孫永佳

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高等教育大眾化已成為我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，藝術(shù)院校作為我國(guó)教育行業(yè)中的重要組成部分，其內(nèi)在管理結(jié)構(gòu)如何，直接關(guān)系著我國(guó)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。這就要求藝術(shù)院校管理人員能夠結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育體制的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化教學(xué)管理改革，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才。在此，本文針對(duì)藝術(shù)院校教學(xué)管理改革創(chuàng)新這一問(wèn)題，做如下探究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 教學(xué)管理 人才培養(yǎng) 科學(xué)化

藝術(shù)院校作為我國(guó)藝術(shù)人才的培養(yǎng)基地，其教學(xué)管理改革能否創(chuàng)新，將直接關(guān)系著我國(guó)藝術(shù)人才的培養(yǎng)及教育體系的完善。由此可見(jiàn)，對(duì)教學(xué)管理改革創(chuàng)新進(jìn)行探討有著十分重要的意義。

一、教學(xué)管理科學(xué)化

（一）教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)院校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際狀況，其管理科學(xué)化主要體現(xiàn)在能否遵循藝術(shù)教育的基礎(chǔ)規(guī)律，本著以教學(xué)管理為原則，通過(guò)科學(xué)、完善的教學(xué)方法，將管理決策、教學(xué)反饋等多個(gè)方面結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)化、人性化、全面化。

（二）教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)

結(jié)合藝術(shù)院校教學(xué)管理中的實(shí)際狀況，在實(shí)施科學(xué)化教學(xué)管理時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，針對(duì)藝術(shù)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的的狀況，制定出詳細(xì)、完整的人才培養(yǎng)方案及日常管理制度；其次，作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，教學(xué)大綱是否完整，直接關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的整體性及完整性，因此在強(qiáng)化教學(xué)管理中，其首要條件在于完善院校的教學(xué)大綱，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，要想從根本上確保教學(xué)管理符合教學(xué)規(guī)律，其核心在于充分了解教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立起科學(xué)完善的教學(xué)管理規(guī)范及教學(xué)制度，只有這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利機(jī)械，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)化。由此可見(jiàn)，科學(xué)的教學(xué)規(guī)制制度體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵所在。

二、組織層面，精心開(kāi)展

在整個(gè)藝術(shù)院校教學(xué)管理模式改革方案的實(shí)施開(kāi)展中，其基本前提在于確定科學(xué)有效的教學(xué)組織管理，以此來(lái)保證改革方案的全面性與可操作性。因此，在整個(gè)方案的制定中就需要一個(gè)科學(xué)完善的組織機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行策劃、實(shí)施，多數(shù)來(lái)講，該機(jī)構(gòu)的擔(dān)任者多為學(xué)院資深領(lǐng)導(dǎo)人員，且這一結(jié)構(gòu)的相關(guān)活動(dòng)也需要具備一定權(quán)利與責(zé)任的人員擔(dān)任，以此來(lái)確保相關(guān)政策的落實(shí)；與之相對(duì)的是，該組織機(jī)構(gòu)在改革方案的落實(shí)中，本身也承擔(dān)了監(jiān)督角色，若要確保教學(xué)方案的全面性與完整性，需從教師的實(shí)際狀況出發(fā)，結(jié)合教材、時(shí)代需求等多個(gè)方面因素進(jìn)行改革，同時(shí)在遇到問(wèn)題時(shí)能及時(shí)的總結(jié)、匯報(bào)，提出相應(yīng)的解決措施，確保機(jī)構(gòu)作用的發(fā)揮。

三、人才層面，加強(qiáng)培養(yǎng)

任何行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，藝術(shù)院校也是，要想長(zhǎng)久、穩(wěn)定的發(fā)展下去，人才培養(yǎng)是少不了的，因此在強(qiáng)化教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)把人才培養(yǎng)放在首位。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)院校的教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)本著“以我為主”的理念，導(dǎo)致新的教學(xué)模式得不到應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容死板、枯燥，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響，對(duì)藝術(shù)院校的發(fā)展造成了直接影響。而在藝術(shù)院校人才培養(yǎng)中，可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)：首先，作為人才培養(yǎng)的重要手段之一，強(qiáng)化培訓(xùn)不僅能提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能從根本上提高教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)，使其在信息背景下感受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力。其次，在培訓(xùn)方案的制定中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合每個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際狀況，采取不同的方式進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)制定出培訓(xùn)重點(diǎn)，緊緊圍繞該重點(diǎn)展開(kāi)工作。最后，在人才培養(yǎng)中，還應(yīng)注重精神激勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，制定出科學(xué)完善的激勵(lì)制度，確保能從跟不上行調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使其全身心地投入到今后的教學(xué)中。

四、考核層面，及時(shí)跟進(jìn)

在教學(xué)改革管理效果的過(guò)程中，設(shè)置一定的考核也是十分必要的，從考核中可以看出改革落實(shí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)，提出有針對(duì)性的解決措施。在整個(gè)考核過(guò)程中，主要涉及兩個(gè)方面：首先，考核指標(biāo)的確定。眾所周知，考核指標(biāo)是整個(gè)考核活動(dòng)進(jìn)行的關(guān)鍵所在，定量考核與定性考核都離不開(kāi)考核指標(biāo)，這就要求藝術(shù)院校管理人員在指定考核指標(biāo)時(shí)，能夠本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，指定出全面、科學(xué)、具體的考核指標(biāo)；其次，在考核結(jié)果的應(yīng)用上，其本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并非為了成績(jī)或者衡量教師的質(zhì)量進(jìn)行考核，這就要求學(xué)校管理者能夠正確看到考核結(jié)果，并從考核結(jié)果中及時(shí)調(diào)整改革方案，確保改革方案與學(xué)校實(shí)際間的聯(lián)系。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，強(qiáng)化藝術(shù)院校教學(xué)管理，在提高藝術(shù)院校整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，積極投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。這就要求藝術(shù)院校的領(lǐng)導(dǎo)人能夠結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展、落實(shí)管理工作，提高管理質(zhì)量，為院校今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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