劉成敬

教學(xué)一篇課文，教師面對(duì)諸多教學(xué)內(nèi)容，不免認(rèn)為這也要教，那也要教，于是碰到什么教什么，結(jié)果往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，教得不深入，練得不到位。多數(shù)教師在備課時(shí)，也往往是在教學(xué)技巧上動(dòng)盡心思，追求課堂表面的精彩，崇尚教學(xué)方式的豐富多樣，可是熱鬧的課堂背后，并沒(méi)能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到多少提高。究其原因，首先是課文重點(diǎn)要“教什么”不明確，二是教到什么程度不清楚，“怎么教”當(dāng)然更是糊里糊涂了。可見(jiàn)，具體到一篇課文，要教哪些語(yǔ)文知識(shí)，要進(jìn)行哪些能力、方法的訓(xùn)練，要達(dá)到什么程度，要怎么教，確實(shí)是值得探討的問(wèn)題。其實(shí)，我們不能孤立地看待一篇課文的備課，而要將它放置在單元之中，學(xué)段之下，并結(jié)合“這一課”的特點(diǎn)，才能做到對(duì)課文的教學(xué)有比較準(zhǔn)確的把握。以下就以《埃及的金字塔》一文為例，談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

單元中的“這一課”

教材的編排，多以單元專(zhuān)題組文。一篇課文的備課，首先要將其納入單元系列之中通盤(pán)考慮，思考這篇課文要教給學(xué)生些什么，努力把“這一課”的教學(xué)任務(wù)完成得更扎實(shí)一些?！栋＜暗慕鹱炙肥俏迥昙?jí)下冊(cè)第四單元的課文，本組課文由三篇狀物類(lèi)文章組成。細(xì)讀這三篇課文，不難發(fā)現(xiàn)課文之間的差異?！肚乇R俑》描寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大主要采用列舉數(shù)字說(shuō)明的方法，寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明主要采用分類(lèi)描述和由實(shí)物產(chǎn)生的聯(lián)想的方法?！兑魳?lè)之都維也納》一文，作者緊扣“音樂(lè)之都”選取素材，從不同方面介紹一個(gè)地方，同時(shí)又有詳有略，用了大量的篇幅生動(dòng)地介紹維也納歌劇院和“金色大廳”?！栋＜暗慕鹱炙访鑼?xiě)金字塔的外觀宏偉，作者主要采用列數(shù)字和舉例子的方法，由于數(shù)字大，作者在列舉大量的數(shù)據(jù)的同時(shí)，尤其注重用舉例子和作比較的方法，來(lái)說(shuō)明其外觀宏偉，如“金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈”等。描寫(xiě)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧，作者以舉例的方式作說(shuō)明：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”。關(guān)于金字塔是如何建造起來(lái)，作者采用了推想的寫(xiě)法，用大量的筆墨進(jìn)行具體的描寫(xiě)。

基于以上解讀，不難看出，三篇課文的教學(xué)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不同的。《秦兵馬俑》應(yīng)著力教學(xué)的是用列數(shù)字說(shuō)明事物的寫(xiě)法及由事物產(chǎn)生聯(lián)想的方法;《音樂(lè)之都維也納》應(yīng)著力教學(xué)的是從不同方面介紹一個(gè)地方和詳略結(jié)合的寫(xiě)法;《埃及的金字塔》當(dāng)著力教學(xué)的是用舉例子和作比較說(shuō)明事物的方法及推想事物形成的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)要根據(jù)單元中每一篇課文的特點(diǎn)，依照獨(dú)特的“這一課”，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，從不同的方面著力。這樣，學(xué)生學(xué)完一組課文，才能收獲不同方面的語(yǔ)文知識(shí)，得到不同方面語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

學(xué)段中的“這一課”

確定了課文的教學(xué)內(nèi)容，接下來(lái)要考慮的是“教到什么程度”的問(wèn)題，也就是對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)要符合學(xué)段要求。即使是相同的教學(xué)內(nèi)容，在不同的學(xué)段，教學(xué)所要達(dá)到的度也是不一樣的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第三學(xué)段“目標(biāo)與內(nèi)容”中提出要“初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”。這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是基本表達(dá)方法，二是“初步領(lǐng)悟”。通過(guò)上文的分析可以得知，《埃及的金字塔》一文的“基本表達(dá)方法”，即舉例子、作比較的表達(dá)方法和推想事物形成的寫(xiě)法，這兩點(diǎn)應(yīng)是本課教學(xué)的核心內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)教學(xué)要點(diǎn)的掌握達(dá)到“初步領(lǐng)悟”的目標(biāo)。何謂“初步領(lǐng)悟”？就舉例子和作比較的方法來(lái)說(shuō)，筆者以為，它也有兩方面的達(dá)成度：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白這兩種寫(xiě)法的作用;二是在實(shí)際生活和習(xí)作中能夠嘗試運(yùn)用?？赏ㄟ^(guò)引領(lǐng)學(xué)生揣摩比較，明白作者“為什么這樣寫(xiě)”。如描寫(xiě)最大的胡夫金字塔的高度，作者在列舉數(shù)字說(shuō)明的基礎(chǔ)上，用“40層高的摩天大廈”作比較，讓讀者直觀地感受金字塔有多高;描寫(xiě)金字塔塔身由多少巨石砌成，舉“可鋪地球一周”“60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮裝運(yùn)”的例子進(jìn)行說(shuō)明，形象地再現(xiàn)金字塔的宏偉壯觀。在學(xué)生明白這種寫(xiě)法作用的基礎(chǔ)上，可以出示實(shí)例，通過(guò)“小練筆”等方式讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。另一教學(xué)要點(diǎn)，即推想事物形成的寫(xiě)法，雖然是本文表達(dá)的一大特色，但學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前接觸不多，教學(xué)目標(biāo)可以適當(dāng)降低，將其設(shè)定為能夠初步理解領(lǐng)會(huì)。

這一篇中的“這一課”

有了以上的思考，教學(xué)《埃及的金字塔》一文的兩大要點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容就變得有章可循。請(qǐng)看學(xué)習(xí)體會(huì)“作比較、舉例子說(shuō)明事物的方法”的教學(xué)片段。

師：課文描寫(xiě)的古埃及金字塔給你留下怎樣的印象？

生：宏偉壯觀。

師：請(qǐng)舉文中具體的例子說(shuō)明。

生：胡夫金字塔高146米。

師：確實(shí)很高。這個(gè)數(shù)字比較抽象，作者并沒(méi)有就此打住，而是作了一番——生：比較。

生：相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：這樣寫(xiě)有什么好處呢？

生：這樣一比較，我們就很容易明白這座金字塔到底有多高了。

師：請(qǐng)你把這個(gè)句子完整地讀一讀。（生讀）

師：課文中多次用了作比較的方法來(lái)說(shuō)明金字塔的雄偉壯觀，還用上了另外的說(shuō)明方法——

生：用舉例子的方法進(jìn)行介紹。

師：請(qǐng)同學(xué)們找一找，并說(shuō)一說(shuō)這樣比較的好處。

生：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成……如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。230萬(wàn)塊巨石對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是感到數(shù)量很多，作者將它與繞地球一周和60萬(wàn)個(gè)火車(chē)皮裝運(yùn)，我們就可以十分直觀地感受到多到什么程度。

師：說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。（生讀）

師：請(qǐng)把作者舉實(shí)例的地方畫(huà)下來(lái)。一起齊讀這兩個(gè)句子。（生齊讀）

師：為了更好地說(shuō)明事物形狀或大小，可以運(yùn)用作比較和舉例說(shuō)明的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試使用這些方法對(duì)下面的例子進(jìn)行補(bǔ)充描述。

（出示：老家房子不遠(yuǎn)處長(zhǎng)著一棵大榕樹(shù)，直徑約1？郾5米，？搖？搖？搖 ? ? ? ？搖？搖。）

……

以上片段，圍繞“作比較，舉例子方法的理解與運(yùn)用”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，體會(huì)這樣說(shuō)明事物的方法就是作比較和舉例子，通過(guò)讀書(shū)揣摩，明白用上這樣的方法的作用;接著出示實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法。這樣教學(xué)，符合“語(yǔ)言文字——思想內(nèi)容——語(yǔ)言文字”的學(xué)習(xí)規(guī)律，也遵循了解、分辨、明白、嘗試、初步運(yùn)用的認(rèn)知順序，體現(xiàn)讀寫(xiě)聯(lián)結(jié)，言意兼得。同時(shí)，教學(xué)所達(dá)到的度也符合課程標(biāo)準(zhǔn)中提及的“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一學(xué)段要求。

課文的另一教學(xué)要點(diǎn)“由事物產(chǎn)生的推想”的教學(xué)內(nèi)容，可圍繞如下要點(diǎn)進(jìn)行：1.提出問(wèn)題：如此宏偉而又精巧的金字塔是怎樣建設(shè)起來(lái)的呢？2.學(xué)生自讀課文，嘗試復(fù)述;3.圍繞要點(diǎn)“怎樣拉石塊”“如何壘巨大的石塊”形成簡(jiǎn)要板書(shū);4.議一議：作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確（如“據(jù)說(shuō)”一詞表示這是作者的推測(cè)）;5.說(shuō)一說(shuō)：作者推想的依據(jù)是什么？6.總結(jié)推想事物要注意哪些方面（有理有據(jù)、準(zhǔn)確表達(dá)等）。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)圍繞“言語(yǔ)運(yùn)用”展開(kāi)，首先布置學(xué)生嘗試復(fù)述金字塔的建設(shè)過(guò)程，然后明白此表述方法稱(chēng)之為“推想”，最后評(píng)議推測(cè)事物的形成的理與據(jù)，在議一議、說(shuō)一說(shuō)中初步理解這一表達(dá)方法。

（作者單位：福建省壽寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）