張友文

[摘要]中國和美國在文化傳統(tǒng)和社會(huì)制度等方面存在不同，相應(yīng)地，在大學(xué)生思想政治教育的方法上也有各自的特點(diǎn)。若將中國和美國大學(xué)思想政治教育方法進(jìn)行有機(jī)的融合，將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)我國高校思想政治教育的效果。

[關(guān)鍵詞]中美高校；思想政治教育方法；比較

思想政治教育方法是指為使受教育者的思想道德水平達(dá)到一定階級和社會(huì)水平，教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)而采用的方式和方法。由于中美兩國在文化傳統(tǒng)和社會(huì)制度方面存在不同，所以兩國的高校在思想政治教育所采取的方法上也不盡相同。因此，對美國高校思想政治教育的實(shí)施方法進(jìn)行分析、對比，批判性地吸收和借鑒，對于進(jìn)一步完善中國高校思想政治教育方法體系有著重要的作用。

一、中國高校思想政治教育的主要途徑

1、課堂集中教育

中國高校按照教學(xué)大綱的規(guī)定都會(huì)開設(shè)思想政治理論課，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。經(jīng)過多次課程設(shè)置的調(diào)整，思想政治理論課的課程體系不斷優(yōu)化。通過學(xué)習(xí)，起到了較好的效果。一是堅(jiān)定了理想信念，使同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；二是加強(qiáng)愛國主義教育，大力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化；三是強(qiáng)化基本道德規(guī)范，遵守公民道德規(guī)則；四是全面培養(yǎng)和發(fā)展，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。

2、灌輸方法

中國高校習(xí)慣采用灌輸?shù)姆绞絹砑訌?qiáng)思想政治教育。課堂上老師會(huì)系統(tǒng)地進(jìn)行理論講授，使同學(xué)們內(nèi)容明確，理解透徹。這也是我國從小學(xué)到大學(xué)一直采用的方法。

3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

中國高校積極倡導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是社會(huì)考察調(diào)查。學(xué)校充分利用寒暑假的時(shí)期，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察活動(dòng)，使同學(xué)們了解國情，觀察社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感。二是志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校利用各種社會(huì)資源，通過走訪社區(qū)、敬老院、兒童院，開展生活、科技、生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)等各種服務(wù)活動(dòng)，使同學(xué)們受教育。三是勞動(dòng)教育。學(xué)校定期組織學(xué)生進(jìn)行植樹或者打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)方式，讓同學(xué)們了解人類歷史是生產(chǎn)發(fā)展、人民創(chuàng)造的歷史。

4、利用綜合方式

綜合教育方法就是運(yùn)用系統(tǒng)論的原理，把多種教育方法有機(jī)融合。一是主從綜合法。如老師教育與自我教育相融合、表揚(yáng)與批評相融合、思想教育與解決問題相融合、精神與物質(zhì)相融合。二是并列綜合法。即教導(dǎo)與管理相融合，學(xué)校與家庭教育相融合，說服教育與規(guī)章約束相融合。三是協(xié)調(diào)綜合法。學(xué)校相關(guān)部門各司其職、相互協(xié)作。四是交替綜合法。即從不同角度進(jìn)行交叉教育。

二、美國高校思想政治教育的主要路徑

美國的思想政治教育方式呈現(xiàn)出一元與多元、價(jià)值化與學(xué)科化的統(tǒng)一。正是因?yàn)槿绱?，使人們產(chǎn)生美國從來不搞意識形態(tài)方面的宣傳與教育的誤區(qū)。然而，美國大學(xué)是在無影無形中進(jìn)行思想政治教育，雖然沒有明確定義思想政治教育的概念，但近年來思想政治教育的工作隨著社會(huì)變化逐漸在加強(qiáng)。美國高校思想政治教育的主要途徑有：

1、課程中隱含思想政治教育

美國的大學(xué)的課程沒帶有思想政治教育系列的字眼，但這些課程卻讓學(xué)生在無形中接受了思想政治等方面相關(guān)教育，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)環(huán)境及志愿服務(wù)中去吸收理解思想政治教育，并且美國的大學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中、刻苦的磨礪中得出一套自己的思想理論，這也成為了美國培養(yǎng)合格公民的一種手段。

2、深入滲透思想政治教育

美國高校通過課程教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、新媒體平臺深入來滲透思想政治教育內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的興盛時(shí)代，同時(shí)也是大學(xué)生好奇心濃厚的時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞思想，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受到思想政治教育。

3、宗教教化思想政治教育

美國高校與宗教存在十分緊密的聯(lián)系，宗教對整個(gè)社會(huì)的精神領(lǐng)域起著非比尋常的作用。許多宗教勢力總是設(shè)法以上帝的名義去向公民灌輸資本主義利益的教條，開放課程教育，借宗教的名義去傳播人生觀、價(jià)值觀和道德觀并進(jìn)行滲透。

4、靈活方式固化思想政治教育

在美國，思想政治教育不是把陳舊雜碎的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，而是運(yùn)用靈活多變的方式讓學(xué)生在不同的條件下自我分析、思考、比較、辨析和批評，最終自己來確定自己的價(jià)值體系。

三、中美高校思想政治教育方法的對比分析

1、相同之處：非常重視思想政治教育的實(shí)施，都注重通過開展社會(huì)實(shí)踐來提高學(xué)校思想政治教育，在思想政治教育方面都重視家庭和媒體效應(yīng)，存在方式的交叉點(diǎn)。

2、不同之處：一是教育主導(dǎo)方法。中國大學(xué)主要采取不斷灌輸，而美國大學(xué)主要采取自由；二是課程設(shè)置。中國大學(xué)直接深入思想政治教育，而美國高校則是以間接的灌輸來固化學(xué)生的思想。

四、中美高校思想政治教育方法比較的啟迪

1、理論灌輸和間接滲透相融合

美國高校間接滲透方法沒有生搬硬套學(xué)習(xí)理論知識，避免學(xué)生的逆反，延伸了教育的時(shí)間和空間；然而，間接滲透方法也有限制性，它是很難準(zhǔn)確估計(jì)教育對象的思想政治的水平和層級，更是無法完成系統(tǒng)的理論教育。中國高校可結(jié)合自身實(shí)際，將理論灌輸和間接滲透有機(jī)結(jié)合，兩者取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，相互融合。

2、采用靈活多樣的教育方法

由于學(xué)生所在的社會(huì)環(huán)境不同，其政治觀點(diǎn)、價(jià)值取向也有所不同，美國高校根據(jù)學(xué)生的差異采取思想政治教育的方式多種變換，較好的符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可以推動(dòng)師生更好地交流，增強(qiáng)了教育的針對性。中國思想政治理論課的內(nèi)容是固定的，老師在講授時(shí)可以根據(jù)不同的課程選擇不同的教育方法，不斷加強(qiáng)思想政治理論課教授方法的改革和創(chuàng)新，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3、將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合

美國高校組織學(xué)生參加各種形式的社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐，還把學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)與畢業(yè)資格緊密的聯(lián)系起來，這些做法都值得去思考和學(xué)習(xí)，中國高校要進(jìn)一步健全完善考核體系，不能單純地進(jìn)行理論考試，要將平時(shí)的課堂成績與參加社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合起來，使同學(xué)們將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去檢驗(yàn)，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

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