王海燕

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；耐心；愛(ài)心；信心

【中圖分類號(hào)】 G625

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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“學(xué)困生”是存在于學(xué)生之中的一個(gè)特殊群體，他們往往由于成績(jī)落后于其他同學(xué)，而存在強(qiáng)烈的自卑心理。如果教師不關(guān)注他們，積極努力做好轉(zhuǎn)化工作，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致好的更好，差的更差，最終使“學(xué)困生”產(chǎn)生自暴自棄的思想。因此，教師如何正確對(duì)待和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”至關(guān)重要，也是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我們教育工作者的一個(gè)難題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勣D(zhuǎn)化“學(xué)困生”的方法。

一、對(duì)待“學(xué)困生”要有足夠的耐心

學(xué)生之所以變?yōu)椤皩W(xué)困生”，原因極為復(fù)雜，各種各樣，因此，轉(zhuǎn)變的方法絕對(duì)不能千篇一律。作為教師，不僅要深入研究每位“學(xué)困生”的特點(diǎn)，因人制宜地制定出轉(zhuǎn)變的策略和計(jì)劃，還要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，所以教師對(duì)待“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變必須要有足夠的耐心。

首先，要有足夠的耐心幫助“學(xué)困生”認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。“學(xué)困生”大多自控能力差，缺乏明辨是非的能力，行為偏激，性格孤僻。因此，教師一定要耐得住性子，傾聽(tīng)“學(xué)困生”的心聲，查找“學(xué)困生”存在的問(wèn)題，幫助“學(xué)困生”樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。

其次，教師要有耐心經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)溝通交流。家庭教育問(wèn)題也是“學(xué)困生”產(chǎn)生的重要因素，家庭的溺愛(ài)，使孩子養(yǎng)成了自私、懶惰、任性、挑剔、以自我為中心等不良現(xiàn)象，再加上家長(zhǎng)工作壓力大，時(shí)間緊張，應(yīng)酬較多等，難免放松對(duì)孩子的教育。因此，經(jīng)常與“學(xué)困生”家長(zhǎng)溝通，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互配合，確保學(xué)校教育和家庭教育的一致性。

再次，教師要有耐心去觀察和記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師要經(jīng)常在課堂內(nèi)外關(guān)注他們，尤其是在他們表現(xiàn)好或者取得進(jìn)步的時(shí)候，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要讓他們的優(yōu)點(diǎn)逐漸進(jìn)行量的積累，在積累過(guò)程中不斷與他們自己的過(guò)去比較，與班上表現(xiàn)好的同學(xué)比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，形成自我改變的內(nèi)驅(qū)力。

二、對(duì)待“學(xué)困生”要有足夠的愛(ài)心

愛(ài)的力量是無(wú)限的，師愛(ài)可以溫暖“學(xué)困生”冰冷的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。任何人都需要愛(ài)，尤其“學(xué)困生”，他們的感情更脆弱，所缺的就是來(lái)自老師、父母和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他們更需要愛(ài)的激發(fā)。“學(xué)困生”因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，所以經(jīng)常受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和同學(xué)們的歧視，容易產(chǎn)生自卑心理，他們從內(nèi)心渴望得到老師的愛(ài)和關(guān)注，如果老師對(duì)“學(xué)困生”的愛(ài)能在老師和學(xué)生之間形成一種依戀，使得“學(xué)困生”能主動(dòng)打開(kāi)心扉與老師進(jìn)行交流，并在老師那里尋找到溫暖和安慰，得到鼓勵(lì)和勇氣，那么“學(xué)困生”就會(huì)把老師的這種愛(ài)轉(zhuǎn)移到他所教的學(xué)科上，具體表現(xiàn)為學(xué)生喜歡聽(tīng)老師的課，積極回答老師所提出的問(wèn)題，努力完成老師所布置的作業(yè)，遇到疑難問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)去找老師解決。因此，和諧的師生關(guān)系對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化起著重要因素。

三、對(duì)待“學(xué)困生”要有足夠的信心

作為教師，首先要對(duì)“學(xué)困生”有信心，其次就是如何幫助他們樹(shù)立自信心。一旦學(xué)生對(duì)自己有了自信，那么轉(zhuǎn)化工作就有了一半的成功。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，找出他們的特長(zhǎng)。例如：具有繪畫(huà)才能的學(xué)生，就多讓他們辦板報(bào)；熱愛(ài)勞動(dòng)的就把集體勞動(dòng)的指揮權(quán)交給他；喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的，就讓他組織一些相關(guān)的體育活動(dòng)；喜歡科技、軍事及歷史等知識(shí)的，在課堂上涉及相關(guān)問(wèn)題時(shí)就讓他們回答；沒(méi)有特長(zhǎng)的，我們可以讓他們?cè)谛〗M里輪流當(dāng)收作業(yè)的小組長(zhǎng)等等。通過(guò)這些舉措，幫助他們找到自信，找到自我。

同時(shí)，還可以用他們喜歡的貼貼紙、奪小紅旗等方式，慢慢激發(fā)他們做好事情的積極性。當(dāng)“學(xué)困生”有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師可以婉轉(zhuǎn)地對(duì)他提出更高的要求，用這樣的方法，不斷克服他們身上的不足，建立起他們成為一名好學(xué)生的信心，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)來(lái)克服他消極厭學(xué)的情緒。一旦學(xué)生建立起了自信心，教師的下一步工作就是幫他們制訂出學(xué)習(xí)的計(jì)劃，讓他們按計(jì)劃去學(xué)習(xí)，如讓“學(xué)困生”做好提前預(yù)習(xí)、督促其課后復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)、合理分配學(xué)習(xí)與玩的時(shí)間等。只要教師對(duì)“學(xué)困生”有了信心，學(xué)生自我建立起了信心，就會(huì)為他們及時(shí)脫“困”開(kāi)辟出一片發(fā)展的天地。

耐心是“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，一定要打牢。愛(ài)心是“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的催化劑，一定要有溫度。信心是“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的保障，一定要穩(wěn)。只要做到、做好了這幾點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將不再是一件難事。

編輯：蔡揚(yáng)宗