趙月

摘要 隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際間各國的交流也在逐漸增多。英語作為國際通用語言，已經(jīng)成為人們生活當中一項必不可少的應用技能。而高中生作為我國未來發(fā)展的核心力量，更應該努力學好英語，熟練掌握英語的應用技巧，為我國將來在國際上良好的交流和溝通提供保障。但是，由于傳統(tǒng)應試教育的影響，現(xiàn)在的高中英語教學模式已經(jīng)越來越死板。學校只注重訓練學生的語言知識和應試技巧，而忽視英語的實際應用訓練。本文結合當前我國高中英語教學的現(xiàn)狀，通過詳細分析，提出了角色扮演教學法在高中英語教學當中的應用。

關鍵詞 角色扮演 高中英語 教學應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.061

Role-playing and High School English Teaching

ZHAO Yue

（Liaoning Normal University Haihua College， Shenyang， Liaoning 110000）

Abstract With the rapid development of the world economy， international exchange among countries is gradually increased. English as an international language， which has become an essential application skills in people's living. And high school students as a core strength of China's future development， more efforts should be made to learn English， fluent in English， application skills， to provide protection for our future good communication and communication in the world. However， due to the influence of traditional examination-oriented education， and now high school English teaching model has become increasingly rigid. Schools train students to focus only on knowledge of the language and examination skills， while ignoring the practical application of the training of English. In this paper， the current status of China's high school English teaching， through detailed analysis， put forward the application of role-playing in high school English teaching.

Key words role-playing; high school English; teaching application

1 文獻綜述

隨著國際一體化發(fā)展趨勢的不斷深入，國際間商務往來和政務溝通也變得越來越頻繁。因此對于能夠適應國際化發(fā)展和交流的外向型人才的需求量也大大增加。石初琴在《淺議高中英語教學中的角色扮演》一文中提出：廣大的高中英語教師積極地推陳出新，擺脫傳統(tǒng)應試教育理念的束縛，并引進和吸收國外先進的英語教學經(jīng)驗，改變自己的教學思路及方法，采取更加有效的教學方式，進而培養(yǎng)出更多符合當代社會發(fā)展要求的高中生。

近一段時間以來，我國越來越多的高中學校在進行英語教學的時候，已經(jīng)逐漸朝著教師和學生互動教學、以及雙向性教學的方向發(fā)展。對此，劉靈在《角色扮演在英語教學中的運用》中提到傳統(tǒng)教育模式下的教師講、學生聽的單向性教學模式正在逐漸減少。李曉珍通過《談交際英語教學中的角色扮演》一文指出：在具體教學當中，不但要重視學生英語語言知識的培養(yǎng)，更要注重學生英語實踐應用能力的訓練。

角色扮演教學法倡導的是活躍的課堂氛圍，在課堂中，學生通過對各種角色的扮演，進行實際的對話交流訓練。方益萍在《論角色扮演在高中英語教學中的應用》中對角色扮演的優(yōu)勢進行了分析，她指出了這種教學方式能夠使學生在充分掌握和理解課本中的語言基礎知識和語法結構之外，將其與生活經(jīng)歷相結合，運用到角色扮演當中，這樣能夠十分有效地提高學生的英語口語交際能力。

2 角色扮演在高中英語教學中的重要性

2.1 培養(yǎng)學生的學習熱情

高中英語的詞匯量的要求很大，語法結構方面的知識也有很大的難度。傳統(tǒng)的講解、背誦、聽寫等枯燥、乏味的教學模式會對高中生的學習積極性造成很大的打擊，會導致學生逐漸失去學習英語熱情。而角色扮演教學法的應用，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，在真實的場景互動當中，使學生學習和掌握英語基礎知識和應用技巧，增加了高中英語課堂的趣味性，有助于提高學生的學習熱情。學生在進行角色扮演準備工作的時候，遇到不會的詞句或不理解的語法知識，自然就會主動地學習和背誦，大大提高了高中英語教學的效率。

2.2 增強學生的英語實踐能力

學習一門語言，外部環(huán)境是最為重要的條件之一。在傳統(tǒng)的高中英語教學當中，語言環(huán)境主要依靠于聽力材料。而在課堂上應用的聽力材料中，都是固定模式的，并且較為陳舊的內容，沒有創(chuàng)新，枯燥乏味，而且是反復播放給學生聽。這樣很難引起學生的學習興趣，對于學生英語能力的提高幾乎沒有任何幫助。傳統(tǒng)教學模式中對于學生英語能力的訓練，則主要是通過對課文的反復朗讀和背誦，學生只是機械化地記憶一些語言符號，對于文章、詞句當中的真正內涵卻沒有掌握，十分不利于學生英語能力的提高。

而角色扮演的引入，可以讓學生親身參與到英語學習的過程中。在高中英語教學中，教師可以根據(jù)當前國際社會的發(fā)展動態(tài)和時事，設置符合當前國際發(fā)展潮流的情境，并讓學生分別扮演不同的角色，進行溝通交流和對話的訓練，讓學生能夠在實際應用中提高英語實踐的能力。

2.3 提高學生使用英語的信心

在當今社會中，有能力的人很多，但是能夠真正做到自信的把能力表現(xiàn)出來的人卻不是很多。正如我國當前的高中英語教學現(xiàn)狀，很多學生明明英語基礎知識和英語表達能力還比較不錯，但卻不敢使用英語和陌生人溝通，不善于表達自己的想法。這樣，就算英語能力再強，也無法應用到實踐當中，是沒有意義的。而角色扮演教學方法對這方面有著十分良好的效果，它能夠促進學生積極表現(xiàn)和展示自己的能力。通過讓學生在教師和同學面前進行表演，能夠提高學生的自信心和心理素質，使學生在學習和掌握英語知識與表達能力的同時，能夠很好地將其應用到實踐當中。

3 角色扮演在高中英語教學中的分類

3.1 完全控制型和部分控制型

在完全控制型角色扮演形式當中，模擬情境當中的人物角色、語言對白、故事情節(jié)等方面的內容都是提前進行設定和排練的。在實際表演的過程中，由于學生對于表演的內容做了充足的前期準備，所以在進行表演時的心理壓力會比較小，能夠有效地保證表演順利進行下去。①同時，還能夠有助于教師觀察學生們對英語知識和實用技巧的理解和掌握程度。而在部分控制型角色扮演當中，教師不會對這種角色扮演的類型進行完全的內容設定，而是只會做出一部分的提示。而對于表演當中一些細節(jié)方面的內容，則需要學生在表演過程中進行臨場自由發(fā)揮。這樣可以使教師了解學生對于課本知識以外內容的理解和掌握程度，同時提高學生的英語口語交際能力。

3.2 自由型和半自由型

在自由型角色扮演中，教師只會給出學生一個模擬情境，對于角色、對白等內容都需要學生在課前自行安排和設計組織。為了能夠取得良好的效果，學生可以通過各種渠道獲取多方面的資料和信息。在課堂表演中，教師只是起到引導作用，學生在表演中可以隨意地用英語表達自己的想法。這樣可以充分激發(fā)學生的英語學習潛力，提高學生的英語交流能力。而在半自由角色扮演當中，教師除了給出具體的模擬場景之外，還會限定人物角色。但是對于語言對白，仍然需要學生自行設計。在特定的情境和人物角色之下，學生可以通過團隊討論的方式，共同對語言對白進行探討和設計。這樣能夠使學生彰顯出自身的特點，開闊學生的思路和眼界，同時還能夠提高學生的團隊配合能力。

4 角色扮演在高中英語教學中的應用

4.1 角色扮演在聽力方面的應用

將角色扮演應用到學生的聽力訓練當中，可以有效改變傳統(tǒng)的聽磁帶、看聽力書等枯燥乏味的聽力訓練模式。教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇適合的英文影視劇播放給學生觀看。傳統(tǒng)的聽力訓練方式難以激發(fā)學生的學習興趣，會使教學效果大打折扣。而影視劇的觀看則不同，它能夠充分吸引學生的注意力，給學生營造良好的英語聽力學習環(huán)境。在觀看英文影視劇之后，教師可以將學生分為若干個學習小組，讓學生自行選擇影片當中的情節(jié)片段，分別扮演不同角色，對影片內容進行重新演繹。這樣能夠有效提高學生的學習積極性和學習熱情，并使學生通過親身表演，體會影片中經(jīng)典的語言運用，從而提高學生的英語聽力能力。

4.2 角色扮演在口語方面的應用

英語的口語表達能力是高中生需要掌握的一項最為重要的英語實用技能之一，只有擁有足夠的英語口語表能力，才能與外國人進行無障礙溝通和交流。如果學生只能看懂和聽懂英語，卻不會表達，那么其掌握的英語知識與英語技巧也就失去了其實用價值。因此，教師應當特別注重對學生英語口語表達能力的培養(yǎng)和訓練。而角色扮演的應用可以很好地解決高中生在英語口語表達方面的問題。②教師根據(jù)實際的課程教學進度和內容，提前設定相應的模擬情境，讓各個學習小組在課下進行設計和訓練，并在課堂中進行表演。教師在根據(jù)學生的表演情況，給予相應的指導。這樣能夠十分有效地提高學生英語口語的表達能力。

4.3 角色扮演在寫作方面的應用

英語寫作能力也是高中生需要掌握的一項重要技能。在傳統(tǒng)的英語教學模式當中，對于寫作的訓練通常都是由教師制定題目，讓學生按照題目要求進行文章寫作。這種方式在很大程度上限制了學生的思想，讓學生自由發(fā)揮的空間受到了很大的限制，不利于學生學習主動性的發(fā)揮。而角色扮演則不同，它可以充分引起學生的學習興趣，使學生主動進行英語學習。學生會根據(jù)教師設定的模擬情境，進行相關資料的查閱，對于不懂的知識和語法，學生會積極研究并將其弄懂。教師可以根據(jù)教學內容設定情境大綱，讓學生根據(jù)大綱自己書寫劇本，并將其表演出來。這樣可以鼓勵學生積極地進行英語寫作，并對于在寫作中遇到的問題也能夠積極地進行學習研究，讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣。在這個過程中，教師應當有針對性地給予學生一些指導與幫助，確保將角色扮演真正融入到英語寫作教學當中，有效提高學生的英語寫作能力。

5 角色扮演在高中英語教學中應當注意的問題

5.1 角色扮演內容方面的問題

在高中英語課堂當中，大多數(shù)的文章主要都分為記敘文、議論文、說明文等多種不同的題材。針對不同題材的文章，來確定角色扮演的具體內容，對于其在高中英語教學中的應用具有十分重要的影響。對于記敘文，通常都會有其具體的故事情節(jié)和相應的內容，教師可根據(jù)這些文章內容和情節(jié)，結合課文中的知識點，進行虛擬情景的設置和角色的設定。而在說明文和議論文中，教師可以組織學生根據(jù)主要內容總結出議論話題，同時對文中的英語基礎知識和詞匯語法等內容進行歸納和學習。然后根據(jù)這些設定相應的角色扮演，使學生能夠更加充分地掌握和了解文章的內容。

5.2 角色扮演人員方面的問題

由于一般的高中班級學生比較多，而角色扮演中的角色數(shù)量十分有限，無法讓所有學生都參與到角色扮演當中。針對這個問題，教師可以適當?shù)貏澐钟⒄Z學習小組，同時對組內的成員進行安排。③對于沒有參與到角色扮演當中的學生，教師可以讓他們認真觀看表演，并寫出體會和心得，同時對其中涉及到的知識點和語言點進行歸納和總結。教師在教學過程中應當采取各種方法，充分地調動學生的學習（下轉第133頁）（上接第126頁）積極性，讓學生都能主動參與到英語學習當中，促進全體學生的共同進步，從而達到角色扮演在高中英語教學中應用的目的和意義。

6 角色扮演在高中英語教學中的優(yōu)化

角色扮演教學法在高中英語教學的實際應用中，應當注意，所設置的虛擬情景、角色設定以及語言對白等內容要以學生自身的英語知識和英語能力作為前提，同時要符合和適應當前的課程進度和教學內容。在開始階段，教師應當盡量選取一些相對比較簡單容易的內容讓學生進行角色扮演，以增強學生的自信心和積極性，要協(xié)調好學習進度不同的學生。

另外，教師根據(jù)班級學生不同的英語基礎和英語能力，可以將學生分為若干個英語興趣學習小組，并給予學生充足的時間和寬闊的場地，進行角色扮演的設計與排練。在這個過程中，教師應給予充分的指導和幫助，組織學生建立起一個長期、有效的角色扮演學習習慣。除了將角色扮演應用在平常的英語課堂教學之中，還可以將其應用在一些其它的情況之下。例如，班級在舉辦聯(lián)歡會、召開家長會、參加運動會等一些活動中，可以讓學生自行設計和編排一些英語角色扮演的情景劇。通過排練和表演，可以讓學生主動進行英語學習，同時也能夠讓觀眾通過情景劇對英語學習產(chǎn)生好感。從而能夠使學生真正對英語學習產(chǎn)生興趣，把學習英語當成一種快樂和收獲，而不是將其當成應對高考的工具。只有這樣，才能真正發(fā)揮角色扮演在高中英語教學中的作用，使學生的英語能力真正得到提高。

7 總結

英語作為一項十分重要的基礎應用性知識學科，其在不斷發(fā)展的國際化社會當中的作用是十分顯而易見的。要加強我國與世界其它國家之間的溝通和交流，就需要大量的英語實用型人才作為保障。因此，高中英語教學的作用和意義就變得十分重要，對高中英語的教學模式改革也提出了更高的要求。而角色扮演在高中英語教學中的應用，能夠很好地滿足這一要求。它能夠有效培養(yǎng)學生在實際語言環(huán)境中對英語的運用能力，提高學生的英語口語表達和溝通交流的能力。因此，教師應當在角色扮演中發(fā)揮積極的指導作用，促使學生提高學習興趣，主動地進行英語學習，才能為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語實用型人才。

注釋

① 朱曉利.談角色扮演在英語教學中的應用[J].武警學院學報，2010（9）.

② 黃定華.角色扮演在英語教學中的應用[J].教育實踐與研究，2009（11）.

③ 張海英.角色扮演在英語教學中的應用[J].科技信息（學術研究版），2012（16）.