張偉英

摘 要 體育的職業(yè)化發(fā)展，對運動員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，運動員的藝術(shù)修養(yǎng)也應(yīng)有所提高。但由于受到各種因素的影響，藝術(shù)類課程一再被壓縮，這已成為阻礙運動員藝術(shù)修養(yǎng)提高的關(guān)鍵因素。而大眾的要求卻越來越高，不僅要求運動員具有較高的技藝，還要具有正確的價值取向、過硬的心理素質(zhì)、非凡的氣質(zhì)修養(yǎng)、較高的文化素養(yǎng)。所以說，培養(yǎng)體育運動員的藝術(shù)修養(yǎng)非常必要，而問題的關(guān)鍵是怎么利用有限的時間和資源達到最佳的培養(yǎng)效果。本文首先分析了培養(yǎng)體育運動員的藝術(shù)修養(yǎng)的意義，接著對培養(yǎng)方法進行了論述。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 體校運動員 藝術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號：G807文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.061

How to Cultivate Artistic Accomplishment

of Sports School Athletes

ZHANG Weiying

（Guangzhou Polytechnic of Sports， Guangzhou， Guangdong 510650）

Abstract Professional development of sports on the overall quality of the athletes presented higher requirements， artistic accomplishments of athletes have continued to improve. However， due to various factors， arts curriculum is compressed repeatedly， which has become a key factor to improve the artistic accomplishments of athletes obstacle. The requirements of the public has become increasingly high， not only requires athletes to have higher skills， but also to have the correct values， excellent psychological quality， temperament extraordinary accomplishment， higher literacy. So， train athletes of artistic accomplishment is necessary， but the key issue is how the use of limited time and resources to achieve the best training results. This paper analyzes the significance of training athletes of artistic accomplishment， and then to the training methods are discussed.

Key words cultivate; sports school athletes; artistic accomplishment

對于體育運動員而言，除了吃放和睡覺，只有學習、訓(xùn)練、比賽。為了提升比賽成績，這種狀態(tài)幾乎是日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)，語文、數(shù)學、英語已與訓(xùn)練形成了學訓(xùn)矛盾，更不要說一周一節(jié)的藝術(shù)類課程。①比賽成績提升的同時，體育運動員的藝術(shù)修養(yǎng)的空白越來越大，既給體育運動員藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)提出嚴峻的挑戰(zhàn)，也預(yù)示著個人藝術(shù)修養(yǎng)都有較大的發(fā)展空間。而體育的職業(yè)化、商業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，使得人們開始認識到藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，它已成為體育運動員的綜合素質(zhì)的重要組成部分。本文以豐富的文藝活動、分批授課、藝術(shù)方面專題講座的開展以及藝術(shù)教育在其它學科中滲透為切入點，對體育運動員的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)進行了論述。②

1 培養(yǎng)運動員藝術(shù)修養(yǎng)的意義

藝術(shù)教育注重情感的教育，培養(yǎng)運動員的審美思維，提升發(fā)現(xiàn)美、審視美、認識美的能力，通過感知、認識、理解、想象，繼而形成關(guān)于科技美、社會美、自然美、藝術(shù)美的定義，最終形成較高的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、鑒賞力、感受力。藝術(shù)美純粹、普遍、集中，是其魅力所在，藝術(shù)作品是其最主要的表現(xiàn)方式，但其變現(xiàn)的內(nèi)容、風格、情感卻是多種多樣的，但無疑都是人類所能表達的最真摯的情感，而較高的藝術(shù)修養(yǎng)是感知這種情況的必備條件，所以加強體育運動員的藝術(shù)培養(yǎng)意義重大。

首先，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)能讓體育運動員對訓(xùn)練或比賽壓力有一個正確的認識，加深對比賽的理解，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的樂趣、比賽中的美，把一遍又一遍的動作轉(zhuǎn)變成一副高度和諧的油畫，或是一首悠揚的鋼琴曲，變枯燥無味為妙趣橫生。在古中國，對武術(shù)的修煉講究“禪”，而“禪”說的就是心、神、形合一，仁者無敵，內(nèi)外兼修。③對于現(xiàn)在的體育項目，籃球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、擊劍等，越是競爭激烈，對運動員的素質(zhì)要求就越高，不單要具有高超的技術(shù)、強壯的體魄，也要具有較高的心理素質(zhì)，應(yīng)對對手的心理攻勢和競技壓力。

其次，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)能讓體育運動員具有較高情商。體育鍛煉能使得運動員具有一個健康的體魄，但較低的情商無疑會限制體育運動員的發(fā)展，使其在訓(xùn)練中缺少恒心和克制力，在比賽中缺乏斗志，畏首畏尾。而較高的藝術(shù)修養(yǎng)能顯著提升運動員的情商，讓運動員成為賽場上的冷血殺手，使其精神意志比身體更強硬，做到勝不驕敗不餒。

再次，藝術(shù)修養(yǎng)可以提升體育運動員的創(chuàng)新能力。在比賽賽場中，運動員的創(chuàng)造力是其區(qū)別一般球員最主要的標志，幫助解決比賽中遇到的問題，比如，巴西球星內(nèi)馬爾具有令人瞠目結(jié)舌的過人技巧，其把類似街球動作的彩虹過人運用到綠蔭場上，讓防守球員猝不及防，收到明顯的效果。④這不單得益于其扎實的基本功，還深受球場創(chuàng)新思維的影響。

最后，藝術(shù)修養(yǎng)可提升運動員的品牌價值。藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)能提升運動員的品位，而運動員作為公眾人物，其良好的品位能營造良好的公眾想象，吸引更多的贊助商，甚至形成自己的品牌，對運動員的職業(yè)化發(fā)展意義重大。

2 培養(yǎng)體育運動員藝術(shù)修養(yǎng)的方法

2.1 開展豐富的文藝活動

無論是運動員還是普通學生，都應(yīng)注重藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)，因為藝術(shù)修養(yǎng)是一個人形成正確的世界觀、價值觀、人生觀的必備要素。對于運動員來說，由于訓(xùn)練、學習、比賽的壓力，藝術(shù)類課程已壓縮至一周一節(jié)，依托于課程培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)無疑是杯水車薪，不能達到預(yù)期的效果。所以應(yīng)在課下多開展文化互動，向?qū)W生提供一個能展示自身藝術(shù)愛好的舞臺，加強學生之間、藝術(shù)之間的交流，營造良好的藝術(shù)氛圍，對學生造成潛移默化的影響，讓學生在訓(xùn)練、休息、學習、生活中自覺培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。老師應(yīng)鼓勵學生組織一些積極、健康、向上、富有活力的文藝活動，不僅能豐富學生的課外生活，緩解高強度的訓(xùn)練、比賽所帶來的壓力，還能開發(fā)學生的文藝天賦，培養(yǎng)學生業(yè)余愛好，讓學生全面發(fā)展。大部分的比賽項目需要運動員的協(xié)作和溝通，而文藝活動除了能培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)外，還能提升運動員的交流、協(xié)作能力，讓學生在相互交流的過程中，建立友誼，提升彼此間的默契度，使得他們在比賽中表現(xiàn)得更加團結(jié)、專業(yè)。

總之，學生參加文藝活動，不僅能彌補課堂教育的不足，還能增強運動員對自我的認可感，讓學生人格、角色、目標社會化，加深對社會的理解，使得他們在未來退役的一天，有運動項目以外的興趣和愛好，甚至能據(jù)此進入到其它領(lǐng)域，盡快融入其它領(lǐng)域的社會活動。⑤

2.2 開展分批授課

由于時間和精力所限，運動員的藝術(shù)修養(yǎng)很難進行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)。如果能根據(jù)運動員的興趣和愛好進行分批授課，那么就能保證藝術(shù)課堂上所講授的內(nèi)容都是學生感興趣的，實際的教學效果也將事半功倍。具體可分為：舞蹈藝術(shù)課、書法藝術(shù)課、音樂藝術(shù)課、繪畫藝術(shù)課。

舞蹈不僅是一門藝術(shù)，也是體育運動的一種，是人體動作的藝術(shù)。對舞蹈藝術(shù)的學習，能提升運動借助舞姿、表情、手臂、型等等一系列人體動作傳達個人情感的能力，這對運動員的職業(yè)化發(fā)展意義重大。運動員若能在比賽中合理恰當?shù)蒯尫鸥星?，能帶動觀眾的情緒，建立自身的品牌，成為贊助商的寵兒，為職業(yè)化發(fā)展鋪平道路。同時，舞蹈注重身體動作的節(jié)奏感，這和體育運動類似，一個高超的體育競技者往往在節(jié)奏感的把握上游刃有余。

書法是一門藝術(shù)，是瑰麗絢爛的東方文化的重要組成部分。對書法藝術(shù)的學習，不僅能提升運動員所書寫漢字的美感，還能開拓運動員的胸懷、情感、心境和氣度。作為一種具有表現(xiàn)性、應(yīng)用性的線條藝術(shù)，書法張弛有度，使得運動員能通過書法釋放自身的情感，在無形之中完成情感或情緒的調(diào)節(jié)。⑥

音樂藝術(shù)是關(guān)于聲音的藝術(shù)，伴隨著人類活動方式和方法的轉(zhuǎn)變不斷發(fā)展，給人精神的享受，陶冶人的情操。音樂藝術(shù)所蘊含的社會性以及哲理性，使人們能充分感悟到人生的價值與存在目的，豐富人們的生活和情感。學習音樂藝術(shù)，讓運動員有機會靜下心來感受音樂的魅力，感悟人生真理，向往客觀世界和主觀內(nèi)心中存在的美，感受民族特色以及時代特色，提升運動的藝術(shù)修養(yǎng)和個人品味，加深對藝術(shù)的理解。⑦

繪畫是關(guān)于色彩、線條、構(gòu)圖的藝術(shù)，把作者所看、所想以圖像的形式表現(xiàn)出來，是對實際物體和抽象思維的再加工。對繪畫藝術(shù)的學習，運動員不僅能學到利用透視、色彩、光影、比例構(gòu)造視覺立體感的方法，還使得元素之間的聯(lián)系一目了然，開拓運動員觀察事物的角度，加深對事物的理解，提升對比賽的閱讀能力。⑧

2.3 開展藝術(shù)方面的專題講座

條件允許的情況下，應(yīng)多開展藝術(shù)方面的專題講座，聘請專家或?qū)W者對運動員進行授課，也可以組織運動員和藝術(shù)學院或團體開展合作，利用對方優(yōu)秀的教學資源培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，而運動員可以指導(dǎo)他們的體育教學活動，幫助學生進行健康的鍛煉和運動。在藝術(shù)的專題講座中，運動員可以通過發(fā)問的形式提出問題，問題的解答有助于緩解學生的困惑，增強運動員對藝術(shù)的認同感，使參加藝術(shù)講座成為潮流，在無形中對運動員施加影響，形成具有濃郁人文情懷的精神和思想，在感受藝術(shù)的同時，樹立正確科學的價值觀、人生觀與世界觀。相對于普通課程，專題講座更加的靈活、專業(yè)，針對性也更佳、主體性也更強，是藝術(shù)課程的有效補充，集教育功能、學術(shù)功能于一體，是運動員藝術(shù)修養(yǎng)的一次洗禮，加深運動員對藝術(shù)的認知，開闊視野，陶冶情操。⑨

2.4 其它學科中滲透藝術(shù)教育

相對于藝術(shù)活動、課程、講座，運動員的訓(xùn)練以及數(shù)學、語文、英語課程所占用的時間無疑是大量的，若能在訓(xùn)練或其它學科教學中滲透藝術(shù)教育，將對運動員藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。從實際情況來看，訓(xùn)練和其它學科教學與藝術(shù)關(guān)聯(lián)度并不高，這既表明了把藝術(shù)教育滲透到其它學科的艱巨性，也說明了其發(fā)展?jié)摿?。所以，藝術(shù)老師應(yīng)加強與教練和其它學科老師的合作，在保證訓(xùn)練強度和教學目標的基礎(chǔ)上，有計劃、有步驟地滲透藝術(shù)教育。根據(jù)實際的訓(xùn)練項目或教學內(nèi)容，選擇適當?shù)臐B透方式和內(nèi)容，讓運動員在訓(xùn)練中、學習中能受到藝術(shù)氣息的感染。比如，在體操、滑冰等教學中引入一些新鮮的藝術(shù)價值高的音樂，注重引導(dǎo)運動對音樂的理解和感知。在語文教學中，可以根據(jù)文章和詩詞的大意引導(dǎo)學生對課外的插圖進行分析，培養(yǎng)運動員繪畫修養(yǎng);在數(shù)學教學中，引導(dǎo)運動員對黃金分割、優(yōu)美圖形的認識，提高他們對構(gòu)圖能力和線條的掌控能力;在英語教學中，可以著重介紹關(guān)于文章歷史和文化知識，這樣既能加深運動員對文章的理解，還使得他們有機會接觸到國外優(yōu)秀文化。⑩

3 結(jié)束語

對于運動員而言，除了訓(xùn)練，幾乎沒有時間去接觸、學習藝術(shù)知識，生活也相對枯燥、乏味，長此以往不利于心理的健康發(fā)展。體育運動員的活動范圍相對狹窄，且長時間進行封閉訓(xùn)練，而藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)能緩解比賽、訓(xùn)練的壓力，讓他們從緊張訓(xùn)練、備戰(zhàn)中暫時解脫出來，接受精神和心理上洗禮和熏陶，提升自身的心理素質(zhì)和審美能力。隨著訓(xùn)練的專業(yè)化、科學化發(fā)展，人們已能認識藝術(shù)修養(yǎng)對運動員的意義所在，但重視程度不夠，所以我們一線的教師更應(yīng)在現(xiàn)有體制和條件下，通過各種各樣的方法來培養(yǎng)運動員的藝術(shù)修養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)，豐富他們的精神世界，完善他們的人格和情操。

注釋

① 黃凰.論藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)對舞蹈教育的重要性[J].大眾文藝，2013（7）：177-178.

② 楊曉亮.論聲樂教學中學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)[J].蘭州教育學院學報，2013.29（11）：96-97.

③ 趙微.如何培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)[J].藝海，2012（12）：181-181.

④ 劉靜，郭楊波.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生藝術(shù)修養(yǎng)的跨界培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2014（15）：134-135.

⑤ 張代玲.在音樂教育中培養(yǎng)幼兒的綜合藝術(shù)修養(yǎng)[J].林區(qū)教學，2011（1）：98-99.

⑥ 周露.當代大學生文學藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文學教育（中），2012（10）：101.

⑦ 任杰.對提高表現(xiàn)難美性項群體育考生藝術(shù)修養(yǎng)的思考[J].體育與科學，2009.30（4）：107-108，87.

⑧ 黃燕.體育舞蹈與藝術(shù)修養(yǎng)[J].科技信息，2013（11）：193，236.

⑨ 陳曉蕊.談普通高校健美操課教師的藝術(shù)修養(yǎng)[J].西昌學院學報（自然科學版），2010.24（2）：126-128.

⑩ 吳曉燕.試論高等院校藝術(shù)修養(yǎng)教育的模式構(gòu)建[J].文學與藝術(shù)，2011（6）：145-146.