李偉

摘 要 本文首先對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行概述，說(shuō)明高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r、其中存在的問(wèn)題，指出高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性;接著從高職學(xué)校環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)需要三個(gè)方面分析了目前高職英語(yǔ)教學(xué)的改革環(huán)境;最后對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的措施進(jìn)行了探討。希望本文能夠?yàn)楦呗毥虒W(xué)改革提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革 環(huán)境 改革途徑

中圖分類號(hào)：G424?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.043

On Environment and Pathways of Vocational

College English Teaching Reform

LI Wei

（Chifeng Industry Vocational Technology College， Chifeng， Inner Mongolia 024000）

Abstract Firstly， an overview of vocational English teaching， indicating development of English teaching， where the problems pointed out the need for reform of vocational English teaching; then from vocational school environment， teaching resources， three aspects need the current reform of vocational English teaching environment; the last measures of vocational English teaching reform were discussed. The author hopes this can provide help and advice for college teaching reform.

Key words vocational English; teaching reform; environment; reform pathway

1 高職英語(yǔ)教學(xué)概述

高職英語(yǔ)包括了高職學(xué)校所有學(xué)生的英語(yǔ)公共課教學(xué)以及高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。隨著高職學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，無(wú)論是公共課英語(yǔ)教師還是專業(yè)課英語(yǔ)教師的師資力量都得到了明顯提高;隨著教師的學(xué)歷及職稱水平提高，學(xué)生的數(shù)量也大幅度增加，越來(lái)越多的學(xué)生以英語(yǔ)為職業(yè)能力，獲得了自己心儀的工作，提高了高職院校的就業(yè)率。但是，這并不意味著高職英語(yǔ)教學(xué)是完美的，目前高職英語(yǔ)課堂上存在一個(gè)明顯的現(xiàn)象就是學(xué)生積極性不足，在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，還有不少學(xué)生無(wú)法靈活應(yīng)用英語(yǔ)，可見(jiàn)，高職英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方法不足、學(xué)生應(yīng)用能力不足兩個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革成為進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力發(fā)展的必要途徑。

實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的目的、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提升高職院校辦學(xué)力量。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)改革的環(huán)境

2.1 高職院校的學(xué)校發(fā)展環(huán)境

相較于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，目前的高職院校學(xué)校環(huán)境更加開(kāi)放、教學(xué)實(shí)力更強(qiáng)，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，教師的教育思想有所發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力的促進(jìn)作用，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展程度開(kāi)展差異教學(xué)成為主流的教育模式;第二，越來(lái)越多的職業(yè)要求從業(yè)者具有一定的英語(yǔ)能力，因此高職院校十分重視英語(yǔ)教學(xué)改革。

2.2 高職英語(yǔ)教學(xué)改革所具備的教學(xué)資源

高職院校目前擁有豐富的教學(xué)資源，為英語(yǔ)教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。首先，校企聯(lián)合成為高職院校重要的教學(xué)模式，校企聯(lián)合能夠?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)提供更多的資源，包括英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、職業(yè)環(huán)境等;其次，信息技術(shù)的發(fā)展使高職院校的英語(yǔ)教學(xué)能夠使用到多媒體設(shè)備，還能夠?qū)崿F(xiàn)其他院校的教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用;再次，高職院校的發(fā)展使得社會(huì)公眾對(duì)教育的重視程度提高，能夠給高職院校英語(yǔ)教學(xué)提供的各種社會(huì)資源也越來(lái)越多，例如，高職院校能夠與大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要變化是高職英語(yǔ)教學(xué)改革環(huán)境中的一種特殊成分，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度的變化，講英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行學(xué)習(xí)不再是學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的，因此，學(xué)生群體中出現(xiàn)明顯的“學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有用”的劃分，那些認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)有用，期待通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得職業(yè)并進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的學(xué)生，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)結(jié)果抱有更多的期待。

3 高職英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑

3.1 充分利用學(xué)校資源建立統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)模式

高職英語(yǔ)教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，這是英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一，教學(xué)模式的改革需要?jiǎng)佑脤W(xué)校資源，而在目前高職學(xué)校的環(huán)境變化中，統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)模式可以通過(guò)校企合作的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)胤g機(jī)構(gòu)、與國(guó)外有貿(mào)易聯(lián)系的公司等企業(yè)建立親密的合作關(guān)系，通過(guò)在企業(yè)注入資金，為學(xué)生爭(zhēng)取綜合性較強(qiáng)、設(shè)備較為完備的教學(xué)條件。學(xué)生能夠在企業(yè)中直接將所學(xué)知識(shí)與職業(yè)能力的發(fā)展聯(lián)合起來(lái)，形成屬于學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力發(fā)展結(jié)構(gòu)。校企結(jié)合的教學(xué)模式使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)節(jié);并且，通過(guò)校企合作的英語(yǔ)教學(xué)，教師們也能夠從實(shí)踐指導(dǎo)當(dāng)中獲得有用的反饋，從而更好地總結(jié)自（下轉(zhuǎn)第139頁(yè)）（上接第82頁(yè)）身在教學(xué)中的問(wèn)題。這樣的英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的崗位指向性理解得更好，也能夠幫助教師提高教學(xué)水平。

3.2 根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教材選擇和編制

高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的具有十分明顯的應(yīng)用指向性，這種指向性應(yīng)通過(guò)教學(xué)教材表現(xiàn)出來(lái)。目前學(xué)校所使用的教材對(duì)單詞、語(yǔ)法、句型的要求太多，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)和教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置太過(guò)死板，這樣的教材不僅制約了教師的教學(xué)有效性的發(fā)揮，而且使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加負(fù)面。因此，在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)改革中，再次進(jìn)行教材選擇和編制是十分重要的。第一，英語(yǔ)專業(yè)教師可以通過(guò)大量閱讀職業(yè)英語(yǔ)專業(yè)書(shū)籍，選擇其中應(yīng)用性較強(qiáng)的那些作為教材;第二，英語(yǔ)專業(yè)教師可以在原本的教材理論基礎(chǔ)上，另外自編一本全部是應(yīng)用實(shí)踐知識(shí)的輔助教材，在英語(yǔ)課上使用，輔助教材的應(yīng)用能夠使學(xué)生的思維從刻板的單詞和語(yǔ)法教學(xué)中跳出來(lái)，通過(guò)模擬對(duì)話、快速翻譯等訓(xùn)練鍛煉自己的職業(yè)能力。

3.3 對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐

教學(xué)改革能夠發(fā)揮效果的最終途徑在于使用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中，需要教師在教學(xué)方法應(yīng)用方面突出知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生領(lǐng)悟，形成主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐要求教師對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的教材精研、吃透，并能夠熟練地應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法、小組合作探索法、案例教學(xué)法等多種現(xiàn)代教學(xué)方法，在充分應(yīng)用學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，將課堂營(yíng)造成與實(shí)際工作相類似的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。先進(jìn)的教學(xué)方法的應(yīng)用能夠使學(xué)生從一入學(xué)就形成主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成最終會(huì)使書(shū)本知識(shí)被學(xué)生內(nèi)化成職業(yè)能力。隨著教學(xué)方法應(yīng)用的不斷改進(jìn)，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)專業(yè)知識(shí)在職業(yè)中的應(yīng)用更得心應(yīng)手，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育

高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生成功就業(yè)，因此，在教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊了解英語(yǔ)應(yīng)用領(lǐng)域的各種崗位特征，并更夠通過(guò)崗位的熟悉以及對(duì)自身能力的客觀理解，進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)選擇。這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域加以細(xì)致的劃分，并通過(guò)職業(yè)角色扮演等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己能力與某個(gè)崗位的職業(yè)匹配度形成清楚的認(rèn)識(shí)、對(duì)某個(gè)崗位的未來(lái)發(fā)展有所理解;另外，高年級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間接受到的教師指導(dǎo)也屬于教學(xué)中的職業(yè)指導(dǎo)行為，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作崗位，并通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)的總結(jié)和反思，進(jìn)一步思考自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)需要以一系列的教學(xué)改革來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)水平，而高職學(xué)校的校園環(huán)境發(fā)展、教學(xué)資源進(jìn)步以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為英語(yǔ)教學(xué)改革提供了基礎(chǔ)并指明了方向。相信通過(guò)高職學(xué)校的多方努力，英語(yǔ)教學(xué)改革必將使高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到提高，為高職院校學(xué)生的發(fā)展鋪墊道路。

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