許敏

摘要：“開拓創(chuàng)新”教育理念對高校及職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)起到了重要的指導(dǎo)作用。獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，注重語言技能訓(xùn)練，但缺乏專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力的鍛煉，不能滿足企業(yè)對人才的實(shí)際需求。闡述了獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生核心能力的定位和培養(yǎng)對提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要性，并明確指出提高方案，主要包括：英語專業(yè)科學(xué)理論課程體系的建立；相配套的實(shí)踐性環(huán)節(jié)內(nèi)容的制定；學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心能力；英語專業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0012-02

引言

在黨和國家高度重視及大力推動下，我國的“開拓創(chuàng)新”教育理念對高校及職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)起到了重要的指導(dǎo)作用。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的新興力量，近年來陸續(xù)向社會輸送了一批批應(yīng)用型英語專業(yè)人才，隨著用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生的語言應(yīng)用技能提出更高需求，獨(dú)立學(xué)院日益重視英語專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

1 獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的特點(diǎn)

1.1獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的定位自然要和獨(dú)立學(xué)院本身的定位相一致。但目前英語專業(yè)自身面臨著定位困難的問題，以致就業(yè)市場上越來越多的用人單位認(rèn)為英語專業(yè)的畢業(yè)生只有“英語”，沒有“專業(yè)”。這的確觸到了英語專業(yè)的痛處。就本科教育而言，我國當(dāng)前的英語專業(yè)主要看重的是語言基本技能的訓(xùn)練，不僅在課程設(shè)置上聽、說、讀、寫、譯占大頭，而且對學(xué)生的學(xué)業(yè)檢測也主要是以語言技能為指標(biāo)的。但是企業(yè)需要的員工不僅要能夠嫻熟地使用外語，而且還要具備某方面的專業(yè)知識和技能。

1.2獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)存在的一些問題

生源素質(zhì)參差不齊；專業(yè)設(shè)置只注重語言技能訓(xùn)練，缺乏專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等等。這些問題如果不能及時(shí)妥善地加以解決，勢必會阻礙獨(dú)立學(xué)院發(fā)展壯大，甚至關(guān)系到它的生死存亡。如何將獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場需要、符合用人單位要求的專門人才是各獨(dú)立學(xué)院都必須解決的重要課題。構(gòu)建特色發(fā)展模式是獨(dú)立學(xué)院在日益激烈的競爭中發(fā)展的必然要求。

從就業(yè)狀況來看，英語專業(yè)絕大部分學(xué)生在一些與專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的企業(yè)工作，而當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)難，主要原因也不是“無業(yè)可就”，而是“有業(yè)不就”，這直接反映了當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)難題。造成這種難題的主要原因是專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與市場企業(yè)需求變化的錯位。這種錯位一方面直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的理論知識無法有效地應(yīng)用到實(shí)踐中去；另一方面，過于強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)、靜態(tài)評估以及學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能滿足企業(yè)對人才的實(shí)際需求。

2 英語專業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性

英語專業(yè)學(xué)生要在市場競爭中處于有利地位，專業(yè)核心能力的掌握必不可少，它是學(xué)生可持續(xù)競爭優(yōu)勢與新事業(yè)發(fā)展的源泉。

專業(yè)核心能力就是學(xué)生掌握的具有競爭優(yōu)勢的、獨(dú)特的情商、專業(yè)知識和不易模仿的專業(yè)能力。它具有內(nèi)在性、獨(dú)特性和延展性等三個(gè)基本特征，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是造就合格畢業(yè)生的關(guān)鍵。

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)應(yīng)該從以下兩方面來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，（1）培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的基本能力；（2）在外事、經(jīng)貿(mào)、司法、文化、科研、教育、旅游等部門從事英語翻譯、研究、教學(xué)以及外事接洽與管理工作的應(yīng)用型人才。換句話說，就是學(xué)生不僅能夠嫻熟地掌握和使用英語，而且還要具備某方面的專業(yè)知識和技能。

3 如何培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生核心能力

3.1立足社會對英語專業(yè)學(xué)生的市場需求，圍繞英語專業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)，制定適合獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的理論課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1.1英語專業(yè)學(xué)生科學(xué)理論課程體系的建立

科學(xué)的專業(yè)設(shè)置是專業(yè)培養(yǎng)核心競爭力的前提，以社會需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型人才的需求設(shè)置專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對一本、二本學(xué)生較弱，因此在專業(yè)課程的設(shè)置上，仍要以培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力為主。如綜合英語、英語聽力、閱讀、寫作、翻譯等課程不容忽視，但同時(shí)要在高年級根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的選擇上設(shè)置相應(yīng)的課程模塊。從而做到英語基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，適應(yīng)市場的需求。

3.1.2英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在英語教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和重視學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)可以通過以下幾個(gè)途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，（1）在大學(xué)一、二年級進(jìn)行嚴(yán)格的英語語言技能訓(xùn)練。教師應(yīng)對學(xué)生提出嚴(yán)格的英語語言技能訓(xùn)練的具體要求，督促學(xué)生自覺主動配合老師進(jìn)行操作性訓(xùn)練，并通過各種生動活潑的課堂活動組織學(xué)生將所掌握的基礎(chǔ)技能轉(zhuǎn)化為有效的言語交際手段，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（2）再現(xiàn)英語語言文化能力的培養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言與文化知識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)這些知識在實(shí)際工作中的再現(xiàn)情景的能力，并能夠?qū)⑾嚓P(guān)語言文化知識靈活運(yùn)用到實(shí)際工作之中。

3.2圍繞核心能力的定位，制定與理論課程相配套的實(shí)踐性環(huán)節(jié)內(nèi)容，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程有效結(jié)合

在英語專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中，課程設(shè)置方面獨(dú)立存在的實(shí)踐課往往得不到突出，表現(xiàn)出來的是“基本原理”課、“概論”課過多。即使部分設(shè)置了具有實(shí)踐技能要求的課程，也大多是理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)，沒有設(shè)置能夠完全在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的“獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)”課，甚至有些實(shí)踐課完全是幌子，沒有具體執(zhí)行，學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力沒有通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。

相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐能加強(qiáng)對理論知識的鞏固，如：英語語音實(shí)踐、英語演講實(shí)踐、英語戲劇表演實(shí)踐、英語筆譯/口譯實(shí)踐、英語閱讀與知識文化問答實(shí)踐、專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等適合獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的一系列實(shí)習(xí)實(shí)踐。

3.3探索和研究校企聯(lián)合的新思路，為學(xué)生開創(chuàng)新的就業(yè)之路

校企合作是確保專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理的重要保證。市場經(jīng)濟(jì)的主要特征在于開放性，高校的教育與市場經(jīng)濟(jì)的天然聯(lián)系要求獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置必須考慮開放性，必須充分開發(fā)利用企業(yè)的教育資源，使高等教育融于產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會之中。依托企業(yè)、服務(wù)行業(yè)，有利于確保專業(yè)設(shè)置的針對性和應(yīng)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，也有助于獨(dú)立院校高素質(zhì)教師的培養(yǎng)，全面提升專業(yè)的核心競爭力。

結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的核心能力的定位不同于一本二本學(xué)校，要根據(jù)學(xué)生具體條件及將來從事的工作進(jìn)行調(diào)整。為了達(dá)到培養(yǎng)核心能力的目的，要制定適合獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的理論課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；制定與理論課程相配套的實(shí)踐性環(huán)節(jié)內(nèi)容，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程有效結(jié)合；探索和研究校企聯(lián)合的新思路，為學(xué)生開創(chuàng)新的就業(yè)之路；教師應(yīng)提高教學(xué)能力、自學(xué)能力、科研能力，以及提高運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。

（責(zé)任編輯：朱嵐）