孔德林

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下想要更好的提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，除了需要教師們對于教學(xué)內(nèi)容有深度的剖析與把握，也需要教師在教學(xué)方法上不斷實現(xiàn)突破與革新。教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要結(jié)合新課程的一些相關(guān)要求來給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更為高質(zhì)量的課堂，并且更好的展開對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，這才是新課標(biāo)下應(yīng)當(dāng)收獲的課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 實效性

提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的方法有很多，教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的能力水平來創(chuàng)設(shè)更有針對性的課堂教學(xué)。課堂上要注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)，并且要給學(xué)生的獨立思考與自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的空間與機(jī)會。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與吸收，并且切實提升課堂教學(xué)成效。

一、對于教學(xué)內(nèi)容的深入把握

想要更好的提升課堂教學(xué)效率，這首先需要教師對于教學(xué)內(nèi)容有良好的理解與把握，這一點在實際知識的講授中很重要。教師只有對于教學(xué)內(nèi)容有深度剖析，才能夠更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點，并且設(shè)計合理的教學(xué)模式與引導(dǎo)方法來化解知識教學(xué)的難點。這不僅會給學(xué)生的知識理解與吸收打下更好的基礎(chǔ)，這也能夠讓課堂教學(xué)效率得到顯著提升。

例如，在講點到直線的距離公式時，許多學(xué)生對推導(dǎo)公式的方法不理解，我在教學(xué)時就先給了一個具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點到直線x+y=2的距離，這樣許多同學(xué)都能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的坐標(biāo)。這些都是很好的教學(xué)突破口，隨著學(xué)生思維的逐漸被引發(fā)，大家對于教學(xué)重點的理解也逐漸深化。教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步給出一般情況下求點到直線的距離的方法，這樣就教會了學(xué)生由具體到一般的研究問題的模式。這個教學(xué)案例充分體現(xiàn)了教師對于教學(xué)內(nèi)容有深度把握，在實際教學(xué)時可以發(fā)揮的功效。教師只有對于教學(xué)內(nèi)容有透徹的研究，才能夠合理的對于課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，并且準(zhǔn)備一些好的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生對于知識的理解與吸收，進(jìn)而提升知識教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)活動

教學(xué)活動的合理設(shè)計不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們對于教學(xué)過程的參與，這也是提升課堂教學(xué)效率的一種有效的方式。教師在進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，并且以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)設(shè)計好的活動內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)提問時不僅要把握提問的方法，對于問題的難易程度也要有合理的控制。問題在能夠很好的被學(xué)生理解的同時也要充分引發(fā)學(xué)生的思維，并且可以展開對于學(xué)生思維能力與認(rèn)知水平的鍛煉，這樣的教學(xué)活動才是對于知識教學(xué)的良好促進(jìn)，并且可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，將直接影響著課堂教學(xué)的實效性。例如，對三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)時，有的教學(xué)會以如下方式進(jìn)行設(shè)問：設(shè)問1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180°的三角函數(shù)的關(guān)系嗎？（此問起點太低）。設(shè)問2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎？（此問起點太高，有點深不可測。）這些都是并不合理的教學(xué)提問形式，也難以對于課堂教學(xué)的展開提供推動作用。因此，我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力，這才能夠更好的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力同樣是課堂教學(xué)中重要的組成，這也是高效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法有很多，課堂教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)形式也十分多樣。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容確立更為合適的教學(xué)活動形式，并且要有意識的透過活動過程來發(fā)展與鍛煉學(xué)生的思維能力與探究能力。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與吸收，并且能夠為大家的知識應(yīng)用提供一個良好的機(jī)會。這些都會成為課堂高效課堂的有力推動。

例如，在探究橢圓的定義的教學(xué)時，課堂上我引導(dǎo)大家展開了如下探究活動。用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟：①分組（四人一組）。②將紙板固定在桌面上，把細(xì)繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。③用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下問題。第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現(xiàn)什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？這三個問題充分涵蓋了圓錐曲線的幾種不同的形式，學(xué)生在思考后會發(fā)現(xiàn)這幾種圓錐曲線各自的特征，以及相互間的轉(zhuǎn)換形式。這一探究活動不僅讓學(xué)生在動手的過程中很好的實現(xiàn)了對于知識的獲取，這也極大的加深了學(xué)生對于這部分教學(xué)內(nèi)容的理解與體會。

結(jié)語

想要讓高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實效性更好的得以凸顯，教師在教學(xué)方法上要積極實現(xiàn)革新。首先，教師對于教學(xué)內(nèi)容要有深入的把握，這將會幫助教師更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)的組織與設(shè)計。同時，教師要創(chuàng)設(shè)更多高效的課堂教學(xué)活動，并且要注重對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與吸收，并且能夠成為高效課堂的有力推動。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省建湖縣第二中學(xué)）endprint