周嫻

摘 要 伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際交往的增加，英語的聽說讀寫的能力在很多職業(yè)中日益重要。然而，在中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中，由于學(xué)生，課程設(shè)置，教師等方面的原因，教學(xué)效果并不理想，課堂學(xué)習(xí)不能很好地轉(zhuǎn)化成適應(yīng)社會(huì)需求的英語技能。本文分析了存在的問題，并提出了若干有針對(duì)性的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育 英語教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.059

Improve Secondary Vocational Schools Public

English Teaching Effectiveness

ZHOU Xian

（Guilin Finance Trade School， Guilin， Guangxi 541001）

Abstract Accompanied by increased economic globalization and international communication， listening， speaking， reading and writing ability in English has become increasingly important in many occupations. However， in the English teaching in secondary vocational schools， because of the students， curriculum， teachers and other aspects of the results are unsatisfactory teaching， classroom learning can not be converted into good English skills to adapt to the needs of society. This paper analyzes the problems and made a number of targeted countermeasures.

Key words secondary vocational education; English teaching; teaching efficiency

1 中職英語教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生方面的問題

（1）學(xué)生英語基礎(chǔ)差。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，是提高教學(xué)效果的客觀困難之一。這幾年在筆者的任課經(jīng)歷中，每年都會(huì)遇到幾個(gè)寫不全26個(gè)英語字母的學(xué)生，更不用說其他的聽說讀寫了。約有一半多的學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，單詞讀寫都困難。（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。來職業(yè)學(xué)校就讀的多數(shù)學(xué)生是在中學(xué)里面學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的，他們來職業(yè)學(xué)校的主要目的就是想獲得一張文憑，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。（3）學(xué)生偏科現(xiàn)象普遍。由于職業(yè)教育的目標(biāo)是面向社會(huì)和就業(yè)，而英語是基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，學(xué)生在無形中有了偏科思想。而且英語的課時(shí)數(shù)少于專業(yè)課，這種教學(xué)時(shí)數(shù)的傾斜也會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生偏向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)，不把精力花在英語上。

1.2 課程設(shè)置方面的問題

職業(yè)教育的教學(xué)管理者認(rèn)為學(xué)生英語底子差，能學(xué)多少算多少，對(duì)英語基礎(chǔ)課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠。并且，出于就業(yè)的需要，教學(xué)管理者往往會(huì)加大專業(yè)課的課時(shí)，削減英語課課時(shí)。如此一來，造成了專業(yè)技能課與英語基礎(chǔ)課之間權(quán)重失衡。英語教學(xué)有其客觀規(guī)律，時(shí)間是體現(xiàn)教學(xué)效果的必要因素。在有限的課時(shí)下，教師要么壓縮教學(xué)內(nèi)容，要么趕進(jìn)度，必然影響到教學(xué)效果。

1.3 教師方面的問題

有些教師把英語課變成了語法分析課，應(yīng)付考試做題課，課堂教學(xué)過于枯燥，使很多學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。有些老師簡(jiǎn)單地把英語實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作聽磁帶，分組朗讀，或角色扮演等來處理，課堂教學(xué)沒有靈活性和生動(dòng)性。有的教師教學(xué)目標(biāo)不明確，隨意性大，想到哪里就教到哪里，引起學(xué)生反感。

2 應(yīng)采取的措施

2.1 幫助學(xué)生端正觀念

思維決定行為，要改變學(xué)生中廣泛存在的“英語無用”思想，就必須讓學(xué)生切身體會(huì)到英語在今后工作中的重要性。桂林市是著名的國(guó)際旅游城市，有很多涉外的服務(wù)企業(yè)和機(jī)構(gòu)，如賓館，酒店，旅行社等，也有很多涉外事務(wù)。對(duì)我校所開設(shè)的大部分專業(yè)而言，其畢業(yè)生適合到服務(wù)性質(zhì)的崗位就業(yè)，因此具備用英語工作的能力是很有必要的。筆者設(shè)想，可以請(qǐng)往屆畢業(yè)生回校，現(xiàn)身說法，告訴在讀生英語對(duì)其今后工作的重要性，以及對(duì)其收入的影響。

2.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要原因是基礎(chǔ)差，久而久之望而生畏，失去興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的樂趣，才可能改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為可以從下列三個(gè)方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：首先，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，比如講英語小故事，唱簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲等，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。其次，在課外，可考慮充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)生走出課堂，親身去經(jīng)歷使用英語進(jìn)行交流的環(huán)境。第三，在自主學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生多接觸和了解西方文化。因?yàn)檎Z言文字是帶著自己的文化烙印的，只有對(duì)該種文化有一定了解的人才能準(zhǔn)確地理解該語言的內(nèi)涵。因此，引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解西方文化是非常必要的。

2.3 合理協(xié)調(diào)英語課和專業(yè)技能課的關(guān)系

教學(xué)管理者必須認(rèn)識(shí)到英語基礎(chǔ)課的重要價(jià)值。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生在努力成為具備一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才時(shí)，還要注意提高綜合素質(zhì)，努力成為一專多能的復(fù)合型人才。英語語言能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中不可缺少的模塊，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)肯定英語基礎(chǔ)課的重要性，在人才培養(yǎng)方案制定和課程結(jié)構(gòu)安排中，給英語基礎(chǔ)課應(yīng)有的重視和教學(xué)時(shí)數(shù)保障。

其次，要正確認(rèn)識(shí)英語課和專業(yè)課的辯證關(guān)系。具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，一方面有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充，另一方面也為學(xué)生的職業(yè)生涯拓展提供了有利條件。教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)克服重專業(yè)課輕英語課，重視就業(yè)謀職，忽視學(xué)生終身發(fā)展的傾向，協(xié)調(diào)好專業(yè)課和英語課的課時(shí)安排，優(yōu)化課程設(shè)置。

2.4 改進(jìn)教學(xué)方法

要提高中等職業(yè)英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，就必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，要注意強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，貫徹交際性原則。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革，需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）采取靈活多樣的英語教學(xué)方式。只有采用靈活多樣的英語教學(xué)方式，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，英語教師應(yīng)投入精力悉心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、優(yōu)化課堂教學(xué)形式。一方面要充分利用有聲系統(tǒng)，定時(shí)播放英語聽力或影像材料，創(chuàng)設(shè)感受空間。另一方面在課堂中可以采取一些小游戲或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：在講授“Fun time ” 一課時(shí)，需要學(xué)習(xí)到這些跟節(jié)日有關(guān)的單詞： Halloween——mask; Mid-Autumn Festival——moon cake; Christmas——card 等等，筆者先向?qū)W生展示和這些單詞有關(guān)的漂亮圖片，然后播放和這些節(jié)日有關(guān)的英文視頻讓學(xué)生觀看，并適當(dāng)介紹與節(jié)日有關(guān)的文化背景。筆者在該部分內(nèi)容的最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，如：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片說出節(jié)日的英文單詞，對(duì)能夠準(zhǔn)確說出的學(xué)生，給該學(xué)生跟節(jié)日相關(guān)的禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式表現(xiàn)出了非常大的興趣，參與的積極性非常高，課堂氣氛的活躍程度是講授法無法比擬的。

（2）充分利用多媒體教學(xué)手段。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知功能。教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)系統(tǒng)的功能，具備多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、制作多媒體課件的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段、提高學(xué)生聽說能力，比如：在講授“l(fā)ets do some shopping” 一課時(shí)，我首先將本課需要學(xué)生必須掌握的句型列舉出來：

Can I help you？ I'd like to buy a ……/ I want to buy a ……

What size do you want？/ What size are you？ Size ……，Please.

What color do you like？ My favorite color is blue.

Can I try it on？ Certainly.

How much is it？ Fifty-eight Yuan.

I think it is a bit of expensive. Can you give me a discount？

Forty-eight Yuan. Ok. I'll take it.

筆者首先向?qū)W生介紹每個(gè)句子分別出自不同的角色，然后在多媒體屏幕中展示出有不同圖案的購(gòu)物清單，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣在購(gòu)物單中選取自己想要購(gòu)買的物品，然后自行分組扮演店員和顧客的角色，運(yùn)用以上的句子來組成對(duì)話進(jìn)行表演。通過上述方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的體現(xiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生反映通過這種立體式全方位的學(xué)習(xí)，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容，而且還能認(rèn)識(shí)到自己說英語的能力和其他同學(xué)的差異。

2.5 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做如下的改進(jìn)：（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)背景，體現(xiàn)職業(yè)特色。英語教學(xué)內(nèi)容包括傳授語言知識(shí)、訓(xùn)練語言技能、發(fā)展語言交際能力等。對(duì)中職的英語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言交際能力應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的專業(yè)背景相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)特色。比如，對(duì)以制造業(yè)為就業(yè)方向的中職專業(yè)學(xué)生，在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)其閱讀和理解如進(jìn)口設(shè)備儀器的說明書和使用手冊(cè)等外文資料的能力。（2）淡化語法教學(xué)，突出語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)法中，師生都認(rèn)為學(xué)好英語的前提是學(xué)好語法。但在2009年國(guó)家教育部制定的職業(yè)教育英語基礎(chǔ)課新大綱的要求中提出，在教學(xué)過程中要盡量淡化語法教學(xué)，要突出語法的應(yīng)用性，而不是追求其系統(tǒng)性。所以必須在詞匯、語法訓(xùn)練之后增加應(yīng)用的環(huán)節(jié)。同時(shí)還要加強(qiáng)語塊教學(xué)，把詞匯、句法、語法作為語塊來處理。這樣的教學(xué)處理，有助于克服以往學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中只見樹木不見森林的弊端，幫助其順利掌握語法的實(shí)際應(yīng)用。（3）鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語。學(xué)習(xí)語言的目的本身就是為了交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多用英語口語進(jìn)行交流。首先，教師要在英語課堂上營(yíng)造好環(huán)境，讓學(xué)生開口講英語。比如讓學(xué)生之間、師生之間的簡(jiǎn)單英語對(duì)話，以及簡(jiǎn)單的看圖說英文等，通過這些方式鼓勵(lì)學(xué)生說英語。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)語法錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于糾正，只要學(xué)生能夠表達(dá)清楚自己的意思就可以。經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生會(huì)慢慢克服對(duì)講英語的恐懼感，逐漸培養(yǎng)起說英語的信心，在課堂上就敢說、能說了。

3 結(jié)語

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，筆者認(rèn)為學(xué)好英語對(duì)于中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都是很重要的，只有學(xué)校、教師、學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊心協(xié)力，才能推動(dòng)中職英語教學(xué)的改革，才能實(shí)現(xiàn)英語的課堂教學(xué)與學(xué)生習(xí)得技能的順利轉(zhuǎn)化。

基金項(xiàng)目：桂林市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教師個(gè)人課題“互助式活動(dòng)教學(xué)法在中職英語課堂中的應(yīng)用研究”。2014年度桂林市中等職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“互助式活動(dòng)教學(xué)法在中職公共基礎(chǔ)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”

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