覃珍++劉波

關鍵詞：圖書館；主題；書評活動； 模式

摘要：文章分析了主題書評活動的內涵和意義，并結合廣西機電職業(yè)技術學院圖書館開展的活動實踐，總結出主題書評活動的開展模式和組織形式，探討了高校圖書館如何通過開展書評活動延伸閱讀推廣工作。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼： A文章編號：1003-1588（2015）04-0067-03

收稿日期：2015-03-01

作者簡介：覃珍（1975—），廣西機電職業(yè)技術學院圖書館副研究館員；劉波 （1972—），廣西機電職業(yè)技術學院圖書館副教授。1高校圖書館開展主題書評活動的積極意義

1.1書評服務有助于圖書館職能的發(fā)揮

高校圖書館的教育職能主要體現在向讀者提供閱讀服務和閱讀指導的過程中。大學生是一個思想活躍的年輕群體，受本身思想水平和成熟程度的制約，他們在面對茫茫書海時往往表現出無所適從。書評服務作為圖書館導讀服務的重要組成部分，也是圖書館發(fā)揮教育職能的表現形式之一，擔負著指導大學生讀者分辨是非的使命。它通過對書刊文獻的思想性、藝術性等方面的廣泛分析， 客觀、 真實地反映出書刊文獻的真實面目，提示其內在價值，為讀者選擇閱讀材料提供有力的參考依據。

1.2開展書評主題活動是進行深層次閱讀推廣的需要

圖書館開展主題書評的主要目的在于通過書評的引領，引導讀者在閱讀過程中自覺地把讀與思有效結合起來，促使他們進行深層次的閱讀，提高閱讀的效率，從而幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣和掌握正確的讀書方法。由此可見，書評確實不失為引導讀者進行深閱讀的有效方法。此外，開展主題書評活動是圖書館導讀服務的重要形式之一，它應屬于圖書館閱讀服務的范疇，是閱讀服務的一個重要子系統(tǒng)。因此，書評活動效果的好壞，直接關系到閱讀推廣工作的效果。

1.3書評主題活動能夠加強圖書館與讀者之間的聯系，促進閱讀資源配置的優(yōu)化

一方面，各種形式主題書評活動的開展，能加強圖書館與讀者之間的聯系；另一方面，圖書館可以根據讀者所反饋的有關信息，了解到他們的閱讀需求和傾向，進一步改善和指導圖書館的采訪工作，從而優(yōu)化館藏閱讀資源的配置，促進特色館藏的形成，更好地滿足讀者的閱讀需求，使館藏利用率得到有效提高。2主題書評活動的基本模式及解析——以廣西機電職業(yè)技術學院圖書館為例2.1主題書評活動組織機構基本情況

學院圖書館主題書評活動組織機構基本概況如下：組織機構辦公室設在圖書館辦公室，設指導教師一名，由圖書館辦公室館員兼任，主要負責指導書評主題活動的指導工作。同時，還成立了學院圖書館書評興趣小組，小組成員由學院文學類學生社團風信子文學社、大學生記者團、靜思湖讀書沙龍成員組成。每個社團推薦一名負責人（原則上由社團會長兼任），擔任書評興趣小組副組長職務（組長由指導教師擔任），負責協(xié)助指導老師完成書評活動的組織策劃等工作。

2.2主題書評活動基本模式（見圖1）

圖1主題書評活動基本模式從圖1不難看出，高校圖書館主題書評活動具有三個突出的特點：一是主題書評活動是由圖書館組織、館員與讀者共同參與的，對館藏圖書進行評介、宣傳為主的多元化的全新閱讀過程。二是從學科角度來講，書評是一種高層次的文化活動，是圖書館服務工作學術性特征的體現，也是改善圖書館的各項工作，提高圖書館的知名度和社會地位的有效途徑。但是，在書評活動過程中，如果僅僅把它當作一項學術活動來進行，過于強調書評活動的學術特征，而缺少有效的互動交流環(huán)節(jié)，很難激發(fā)讀者參與的積極性。而主題書評閱讀活動正是解決這一問題的有效嘗試。它是以書評為主導，以其他活動為支撐，使圖書館的書評活動由原來單一的“評價活動”轉變?yōu)椤敖涣骰顒印?、“研究活動”?最終導向“創(chuàng)新活動”，使書評活動富于多元化、系列化的特點。三是主題書評活動非常重視書評收集整理的各種渠道，即關注各種類型的圖書評論資源，包括網站的廣告式書評、 媒體書評（概括性和介紹性的媒體書評）、館員書評、專家書評（含教師推薦和評論性書評）和學生讀者提交的個人閱讀心得式交流書評等多個層次類型書評，并將這些書評經過整合后全面地、客觀地呈現給讀者。覃珍 ，劉波：高校圖書館主題書評活動模式探究覃珍 ，劉波：高校圖書館主題書評活動模式探究3主題書評活動案例——以“走近中國好書·圓我青春夢”主題書評活動為例 “走近中國好書·圓我青春夢”主題書評活動主要是根據2014年“五四”青年節(jié)前夕團區(qū)委下發(fā)的《我的中國夢——奮斗的青春最美麗》主題活動文件精神舉辦的。圖書館在接到團委分解的任務后，根據文件要求，經過多次商議，決定將本次活動與推廣“2013年度中國好書”閱讀活動相結合開展，并確定將“走近中國好書·圓我青春夢”作為活動主題。具體活動的安排見表1。表1“走近中國好書·圓我青春夢”主題書評活動概況

活動階段 活動項目活動主要內容和形式責任者（或者活動對象）活動前期確定主題研讀文件，根據文件精神，確定活動主題圖書館、院團委、書評興趣小組主要負責人書目推薦根據活動主題，結合館藏實際情況，由圖書館牽頭，組織學院領導、系部教師、熱心讀者等相關人員，開列出 “2013年中國好書”及相關圖書共20余種適合大學生閱讀的圖書作為推薦閱讀書目圖書館、學院主管學生工作的分管院領導、團委、書評興趣小組主要負責人主題閱讀書目

圖書展制作好書推薦卡和專題圖書簡介板報，在圖書館大廳舉辦圖書展圖書館、靜思湖讀書沙龍學生社團主題閱讀活動

專題網站制作館辦提供網站相關資料，由圖書館技術部完成專題網站制作及微信平臺信息發(fā)送進行宣傳報道圖書館辦公室及信息技術部官方書評及學院

領導、專家書評展

（第一次書評展），

優(yōu)秀書評范例展通過豆瓣網等知名書評網站下載優(yōu)秀書評及邀請學院領導和專業(yè)老師提供部分優(yōu)秀書評進行第一次書評展，目的在于幫助讀者了解書評寫作的方法圖書館辦公室、靜思湖讀書沙龍、風信子文學社、大學生記者團書評寫作專題

培訓講座邀請廣西知名作家譚延桐到學院對讀者進行書評寫作專題培訓主要培訓對象：圖書館館員、學院讀者及校內外文學性質相關社團的學生活動中期多元化書評系列活動1：征文比賽擬定征文通知，并下發(fā)至校內外，廣泛發(fā)動學生參與書評征文活動（本次主題活動還特向各兄弟院校讀書社團發(fā)出征文邀請，校外讀者亦可參賽）館辦、靜思湖讀書沙龍、風信子文學社、大學生記者團多元化書評系列活動2：書評比賽優(yōu)秀征文展組織專家及領導對征文進行評獎，選出優(yōu)秀征文進行院校書評巡展館辦、靜思湖讀書沙龍、風信子文學社、大學生記者團多元化書評系列活動3：閱讀·分享沙龍活動1由靜思湖讀書沙龍、院學生會學習部共同組織讀者開展“走近中國好書·圓我青春夢” 閱讀分享沙龍活動圖書館、靜思湖讀書沙龍、學院學生會學習部多元化書評系列活動4：現場好書推薦外借活動由圖書館讀者服務部及靜思湖讀書沙龍社團深入學院教學大樓區(qū)及各學生宿舍區(qū)設點進行“中國好書”系列圖書展及現場推薦外借活動圖書館讀者服務部、靜思湖讀書沙龍多元化書評系列活動5：閱讀·分享沙龍活動2組織優(yōu)秀書評征文作品的讀者將書評內容設計制作成PPT，進行好書PPT制作演講分享活動圖書館、團委、靜思湖讀書沙龍、風信子文學社、大學生記者團（續(xù)表）

活動階段 活動項目活動主要內容和形式責任者（或者活動對象）活動后期書評結集出版組織獲獎的優(yōu)秀書評作者進行稿件修改，然后結集出版，并下發(fā)至學院各系部班級供全院讀者閱讀，進一步深化活動主題圖書館、團委、學院宣傳部、靜思湖讀書沙龍、風信子文學社、大學生記者團活動總結由圖書館牽頭，組織學院團委及相關學生社團進行活動總結圖書館、團委、靜思湖讀書沙龍、風信子文學社、大學生記者團4開展主題書評活動的幾點建議

4.1加強書評網絡互動平臺的構建

從前階段舉辦的活動中，筆者總結得出，要使書評活動開展得有聲有色，必須要加強讀者書評網絡互動平臺的構建。讀者可通過互動平臺實現與他人的實時互動交流，及時解決閱讀中遇到的問題或者分享閱讀心得， 在掃除閱讀中的障礙、稀釋閱讀中的困難的同時，還可以找到知音和閱讀伙伴，使閱讀從先前的個人閱讀走向知識共享、心靈相通、激情互動的嶄新閱讀方式。

4.2推廣“館員書評”

徐雁教授在其《書海慈航：基于閱讀推廣的 “館員書評” 如何選題、 撰文》專題報告提到館員書評是一種站在知識傳播的出發(fā)點，面向大眾進行的公益性、義務性的閱讀指導和讀物推廣文體，其終極關懷是，入藏在圖書館中的佳作、 好書、 名著、 經典， 是否能夠及時被讀者所關注所利用，發(fā)揮其社會效益。也就是說，出自圖書館館員之手的書評作品， 體現的是“為書找人， 為人找書”的圖書館存在價值和服務理念。”他還強調，愛讀書、 善作書評，是從“服務型館員” 向 “學習型館員”轉型升級的基本人文素養(yǎng)，也是走向“研究性館員” 的重要路徑。在徐雁教授的報告中，我們可以深切地感受到在推行全民閱讀的大背景下，開展館員書評工作是非常有必要的。通過館員書評，可以將圖書館閱讀服務引向主動推廣和自覺服務的方向，使之成為閱讀評論的重要平臺和閱讀推廣的重要載體，有效彌補以往各類閱讀推廣活動中館員書評缺位的狀態(tài)，全面推動閱讀推廣工作的深入開展。

4.3借助微書評推動書評活動深入開展

微書評是伴隨著時代發(fā)展而興起的一種新文體，也是一種文化傳播行為。相對傳統(tǒng)書評而言，它具有短小精煉、鮮明的時代性及深刻的思想性和專業(yè)性等顯著的特征。微書評具備快速、便捷的優(yōu)勢，因此，在圖書館開展閱讀服務中得到極其廣泛地應用。圖書館在開展閱讀服務時，應充分利用微書評的優(yōu)勢宣傳館藏文獻，引導讀者閱讀，進一步深化推動閱讀服務的發(fā)展。具體做法是：可以針對不同讀者對象、學科領域、閱讀目標及不同的主題，推薦專題閱讀書目，并精心策劃形式多樣的微書評活動?；顒有问讲痪幸桓瘢纾何u征文比賽、圍繞一本書、社會熱點、焦點問題開展網上微書評論壇活動等，還可以利用微信平臺創(chuàng)建微書評大聯盟以吸引更多讀者加入書評行列等。

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（編校：周雪芹）