梅 花,張雅麗
中醫(yī)護(hù)理方案是以疾病的常見(jiàn)癥狀為基礎(chǔ),以中醫(yī)理論和中醫(yī)護(hù)理技術(shù)為指導(dǎo),以突出中醫(yī)特色為主要特征的系統(tǒng)化、整體化的護(hù)理措施的整合。根據(jù)國(guó)家中醫(yī)藥管理局“發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理特色優(yōu)勢(shì),提高護(hù)理效果,規(guī)范中醫(yī)護(hù)理行為”的精神[1],自2013年7月我院對(duì)13個(gè)中醫(yī)護(hù)理方案進(jìn)行推廣。對(duì)我院實(shí)施13個(gè)中醫(yī)護(hù)理方案的8個(gè)科室152名臨床護(hù)士進(jìn)行調(diào)查,以了解護(hù)士對(duì)中醫(yī)護(hù)理方案的認(rèn)知程度?,F(xiàn)報(bào)告如下。
1.1 研究對(duì)象 采取便利抽樣法抽取我院實(shí)施中醫(yī)護(hù)理方案的8個(gè)科室152名護(hù)士作為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)為:①在臨床工作1年以上;②取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū);③自愿參加本研究。男3人(2.0%),女149人(98.0%);年齡:20歲~52歲(33.4歲±8.3歲);工作年 限 :≤1年1 0人(6.6%),2年~5年3 1人(20.4%),6年~10年69人(45.4%),>10年42人(27.6%);職 稱:護(hù) 士 52 人 (34.2%),護(hù) 師 76 人(50%),主管護(hù)師22人(14.5%),副主任護(hù)師及以上2人(1.3%);教育程度:中專3人(2.0%),專科95人(62.5%),本科52人(34.2%),碩士研究生及以上2人(1.3%)。
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查方法及內(nèi)容 根據(jù)國(guó)家中醫(yī)藥管理局下發(fā)的相關(guān)文件自行編寫問(wèn)卷。采取自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,無(wú)記名方式填寫。共發(fā)放問(wèn)卷162份,回收問(wèn)卷156份,有效問(wèn)卷152份。調(diào)查內(nèi)容:①調(diào)查對(duì)象的一般資料包括護(hù)士的年齡、職稱、工作年限等。②認(rèn)知情況包括對(duì)中醫(yī)護(hù)理方案重要性、對(duì)臨床的指導(dǎo)意義、涉及的具體內(nèi)容等。③培訓(xùn)需求包括每個(gè)方案涉及疾病的常見(jiàn)證候要點(diǎn)、常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)、中醫(yī)特色治療護(hù)理、特色技術(shù)、健康指導(dǎo)、護(hù)理難點(diǎn)等。認(rèn)知情況與培訓(xùn)需求均為正向題,均采用李克特5級(jí)評(píng)分法,認(rèn)知情況從非常不同意到非常同意,1分為非常不同意,2分為不同意,3分為一般,4分為同意,5分為非常同意。培訓(xùn)需求從非常不需要到非常需要分別計(jì)分1分~5分。
1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,采用描述性分析,數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示。
2.1 臨床護(hù)士對(duì)中醫(yī)護(hù)理方案的認(rèn)知情況(見(jiàn)表1)
2.2 臨床護(hù)士對(duì)中醫(yī)護(hù)理方案的培訓(xùn)需求(見(jiàn)表2)
3.1 臨床護(hù)士對(duì)中醫(yī)護(hù)理方案的認(rèn)知情況 中醫(yī)護(hù)理是指在中醫(yī)基本理論指導(dǎo)下進(jìn)行的護(hù)理工作,它融合了我國(guó)中醫(yī)學(xué)文化和現(xiàn)代自然科學(xué)文化,是我國(guó)護(hù)理領(lǐng)域的重要組成部分,也是我國(guó)特有的護(hù)理模式[2]。13個(gè)中醫(yī)護(hù)理方案也是國(guó)家中醫(yī)藥管理局為了進(jìn)一步促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展而實(shí)施的系統(tǒng)化的護(hù)理指南。從表1可以看出,臨床護(hù)士對(duì)于方案的認(rèn)知程度比較高,能夠認(rèn)識(shí)到方案對(duì)于中醫(yī)護(hù)理工作的重要性和意義,但涉及中醫(yī)護(hù)理方案的具體疾病,大多數(shù)的護(hù)士知道本科室實(shí)施的中醫(yī)護(hù)理方案的疾病名稱,對(duì)于13個(gè)方案的疾病知曉率不高。估計(jì)一方面和護(hù)士的工作熟悉度有關(guān),另一方面可能和中醫(yī)護(hù)理方案剛剛開(kāi)始實(shí)施,護(hù)士的關(guān)注程度不高有關(guān)。
表1 臨床護(hù)士對(duì)中醫(yī)護(hù)理方案的認(rèn)知情況
表2 臨床護(hù)士對(duì)中醫(yī)護(hù)理方案的培訓(xùn)需求
3.2 臨床護(hù)士對(duì)中醫(yī)護(hù)理方案的培訓(xùn)需求情況 中醫(yī)護(hù)理方案在實(shí)施之初,大多數(shù)的醫(yī)院對(duì)護(hù)士進(jìn)行了培訓(xùn),甚至還舉辦了學(xué)習(xí)班,從表2看出,護(hù)士對(duì)常見(jiàn)證候要點(diǎn)、特色技術(shù)的培訓(xùn)需求仍較高,得分分別為(3.69±2.3)分、(3.47±1.7)分,究其原因估計(jì)是和護(hù)士的中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱有關(guān)。目前中醫(yī)醫(yī)院的護(hù)士基本上都是西醫(yī)護(hù)理專業(yè)畢業(yè),張新等[3]對(duì)新疆地區(qū)中醫(yī)護(hù)理隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)畢業(yè)于西醫(yī)院校的護(hù)士占91.5%,中醫(yī)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的護(hù)理人員僅占5.2%。即使是中醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)士,培養(yǎng)過(guò)程也存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)內(nèi)容西化等現(xiàn)象,導(dǎo)致畢業(yè)生的中醫(yī)理論基礎(chǔ)薄弱,臨證能力缺乏,整體知識(shí)構(gòu)架未能顯現(xiàn)中醫(yī)特色,中醫(yī)思維方式難以建立等諸多問(wèn)題[4]。因此,調(diào)查的護(hù)士可能同樣存在中醫(yī)基礎(chǔ)薄弱的情況,導(dǎo)致對(duì)常見(jiàn)證候要點(diǎn)、特色技術(shù)的培訓(xùn)需求較高。從表1可以看出,護(hù)士對(duì)健康指導(dǎo)和常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)的需求相對(duì)較低,得分分別為(2.89±2.6)分、(2.86±3.4)分,說(shuō)明中醫(yī)護(hù)理方案和我們目前使用的護(hù)理常規(guī)還存在一定的聯(lián)系,而且,癥狀的護(hù)理和健康宣教已經(jīng)落實(shí)到臨床具體工作中。
中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史,但從現(xiàn)有的法律法規(guī)例如《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥條例》和《護(hù)士條例》等均未涉及中醫(yī)護(hù)理的內(nèi)容,使中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的實(shí)施范圍以及中醫(yī)護(hù)理人員應(yīng)履行的義務(wù)、權(quán)利以及從業(yè)資格缺乏明確的概念,這在很大程度上阻礙了中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展。而現(xiàn)代護(hù)理教育也僅以短暫的課時(shí)開(kāi)設(shè)《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》等課程。因此,面對(duì)這種形勢(shì),加強(qiáng)護(hù)士的在職培訓(xùn)是保障中醫(yī)護(hù)理方案的順利實(shí)施、推動(dòng)中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的重要途徑。作為護(hù)理管理者,可以以學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理方案為契機(jī),舉辦各種形式的學(xué)習(xí)班,這種學(xué)習(xí)既包括護(hù)理部的學(xué)習(xí),也包括科室內(nèi)定期組織的學(xué)習(xí)。提高護(hù)士對(duì)中醫(yī)的認(rèn)知,尤其是中醫(yī)對(duì)護(hù)理工作的作用的認(rèn)知。中醫(yī)護(hù)理方案中涉及的內(nèi)容較多,如中醫(yī)技術(shù)、食療、康復(fù)、養(yǎng)生等,這些知識(shí)和護(hù)理工作息息相關(guān),也是中醫(yī)學(xué)的精髓。因此,作為中醫(yī)醫(yī)院,應(yīng)該結(jié)合中醫(yī)護(hù)理方案中的要求,開(kāi)設(shè)專門的??婆嘤?xùn)班,甚至在醫(yī)院范圍內(nèi)可以成立中醫(yī)技術(shù)小組、食療小組等,定期組織??婆嘤?xùn)、小組內(nèi)討論等。同時(shí),小組也可負(fù)責(zé)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的培訓(xùn),增加護(hù)士的中醫(yī)知識(shí),體現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理的優(yōu)勢(shì)。
[1]國(guó)家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司.關(guān)于印發(fā)中風(fēng)等13個(gè)病種中醫(yī)護(hù)理方案(試行)的通知[S].國(guó)中醫(yī)藥醫(yī)政醫(yī)管便函〔2013〕59號(hào).
[2]李野,唐玲.中醫(yī)護(hù)理發(fā)展影響因素研究[J].護(hù)理研究,2013,27(6B):1675-1676.
[3]張新,孫玉勤,張曉松,等.新疆地區(qū)中醫(yī)護(hù)理隊(duì)伍基本情況調(diào)查分析[J].護(hù)理學(xué)報(bào),2010,17(3A):12-14.
[4]張勇勤.論新形勢(shì)下中醫(yī)護(hù)理人才的培養(yǎng)策略[J].護(hù)理研究,2013,27(7A):2012-2013.