高度重視的問題。

一、了解造成學習困難的原因

造成學困生的原因大致有來自家庭的、社會的、學校的、自身的等方面，其中最主要的是自身的原因。作為教師要主動幫助學生分析查找學困的原因，制定出符合該生實際的學習計劃。學困生學習困難的原因大概有自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟狀況、家庭關(guān)系、社會環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學生自身心理素質(zhì)等，這些都是制約學生學習興趣的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對待，因材施教，有針對性地予以培養(yǎng)。可見，只有了解了造成學生學習困難的原因，才能對癥下藥，有的放矢，提出有效的轉(zhuǎn)化措施，找到最快的轉(zhuǎn)化途徑。

二、精講巧練，突出數(shù)學學科趣味

小學生形象思維能力占主導地位，抽象思維能力正逐漸發(fā)展，而且現(xiàn)在數(shù)學教材中的部分內(nèi)容和日新月異的學生實際生活存在一定距離，有的缺少鮮活的生活素材，學生學習數(shù)學往往感到枯燥、乏味，難以激起學習興趣。因此，在教學過程中，教師應(yīng)特別注意從學生日常生活中提取素材，把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓學生觀察生活，搜集信息，教給學生認知問題的方法，建立起數(shù)學課本知識與學生生活的有機聯(lián)系，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生把所學的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、提倡賞識教育，增強學困生自信心

作為教師，要用放大鏡尋找學生的閃光點，認真審視他們的優(yōu)勢，及時給予肯定和激勵，幫助其在實踐中樹立自信心。有時可能是無意中的一句話就會改變孩子一生的命運。要讓其他人容納他們，幫助他們，給他們搭建交流的平臺，讓他們發(fā)揮聰明才智，為班集體建設(shè)出力，體現(xiàn)他們在班集體中的價值。學困生的起點低，教師在課堂上應(yīng)多給學困生提供一些跳一跳就能摘到果實的機會，讓他們也能品嘗到果實的甜蜜，用賞識教育培養(yǎng)學困生的自信心，帶他們走出心理的困境。

四、多種途徑開展輔導工作

對學困生的輔導是轉(zhuǎn)化學困生的重要途徑之一。筆者提倡 “笨鳥先飛”，花更多的時間和精力，達到同樣的目的。積極利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法、學習習慣上予以指導，“授人以魚不如授人以漁?！睂崿F(xiàn)一個優(yōu)生帶動一個學困生的幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走”，即為每位學困生找一位小老師。由于優(yōu)生與學困生呆在一起的時間較多，能使學困生的問題有更多的機會得到相應(yīng)的輔導和幫助，增強輔導的時效性。

五、用耐心和愛心面對學困生反復

學困生的缺點比較突出，這就意味著犯錯誤的次數(shù)會多一些，對于學生不遵守紀律的現(xiàn)象，教師也要耐得住性子，因為征服學生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識水平、文化修養(yǎng)和高尚的人格魅力。要想讓學生親其師信其道，我們必須轉(zhuǎn)變那種高高在上的唯我獨尊意識，放下架子做學生的朋友，使他們對老師產(chǎn)生一種親近感和信任感。面對他們因缺乏經(jīng)驗或無意造成的過錯，我們應(yīng)采用寬容、諒解的態(tài)度，事后再幫他們分析尋找解決問題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，達到事半功倍的效果。

六、善用激勵評價，因材施教

評價是小學數(shù)學教學過程中不可缺少的組成部分，客觀、正確的評價會使學生獲得一種成功的體驗。小學數(shù)學學困生由于基礎(chǔ)知識差、思維能力弱，因而接受新知識的速度比較慢。他們通過自己的努力，會在某一個時間或某一學科中取得成績，盡管他們的成績是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分地肯定他們的成績，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅。

實踐證明，只要教師在實際教學中認真細心地引導培養(yǎng)，堅持不懈地辛勤工作，就一定能夠做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，所謂的數(shù)學學困生將和其他同學一樣成為最可愛的好學生。

編輯：蔡揚宗