代小平 徐建新 劉增進(jìn) 李道西 張巍巍 張修宇

摘 要 針對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式存在的問(wèn)題，探索了一種以學(xué)生家鄉(xiāng)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)域的新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式，并總結(jié)了該模式的實(shí)踐情況。結(jié)果表明，該新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式實(shí)施效果較好，能有效地鍛煉學(xué)生的調(diào)查研究能力和綜合運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)具有較大的意義。但同時(shí)，該組織模式也存在高精度資料缺乏等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的建議。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì) 組織模式 農(nóng)業(yè)水利工程 華北水利水電大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.022

A New Agricultural Engineering Graduate Design Organizational Pattern

DAI Xiaoping， XU Jianxin， LIU Zengjin， LI Daoxi， ZHANG Weiwei， ZHANG Xiuyu

（College of Hydraulic Engineering， North China University of Water

Resources and Electric Power， Zhengzhou， He'nan 450045）

Abstract In view of the problems in the traditional graduation design mode of agricultural water conservancy project major， this paper proposes a new graduation design mode， and summarizes the practice of the model. The new graduation design mode is characterized by choosing the hometown of students as design areas. Result shows that the new type of graduation design implemented well， can effectively exercise students' investigational ability and ability of using modern technology， and has great significance to the student training and major construction. But the new mode of graduation design is constrained by lack of high precision data. Some suggestions of improving existing graduation design mode are also put forward.

Key words graduation design; mode; agricultural water conservancy project major; North China University of Water Resources and Electric Power

0 前言

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合鍛煉工程專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生和學(xué)校都具有重要意義。①傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式多數(shù)為根據(jù)已有的完整的設(shè)計(jì)成果，由學(xué)生再現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。一些設(shè)計(jì)題目為沿襲多年的老題目。在這種畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式下，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料豐富，教師熟悉指導(dǎo)過(guò)程，指導(dǎo)效率較高。但該模式也存在以下問(wèn)題：第一，一些老題目和農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)現(xiàn)狀已有部分脫離;第二，學(xué)生未進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，不能針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì);第三，不能鍛煉學(xué)生收集設(shè)計(jì)資料的調(diào)查研究能力;第四，學(xué)生缺乏運(yùn)用多種現(xiàn)代化技術(shù)完成設(shè)計(jì)的動(dòng)力;第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不能應(yīng)用于工程實(shí)踐。

多年來(lái)，缺乏地形圖和相關(guān)基礎(chǔ)資料是制約農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的主要因素。但隨著地圖軟件和網(wǎng)絡(luò)地圖的不斷升級(jí)和廣泛應(yīng)用，獲取區(qū)域地形地貌的困難已大為降低。而隨著政府信息公開的推進(jìn)和各類文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，區(qū)域降水、水資源等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的獲取難度也相應(yīng)降低。因此，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的選題已基本不受基礎(chǔ)資料的制約。

針對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式不滿足學(xué)生培養(yǎng)新需求的情況，本課題探索一種以學(xué)生家鄉(xiāng)為畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)域，利用現(xiàn)代化技術(shù)獲取基礎(chǔ)資料的新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式。

1 新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的構(gòu)想

新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的總體思路為：從每屆農(nóng)村生源畢業(yè)學(xué)生的家鄉(xiāng)中選擇設(shè)計(jì)區(qū)域和設(shè)計(jì)對(duì)象，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)研和測(cè)量收集基本資料，明確設(shè)計(jì)需求，綜合運(yùn)用理論知識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。新型畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織過(guò)程包括以下步驟：

設(shè)計(jì)對(duì)象選擇：由學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，選擇設(shè)計(jì)區(qū)域，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)。

資料收集：學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)地圖查詢等方法獲取設(shè)計(jì)區(qū)域的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地形圖、農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、水資源狀況等基本資料。必要時(shí)，根據(jù)實(shí)地測(cè)量獲取設(shè)計(jì)區(qū)域的高程、面積等資料。

規(guī)劃設(shè)計(jì)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)區(qū)域進(jìn)行水土資源平衡分析以及水源工程、灌溉排水工程、渠系建筑物等工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、編制工程概算，并進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。最后通過(guò)實(shí)地調(diào)查和理論分析確定設(shè)計(jì)區(qū)域適宜的農(nóng)業(yè)水利工程管理模式。

設(shè)計(jì)成果完善及提交：就設(shè)計(jì)成果征求當(dāng)?shù)厝罕姾拖嚓P(guān)部門意見(jiàn)，改進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，將成果提交相關(guān)部門，為相關(guān)部門實(shí)施農(nóng)田水利工程提供參考。

2 新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的實(shí)施

2.1 設(shè)計(jì)對(duì)象選擇

2013年下半年，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題前，對(duì)華北水利水電大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)2014屆部分畢業(yè)生宣傳了新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的構(gòu)想，征集志愿者。2014年3月～6月，在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，選擇了2名畢業(yè)生以各自家鄉(xiāng)為設(shè)計(jì)區(qū)域獨(dú)立進(jìn)行新型畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索。

A畢業(yè)生的家鄉(xiāng)位于河南省開封縣A村。該村位于平原區(qū)，屬灌區(qū)渠系末端，以井灌為主（圖1）。在學(xué)生實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，以A村范圍內(nèi)的耕地作為設(shè)計(jì)區(qū)域，明確設(shè)計(jì)內(nèi)容為新打機(jī)井、新建井房、新建低壓管道灌溉系統(tǒng)和疏浚排水溝。

B畢業(yè)生的家鄉(xiāng)為河南省禹州市B村。該村位于山前丘陵區(qū)，以井灌為主。經(jīng)學(xué)生實(shí)際調(diào)查，確定設(shè)計(jì)區(qū)域?yàn)樵摯宸秶鷥?nèi)的一座山丘（圖2），設(shè)計(jì)內(nèi)容為新建覆蓋山丘的噴灌系統(tǒng)，新建機(jī)井水源工程并配套井房，新建山頂蓄水池。

圖1 A村整體圖

圖2 B村設(shè)計(jì)區(qū)域位置圖

2.2 設(shè)計(jì)過(guò)程組織

資料收集：資料收集目錄由教師指導(dǎo)學(xué)生確定。實(shí)地調(diào)查和多數(shù)資料的收集由學(xué)生獨(dú)立完成。部分資料由指導(dǎo)教師協(xié)助提供信息源后，再由學(xué)生查找。主要資料的來(lái)源為：（1）設(shè)計(jì)區(qū)域地圖根據(jù)google map和CAD繪制;（2）設(shè)計(jì)區(qū)域范圍、現(xiàn)狀村莊、耕地、道路、渠道、排水溝、機(jī)井、農(nóng)橋的位置根據(jù)google map和實(shí)地調(diào)查確定;（3）設(shè)計(jì)區(qū)域高程線通過(guò)google earth軟件查找繪制，并通過(guò)手機(jī)高程軟件實(shí)地校正;（4）長(zhǎng)系列降水和蒸發(fā)資料通過(guò)中國(guó)氣象科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)或相關(guān)文獻(xiàn)資料獲取;（5）設(shè)計(jì)區(qū)域地下水位、機(jī)井流量、水泵型號(hào)等資料根據(jù)實(shí)際調(diào)查獲取;（6）設(shè)計(jì)區(qū)域農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)、灌溉制度、農(nóng)田水利工程狀況和建設(shè)需求根據(jù)實(shí)際調(diào)查獲取;（7）其它資料通過(guò)CNKI等數(shù)據(jù)庫(kù)查找。

規(guī)劃設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)收集的資料和設(shè)計(jì)區(qū)域?qū)嶋H情況，獨(dú)立對(duì)設(shè)計(jì)區(qū)域進(jìn)行水資源平衡分析、水源工程、灌溉排水工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并編制工程概算。

3 新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的評(píng)價(jià)

3.1 實(shí)施效果和意義

新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的參與積極性，并取得了較好的設(shè)計(jì)成果。B學(xué)生的設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)為良好，而A學(xué)生的設(shè)計(jì)成果獲得了2014年華北水利水電大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式在學(xué)生培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教育兩方面都具有一定的意義。表現(xiàn)在：（1）全方面鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力;（2）培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)作風(fēng);（3）深化了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí);（4）提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平;（5）積累了豐富的實(shí)地調(diào)查資料;（6）增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的服務(wù)能力，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。

3.2 存在問(wèn)題

由于時(shí)間和資金限制，本次新型畢設(shè)組織模式的探索還存在實(shí)施規(guī)模和實(shí)施范圍較小，缺乏高精度基礎(chǔ)資料，設(shè)計(jì)成果缺乏應(yīng)用等問(wèn)題。

4 改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的建議

新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的探索為改進(jìn)現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式提供了一個(gè)新的思路。針對(duì)傳統(tǒng)和新型畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式的優(yōu)缺點(diǎn)，提出以下改進(jìn)建議：（1）探索外省和城市生源畢業(yè)生以及多個(gè)畢業(yè)生的新型畢設(shè)模式;（2）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際調(diào)查，探索實(shí)地測(cè)量與畢設(shè)的結(jié)合模式;（3）加強(qiáng)地圖軟件和網(wǎng)絡(luò)地圖、其它計(jì)算軟件等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用;（4）結(jié)合指導(dǎo)教師的生產(chǎn)項(xiàng)目或與設(shè)計(jì)院合作加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用。

基金項(xiàng)目：2014年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)期農(nóng)業(yè)水利人才一體化培養(yǎng)體系構(gòu)建及專業(yè)綜合改革的研究與實(shí)踐”（2014SJGLX213），華北水利水電大學(xué)2013年教育教學(xué)研究與改革青年項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)水利專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式創(chuàng)新研究”（201345），華北水利水電大學(xué)2013年教育教學(xué)研究與改革重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)期農(nóng)業(yè)水利人才一體化培養(yǎng)體系構(gòu)建及專業(yè)綜合改革的研究與實(shí)踐”（201302）

注釋

① 代小平，李道西，王聲鋒，張修宇，袁瑩.協(xié)調(diào)各利益相關(guān)者的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文成績(jī)綜合評(píng)價(jià)方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.1.