裴媛媛

【關(guān)鍵詞】 校園文體活動(dòng)；安全體系；安全事故；原因；構(gòu)建方略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）06—0029—01

校園文體活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，是和諧校園文化建設(shè)的重要載體，也在發(fā)揮學(xué)校德育功能中起到了重要作用。但文體活動(dòng)的性質(zhì)和學(xué)生在活動(dòng)中的狀態(tài)又決定了在文體活動(dòng)中具有學(xué)生傷害事故發(fā)生的可能性和風(fēng)險(xiǎn)性。因此，對(duì)于文體活動(dòng)的組織學(xué)校和教師都越來(lái)越謹(jǐn)慎，因?yàn)橐坏┌l(fā)生傷害事故，社會(huì)壓力大，解決問(wèn)題的難度更大。為避免學(xué)生發(fā)生傷害事件，許多學(xué)校將文體活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容盡量簡(jiǎn)化，有的學(xué)校甚至采取禁錮化、封閉式的消極管理措施來(lái)所謂的保障學(xué)生的安全。這種過(guò)度的安全管理方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生喪失了在有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中獲得挫折經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的機(jī)會(huì)，也違背了新課改的要求和理念。本文就是在這樣的背景下，解剖和分析了校園文體活動(dòng)中安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出了從制度的層面入手，杜絕、消除校園安全隱患，還校園一個(gè)寧?kù)o的、祥和的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、校園文體活動(dòng)中安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.學(xué)校方面。由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡，經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)對(duì)教育的投入也相對(duì)較少，使得學(xué)校校舍、教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊老化、年久失修，導(dǎo)致了學(xué)校在文體活動(dòng)中提供的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材不符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，加之維護(hù)管理不當(dāng)，存在不可預(yù)見(jiàn)的安全隱患。

2.教師方面。（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力不夠。（2）安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)缺乏。

3.學(xué)生方面。（1）安全意識(shí)薄弱。（2）身體素質(zhì)差。由于平時(shí)缺乏必要的體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在完成強(qiáng)度較大的文體活動(dòng)時(shí)身體無(wú)法承受，容易出現(xiàn)損傷。（3）防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)較差。

4.家庭方面。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭關(guān)系、父母的教育方式和父母自身的心理問(wèn)題都使孩子產(chǎn)生不健全的人格和不健康的心理，在學(xué)校文體活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，極容易誘發(fā)學(xué)生自身的心理問(wèn)題和學(xué)生間的矛盾和沖突。

5.社會(huì)方面。校園周邊出現(xiàn)的“鐘點(diǎn)房”、網(wǎng)吧、游戲室等，強(qiáng)化了學(xué)生的不良行為，有的甚至越過(guò)了道德的底線，這些學(xué)生的行為使得文體活動(dòng)中出現(xiàn)的學(xué)生間的小矛盾上升為暴力事件從而引發(fā)安全事故。

二、校園文體活動(dòng)安全體系的構(gòu)建方略

1.落實(shí)安全措施，加強(qiáng)對(duì)文體活動(dòng)的監(jiān)管。

（1）嚴(yán)格文體活動(dòng)的常規(guī)要求，掌握學(xué)生狀況。在活動(dòng)前教師應(yīng)了解學(xué)生的身心情況，做好特異體質(zhì)或特殊疾病學(xué)生的登記，在活動(dòng)中要仔細(xì)觀察、及時(shí)詢問(wèn)，及時(shí)掌握學(xué)生的狀態(tài)，以防意外事故的發(fā)生。

（2）政府加大投入，完善對(duì)文體活動(dòng)的監(jiān)管。政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入，改善學(xué)校條件，完善配套設(shè)備，使學(xué)校提供的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材能夠符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，并有專(zhuān)職人員對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng)。

2.提高防護(hù)水平，建立安全教育課程體系。

（1） 落實(shí)安全教育，不能只做形式。學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及實(shí)際情況安排安全教育的內(nèi)容，不能只停留在書(shū)面的材料上和空洞的活動(dòng)中，要滲透到校園文化活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，要有實(shí)用性。

（2） 強(qiáng)化安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的防范心理。通過(guò)管理和教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不安全因素的防范心理和對(duì)危險(xiǎn)的理性認(rèn)識(shí)、理性思維，使他們既能夠清楚地認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)又能夠真正地理解安全，通過(guò)語(yǔ)言的滲透和教化、參與應(yīng)急演練、觀看相關(guān)視頻和宣傳畫(huà)，幫助學(xué)生建立起定型化和自動(dòng)化的條件反射系統(tǒng)，一旦有關(guān)危險(xiǎn)刺激的因素出現(xiàn)，在防范心理的作用下，學(xué)生的安全反應(yīng)行為就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。

（3） 提高教師的安全意識(shí)，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。首先，教師作為校園文體活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的影響安全的因素要有充分的準(zhǔn)備，一方面要有居安思危的安全意識(shí)，具備一定的急救能力，當(dāng)出現(xiàn)意外時(shí)可以在第一時(shí)間保障學(xué)生的安全；另一方面，要對(duì)教師加強(qiáng)心理健康教育，促使教師加強(qiáng)自身心理和行為的調(diào)試，自覺(jué)優(yōu)化自己的心理和行為，為學(xué)生起表率作用。其次，要加強(qiáng)教師之間、師生之間、特別是學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通，重視家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，要定時(shí)間定內(nèi)容、有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造強(qiáng)大的教育合力。

編輯：郭裕嘉