關(guān)鍵詞：河南；高校圖書館；OA資源

摘要：文章對(duì)河南省44所本科院校圖書館的OA資源建設(shè)及服務(wù)狀況進(jìn)行了調(diào)查，針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，筆者從OA資源建設(shè)、館員培訓(xùn)和用戶服務(wù)等三個(gè)方面提出六點(diǎn)優(yōu)化策略，旨在為其他高校圖書館更好地開發(fā)利用OA資源提供參考。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2015）04-0031-04

收稿日期：2015-03-13

作者簡(jiǎn)介：余樂（1983—），許昌學(xué)院圖書館館員。OA即Open Access，通常被譯為開放存取或開放獲取。它是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對(duì)于傳統(tǒng)的基于訂閱的出版模式而言的學(xué)術(shù)信息交流和信息資源共享的新模式，指的是任何用戶均可免費(fèi)在線獲取的、不受許可限制的所有數(shù)字化學(xué)術(shù)信息資源，包括正式發(fā)表的論文的后印本（post-print），正式出版的著作、教材、會(huì)議論文集與研究報(bào)告等學(xué)術(shù)成果以及非正式出版的論文的預(yù)印本（pre-print）、學(xué)位論文、工作論文、各種原始數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)、教學(xué)參考資料、照片、圖表、地圖以及數(shù)據(jù)庫(kù)、政府出版物、網(wǎng)站等[1]。OA資源是一種全新的資源建設(shè)和使用模式，對(duì)于高校圖書館來(lái)說，只有廣泛收集和整理互聯(lián)網(wǎng)上的OA資源，才能有效地整合館藏資源、節(jié)省本館的文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)，并且提升自身的信息資源服務(wù)質(zhì)量和水平。筆者通過對(duì)河南44所本科院校圖書館OA資源建設(shè)和服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其取得的成績(jī)與存在的問題，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，旨在提高高校圖書館OA資源建設(shè)與服務(wù)水平，以利于學(xué)術(shù)信息能更快速、便捷地傳播和利用。

1河南高校圖書館OA資源建設(shè)與服務(wù)現(xiàn)狀

筆者以教育部網(wǎng)站上提供的“2014年全國(guó)高等學(xué)校名單”中的河南44所本科院校圖書館為調(diào)查對(duì)象[2]，在2014年9月至10月期間，通過對(duì)其圖書館網(wǎng)站進(jìn)行逐一登錄，調(diào)查其OA資源建設(shè)和服務(wù)狀況，剔除9所圖書館網(wǎng)頁(yè)無(wú)法訪問的高校和12所對(duì)OA資源沒有任何揭示的高校，其總體情況如表1所示。表1中，對(duì)OA資源按照“資源所在列表、組織方式、資源類型和數(shù)量”等三個(gè)參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其中，OA 資源所在列表包括DB（Database，即數(shù)據(jù)庫(kù)資源列表）、ER（Electronic Resources，即電子資源列表）、EJ（Electronic Journal，即電子期刊資源列表）、OL（Online，即網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航列表）、PA（Publicly Accessible，即公共存取或免費(fèi)資源列表）、OT（Other，即其他資源列表）[3]。通過對(duì)表1的分析，可以發(fā)現(xiàn)各高校對(duì)OA資源的揭示在組織方式、類型和數(shù)量上都有很大的區(qū)別，從中反映出一些問題。表1河南省高校圖書館OA資源建設(shè)與服務(wù)一覽表

高校圖書館名稱OA所在

資源列表組織方式OA資源類型及數(shù)量導(dǎo)航整合自建倉(cāng)儲(chǔ)期刊搜索引擎其他總數(shù)鄭州大學(xué)圖書館PA/OL√742619河南大學(xué)圖書館ER11103河南師范大學(xué)圖書館PA√411771984河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館ER34007河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館DB/OL11114（續(xù)表）

高校圖書館名稱OA所在

資源列表組織方式OA資源類型及數(shù)量導(dǎo)航整合自建倉(cāng)儲(chǔ)期刊搜索引擎其他總數(shù)河南科技大學(xué)圖書館ER√00145河南工業(yè)大學(xué)圖書館PA14102632河南科技學(xué)院圖書館PA√1122315216366河南城建學(xué)院圖書館DB20035河南工程學(xué)院圖書館PA/ER21003河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書館PA3001114鄭州輕工業(yè)學(xué)院圖書館PA700411鄭州師范學(xué)院圖書館OA262212鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館OT00033鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院OL1343828鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館OL/OT228381114新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院圖書館PA741113信陽(yáng)師范學(xué)院圖書館DB00011許昌學(xué)院圖書館PA1170119洛陽(yáng)師范學(xué)院圖書館PA√12502340商丘師范學(xué)院圖書館OA/OL1222530商丘學(xué)院圖書館PA00101黃河科技學(xué)院圖書館PA6319191.1OA資源所在欄目設(shè)置較為混亂，組織方式雜亂無(wú)章

余樂：河南省高校圖書館OA資源建設(shè)服務(wù)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略余樂：河南省高校圖書館OA資源建設(shè)服務(wù)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略調(diào)查顯示，在網(wǎng)頁(yè)可以打開的35所高校圖書館中，有23所圖書館對(duì)OA資源有不同程度的揭示，其OA資源所在列表的欄目設(shè)置情況如下：將OA資源以開放存取資源列表（OA）或免費(fèi)資源列表（PA）進(jìn)行揭示的有14所，占總數(shù)的40%；以電子資源列表（ER）進(jìn)行揭示的有4所，占總數(shù)的11.4%；以網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航列表（OL）進(jìn)行揭示的有5所，占總數(shù)的14.2%；以數(shù)據(jù)庫(kù)資源列表（DB）進(jìn)行揭示的有2所，占總數(shù)的6%；以其他資源列表（OT）進(jìn)行揭示的有2所，占總數(shù)的6%，而其中有5所圖書館進(jìn)行了多重揭示。此外，大多數(shù)高校圖書館的 OA 資源在揭示和組織方面，主要是提供相關(guān)資源鏈接和簡(jiǎn)單介紹，并未對(duì)開放存取運(yùn)動(dòng)的概念、意義等情況做出相應(yīng)的說明與解釋。還有一些圖書館沒有單獨(dú)設(shè)置存放OA資源的欄目，而是將OA資源與自購(gòu)的電子資源放在一起，且并未注明哪些是 OA 資源或是“free”（免費(fèi)）的，使OA資源與其他能夠免費(fèi)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)或電子資源混同，不利于OA資源的推廣和傳播。

1.2OA資源的分類不明確，揭示方式缺乏深度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對(duì)OA資源有所揭示的23所河南高校圖書館中，大部分圖書館并未對(duì)其收錄的OA資源按照文獻(xiàn)類型、學(xué)科類型或存取機(jī)構(gòu)性質(zhì)等進(jìn)行分類。只有2所高校圖書館對(duì)OA資源以學(xué)科導(dǎo)航的形式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，并提供跨學(xué)科的檢索功能，分別是河南師范大學(xué)圖書館和河南科技學(xué)院圖書館，占總數(shù)的8.6%；另有洛陽(yáng)師范學(xué)院圖書館對(duì)OA資源按照文獻(xiàn)類型進(jìn)行了簡(jiǎn)單分類，但未提供檢索功能，占總數(shù)的4.3%。總體來(lái)講，河南高校圖書館對(duì)OA資源揭示方式缺乏足夠的深度，給讀者查找和利用OA資源帶來(lái)了諸多不便，造成 OA資源的利用率不高。以鄭州大學(xué)圖書館為例，其數(shù)據(jù)資源列表中的“免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)”欄目中收錄了19種OA資源，但訪問量超過1，000人次的資源僅有6種[4]。

1.3OA資源沒有進(jìn)行必要的整合，資源排列簡(jiǎn)單無(wú)序

調(diào)查顯示，在23所揭示OA資源的河南高校圖書館中，大部分圖書館只是在本館主頁(yè)上通過欄目設(shè)置簡(jiǎn)單地鏈接了部分OA資源，真正將OA資源與本館的館藏資源進(jìn)行有效整合，使其可以通過統(tǒng)一的檢索平臺(tái)進(jìn)行檢索、瀏覽和下載的，只有鄭州大學(xué)圖書館和河南科技大學(xué)圖書館，僅占總數(shù)的8.6%。由此可見，河南高校圖書館對(duì)OA資源的揭示和組織還處在初始階段，屬于淺層次的反映和利用，大部分圖書館并未對(duì)已收錄的OA資源進(jìn)行必要的整合，而且對(duì)本館讀者是否了解和使用OA資源不夠重視，從而大大降低了讀者對(duì)OA 資源的興趣。

1.4OA資源的數(shù)量較少，缺乏專業(yè)的開發(fā)維護(hù)人才

在納入調(diào)查范圍的44所高校中，有9所高校圖書館主頁(yè)無(wú)法打開，占總數(shù)的20.5%；有23所高校圖書館網(wǎng)站揭示了OA資源，占總數(shù)的52.3%；尚有12所高校未見OA資源的蹤跡，占總數(shù)的27.2%。由于開發(fā)維護(hù)方面專業(yè)人才的缺乏，OA資源的引進(jìn)與建設(shè)仍未得到河南高校圖書館界的普遍重視。在已經(jīng)對(duì)OA資源有所揭示的23所高校中，引入OA資源的數(shù)量也是千差萬(wàn)別，其中數(shù)量最多的是河南科技學(xué)院圖書館，但從整體而言，擁有超過10種以上OA資源的河南高校圖書館僅有14所，占調(diào)查總數(shù)的31.8%；而引進(jìn)5個(gè)以上OA資源的高校圖書館則有17個(gè)，占總數(shù)的38.6%，不足一半?？梢?，河南高校圖書館對(duì)于OA資源重視程度不完全相同，大部分圖書館的OA資源引進(jìn)數(shù)量比較少，難以達(dá)到豐富館藏資源的目的。

1.5OA資源類型單一，對(duì)高質(zhì)量的OA資源重視不足

在23所收錄OA資源的河南高校圖書館中，有11所圖書館收錄的OA資源類型較為單一，以理工類外文OA資源為主，中文OA資源及文史類OA資源所占比例不足50%，甚至有多個(gè)高校圖書館直接將OA資源放置在外文數(shù)據(jù)庫(kù)資源列表當(dāng)中，僅僅把它作為本館外文資源的補(bǔ)充。而以奇跡文庫(kù)、中國(guó)科技論文在線、中國(guó)預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)、國(guó)家科學(xué)圖書館機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)等為代表的國(guó)內(nèi)知名OA資源，被河南高校圖書館全部收錄的更是寥寥無(wú)幾。此外，更有部分圖書館對(duì)一些高質(zhì)量的OA資源重視不足，以著名的OA資源搜索引擎Socolar為例，到目前為止，在河南高校圖書館中僅有14所收錄。

2優(yōu)化河南高校圖書館OA資源建設(shè)與服務(wù)的策略

2.1開辟“開放存取資源”專欄，建立穩(wěn)定的OA資源鏈接

針對(duì)河南高校圖書館開放存取資源名稱設(shè)置不統(tǒng)一、組織和揭示方式差異較大等問題，筆者建議各館在本館主頁(yè)上設(shè)置醒目的“開放存取資源”專欄，并以專題的形式對(duì)開放存取運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景、發(fā)展過程、資源獲取模式、概念、意義等做出詳細(xì)的說明與解釋，使圖書館主頁(yè)真正成為引導(dǎo)讀者利用OA資源的宣傳窗口。此外，各高校圖書館還應(yīng)將通過各種途徑搜集到的OA資源的網(wǎng)址，如重要的OA倉(cāng)儲(chǔ)、期刊和搜索引擎的鏈接等開辟專欄進(jìn)行揭示，并對(duì)這些資源進(jìn)行跟蹤，保證資源鏈接的長(zhǎng)期有效。

2.2利用資源共享平臺(tái)，對(duì) OA資源進(jìn)行科學(xué)的分類與整合

目前，河南部分高校圖書館雖然對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的開放存取資源有一定程度的揭示，但由于這些高校圖書館本身購(gòu)買了一定數(shù)量的數(shù)字資源，每一個(gè)資源的檢索系統(tǒng)又有不同的檢索界面和使用方式，使讀者無(wú)法一次獲取多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息，為OA資源與本館資源的整合帶來(lái)了一定的困難。對(duì)此，筆者建議，各高校圖書館必須首先對(duì)分散在網(wǎng)絡(luò)上不同地方的OA資源進(jìn)行科學(xué)有效的分類，為用戶提供豐富的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，并且將OA資源與本館館藏資源整合在同一平臺(tái)進(jìn)行集成化檢索，才能方便讀者的使用。在對(duì)OA資源的分類上，可根據(jù)用戶的使用習(xí)慣，從文獻(xiàn)類型出發(fā)分為OA圖書、期刊、論文和其他資源等，也可依據(jù)開放機(jī)構(gòu)的性質(zhì)分為個(gè)人型學(xué)術(shù)網(wǎng)站、機(jī)構(gòu)型知識(shí)庫(kù)、學(xué)科型知識(shí)庫(kù)等，還可以參考《中圖法》按照OA資源的學(xué)科類型將其分為22個(gè)大類。在OA資源與本館資源的整合上，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如TRS（信息發(fā)布檢索系統(tǒng)）、CNKI的網(wǎng)格資源共享平臺(tái)等，對(duì)搜集到的OA資源與本館的數(shù)字資源進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)多數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)檢索。如鄭州大學(xué)圖書館主頁(yè)的“搜索”欄目，就利用Exlibris公司的Metalib系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“館藏目錄”“學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)”“中文搜遞”“Calis E讀”和“Google學(xué)術(shù)”的集成檢索功能，其檢索結(jié)果涵蓋了本館購(gòu)買的電子資源和網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，為讀者提供了一站式的資源獲取通道，值得其他高校圖書館學(xué)習(xí)參考。

2.3了解讀者的閱讀需求，開展特色 OA資源的建設(shè)與收藏

網(wǎng)絡(luò)上所提供的開放存取資源數(shù)量巨大，而各高校圖書館由于人力、物力和技術(shù)水平的限制，無(wú)法做到面面俱到。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為，各高校圖書館應(yīng)該在充分了解用戶閱讀需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的需要，有目的地挖掘網(wǎng)上的OA資源，形成具有本館鮮明特色的優(yōu)質(zhì)OA資源專欄，從而更好地為本館讀者服務(wù)。如河南高校圖書館中對(duì)OA資源組織較為出色且數(shù)量最多的，當(dāng)屬河南科技學(xué)院圖書館，它根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科特色將收集到的OA資源分為“重點(diǎn)學(xué)科”“基礎(chǔ)科學(xué)”“人文社科”“現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)”和“綜合學(xué)科”五個(gè)大類，其“重點(diǎn)學(xué)科”下的“動(dòng)植物學(xué)”類目中，鏈接了以“中國(guó)動(dòng)物數(shù)據(jù)庫(kù)”“牛津大學(xué)植物學(xué)虛擬野外標(biāo)本館”等數(shù)十個(gè)動(dòng)植物類的免費(fèi)學(xué)術(shù)資源站點(diǎn)，并對(duì)這些資源的特色和使用方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，取得了較好的效果。

2.4加強(qiáng)館際合作，實(shí)現(xiàn)OA資源的共建共享

面對(duì)數(shù)量與日俱增的OA資源，任何一個(gè)高校圖書館都無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)它的完全搜索與收藏，因此，加強(qiáng)高校圖書館間的合作，實(shí)現(xiàn)OA資源的共建共享，既可以避免重復(fù)投入，同時(shí)也可以使OA資源得到更廣泛的認(rèn)可和利用。對(duì)此，筆者建議，河南高校圖書館可以聯(lián)合起來(lái)，在結(jié)合本校專業(yè)優(yōu)勢(shì)形成特色OA資源的基礎(chǔ)上，對(duì)本館的特色OA資源進(jìn)行重組和導(dǎo)航，并通過網(wǎng)絡(luò)與其他高校實(shí)現(xiàn)共享，從而形成可持續(xù)發(fā)展的信息保障體系[5]，促進(jìn)OA資源的建設(shè)與使用。

2.5引入學(xué)科館員制度，培養(yǎng)OA資源的開發(fā)維護(hù)人才

根據(jù)此次調(diào)查顯示，河南高校圖書館對(duì)OA資源的建設(shè)和服務(wù)還處于起步階段，其根本原因還是因?yàn)榇蟛糠謭D書館的工作人員對(duì)開放存取資源較為陌生，難以擔(dān)負(fù)起發(fā)掘、推廣OA資源的重任。但是，高校圖書館館員作為OA資源的宣傳者和推廣者，必須要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)開放存取資源的分布狀況及變化趨勢(shì)，這樣才能有效地指導(dǎo)、幫助讀者利用OA資源。針對(duì)這一問題，筆者建議將學(xué)科館員制度引入到開放存取開發(fā)與維護(hù)人才的培養(yǎng)中，各高校圖書館可以根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)特色，選取相關(guān)專業(yè)背景的館員進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)館員的不同狀況和需求，通過定期培訓(xùn)和鼓勵(lì)館員自主學(xué)習(xí)，使其具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、嫻熟的信息檢索技巧、精深的專業(yè)知識(shí)和準(zhǔn)確的信息分析能力，幫助他們提高獲取本專業(yè)OA資源的能力，使他們能夠較好地完成特定專業(yè)或?qū)W科開放存取資源的開發(fā)與維護(hù)工作。

2.6建立有效的用戶培訓(xùn)體系，注重OA資源的宣傳和推廣

用戶服務(wù)才是高校圖書館OA資源的建設(shè)與服務(wù)工作的最終目的，但是從本次調(diào)查來(lái)看，河南高校圖書館不僅在OA資源的揭示和組織方面處于剛剛起步的階段，用戶對(duì)于開放存取的認(rèn)知度和利用率也非常低。針對(duì)這一情況，筆者建議，高校圖書館必須要通過網(wǎng)絡(luò)專欄、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽等形式大力宣傳開放存取理念、倡導(dǎo)開放存取精神，使圖書館成為真正意義上的開放存取運(yùn)動(dòng)的支持者和宣傳者。此外，在培養(yǎng)出一批掌握OA資源開發(fā)維護(hù)技能的高素質(zhì)學(xué)科館員之后，高校圖書館還可以根據(jù)不同層次讀者的特定需求，為不同專業(yè)的用戶定期發(fā)送有學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)過整理的OA資源，實(shí)現(xiàn)OA資源的推送服務(wù)，讓用戶能快速了解本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，提高他們對(duì)OA資源的認(rèn)知度和利用率。

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（編校：崔萌）