張霞

盆腔炎住院患者應(yīng)用健康教育護(hù)理干預(yù)效果分析

張霞

目的 分析盆腔炎住院患者應(yīng)用健康教育護(hù)理干預(yù)的臨床效果。方法 89例盆腔炎住院患者按不同護(hù)理方案分為對照組(43例)和研究組(46例), 對照組行常規(guī)護(hù)理, 研究組在此基礎(chǔ)上行健康教育護(hù)理干預(yù), 觀察兩組健康教育知識評分及生活質(zhì)量情況。結(jié)果 護(hù)理后, 研究組健康教育知識評分的達(dá)標(biāo)率為82.6%顯著高于對照組的46.5%；研究組生活質(zhì)量各項指標(biāo)評分均顯著高于對照組, 差異均具統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論 盆腔炎住院患者應(yīng)用健康教育護(hù)理干預(yù)的臨床效果顯著, 且可提高患者健康教育知識和生活質(zhì)量。

盆腔炎；健康教育；護(hù)理

盆腔炎是指盆腔炎癥, 多發(fā)于女性盆腔處的生殖器官及盆腔腹膜處, 其癥狀表現(xiàn)多為下腹痛、發(fā)熱、陰道的分泌物及月經(jīng)異常等, 嚴(yán)重影響患者生活質(zhì)量［1］。為探討盆腔炎住院患者應(yīng)用健康教育護(hù)理干預(yù)的臨床效果, 本院針對收治的89例盆腔炎住院患者臨床資料進(jìn)行分析, 現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 回顧性分析2012年10月～2014年10月本院收治的89例盆腔炎患者臨床資料, 按不同護(hù)理方案分為對照組和研究組。對照組43例, 年齡21～43歲, 平均年齡(32.5±4.1)歲, 文化程度：大學(xué)以上15例, 初高中25例,小學(xué)及以下3例。研究組46例, 年齡22～40歲, 平均年齡(30.6±4.5)歲, 文化程度：大學(xué)以上17例, 初高中26例, 小學(xué)及以下3例。兩組患者一般資料比較, 差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法 對照組行常規(guī)護(hù)理, 主要包括入院前的健康檢查, 入院后的日常生活、飲食、心理等護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)。研究組在此基礎(chǔ)上行健康教育護(hù)理干預(yù)。具體包括：①入院前：與患者交流, 了解其基本情況, 如病程、癥狀表現(xiàn), 并了解其生活行為習(xí)慣、對疾病的認(rèn)知程度, 引導(dǎo)其熟悉病房環(huán)境及制度, 介紹主治醫(yī)生及護(hù)士。②入院1周后：通過健康講座或者發(fā)放健康手冊向患者介紹疾病相關(guān)知識, 如疾病的發(fā)病原因及治療的作用, 患者不利于疾病康復(fù)的生活行為習(xí)慣。

1.3 觀察指標(biāo)與評定標(biāo)準(zhǔn) 觀察兩組健康教育知識評分及生活質(zhì)量情況。健康教育知識評分：自行設(shè)計調(diào)查問卷表,了解患者對疾病的認(rèn)知程度, 共100分, 90分及以上為達(dá)標(biāo), 90分以下為不達(dá)標(biāo)［2］。生活質(zhì)量情況：參照健康調(diào)查簡表(SF-36量表), 包括軀體疼痛、情感功能、精神狀況、總體健康的評分項, 每項100分, 分?jǐn)?shù)與質(zhì)量成正比。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示, 采用t檢驗；計數(shù)資料以率(%)表示, 采用χ2檢驗。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組患者健康教育知識達(dá)標(biāo)和生活質(zhì)量評分情況比較差異均具統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。見表1。

表1 兩組健康教育知識達(dá)標(biāo)和生活質(zhì)量評分情況比較［n(%),］

表1 兩組健康教育知識達(dá)標(biāo)和生活質(zhì)量評分情況比較［n(%),］

注：兩組比較, P＜0.05

組別例數(shù)達(dá)標(biāo)軀體疼痛(分)情感功能(分)精神狀況(分)總體健康(分)研究組4638(82.6)76.7±12.582.8±12.774.6±13.179.5±12.8對照組4320(46.5)63.5±10.462.2±10.464.5±12.565.4±10.0 χ2/t12.83.465.012.683.59

3 討論

盆腔炎為婦科常見疾病, 具有病程較長、反復(fù)發(fā)作的特點, 影響患者身心健康。健康教育可幫助患者提高健康意識,促使其改變不利于健康的生活行為, 從而提高治療的效果。本研究主要從入院前、入院1周后、入院2周后、出院后4個方面對患者進(jìn)行健康教育干預(yù), 觀察兩組健康教育知識的評分情況, 結(jié)果顯示研究組健康教育知識評分的達(dá)標(biāo)率高于對照組(P＜0.05)。原因分析考慮可能為：醫(yī)護(hù)人員在入院前了解患者基本情況及其基本的生活行為習(xí)慣、對疾病的認(rèn)識程度等, 有利于患者入院后針對性的健康教育, 并培養(yǎng)健康積極的行為方式及生活習(xí)慣。醫(yī)護(hù)人員在患者入院1周后,向患者介紹疾病相關(guān)知識, 如疾病的發(fā)病原因及治療的作用,均可加深患者對疾病的認(rèn)知, 使其提早意識到健康的行為方式對疾病康復(fù)的重要性［3］。醫(yī)護(hù)人員在入院2周后, 引導(dǎo)患者了解治療的具體過程, 可能引起的并發(fā)癥及原因、后果,可促使患者了解治療及用藥的重要性, 從而加強對治療及用藥的依從性, 促使患者配合治療。醫(yī)護(hù)人員在患者出院后針對患者具體情況進(jìn)行生活、飲食方面的指導(dǎo)等, 可進(jìn)一步加深患者的健康認(rèn)知, 防止疾病復(fù)發(fā)。另外, 本研究還針對兩組生活質(zhì)量情況做比較, 結(jié)果顯示：研究組生活質(zhì)量各項評分均顯著高于對照組(P＜0.05), 由此進(jìn)一步證明健康教育護(hù)理干預(yù)效果顯著, 可通過提高患者的疾病認(rèn)知程度, 改善患者生活質(zhì)量。原因分析可能為：醫(yī)護(hù)人員在患者入院前指導(dǎo)其了解病房環(huán)境及制度, 了解主治醫(yī)生及護(hù)士, 可有效緩解患者的緊張、焦慮狀態(tài), 促進(jìn)疾病的康復(fù)。

綜上所述, 盆腔炎住院患者應(yīng)用健康教育護(hù)理干預(yù)的臨床效果顯著, 且可提高患者健康教育知識和生活質(zhì)量, 臨床可廣泛應(yīng)用。

［1］ 張艷.健康教育護(hù)理干預(yù)對盆腔炎住院患者的護(hù)理效果觀察.中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用, 2012, 6(1):163.

［2］ 張智慧.健康教育護(hù)理干預(yù)對盆腔炎患者的效果影響.中國當(dāng)代醫(yī)藥, 2014, 21(13):108-109.

［3］ 崔靜.健康教育護(hù)理干預(yù)對盆腔炎住院患者的護(hù)理效果評價.河北醫(yī)學(xué), 2014, 20(3):521-523.

10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.18.164

2015-02-27］

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