劉雪萍

【摘 要】分析加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)的必要性，針對高職院校護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍管理中存在的聘用難、管理難等一系列問題，提出應(yīng)從實現(xiàn)有效管理，充分發(fā)揮其重要作用，并引導(dǎo)其提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等方面采取對策。

【關(guān)鍵詞】高職 ?護(hù)理專業(yè) ?兼職教師 ?隊伍建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0110-02

護(hù)理專業(yè)兼職教師，不僅對提高高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)起著重要作用，而且能夠促進(jìn)專兼職教師能力和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)和切磋交流，成為推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的橋梁，對高職護(hù)理教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。但在實際工作中卻發(fā)現(xiàn)外聘護(hù)理專業(yè)兼職教師存在著聘用難、管理難等一系列問題，學(xué)校對護(hù)理專業(yè)兼職教師仍缺乏有效的管理。

一、加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)的必要性

（一）加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)，有利于優(yōu)化高職護(hù)理專業(yè)師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)

隨著社會的發(fā)展，對護(hù)理專業(yè)人才的需求越來越大，招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)師資隊伍嚴(yán)重短缺。高職院校從行業(yè)聘請一批專業(yè)技術(shù)人員充實到教學(xué)團(tuán)隊中來，不僅可以緩解師資數(shù)量和質(zhì)量的不足，還可以提高師資隊伍的整體素質(zhì);不僅密切校院之間的溝通與交流，還使校內(nèi)外專兼教師在共同的教學(xué)工作中相互取長補(bǔ)短，對提高護(hù)理專任教師的實踐技能與臨床零距離結(jié)合等都有著重要的意義;既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以優(yōu)化護(hù)理專業(yè)的師資隊伍結(jié)構(gòu)。

（二）加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作基本能力和基本技能。高職院校聘請的護(hù)理專業(yè)兼職教師，均為來自臨床專業(yè)水平高、臨床實踐經(jīng)驗豐富的護(hù)理骨干，他們了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)及專業(yè)最新需求信息，不僅可以較好地指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，還可以及時將臨床護(hù)理的新技術(shù)、新方法、新要求及時充實到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，這對促使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位的需要、提高解決臨床實際問題的能力有著重要的作用。

（三）加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)，有利于優(yōu)化護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)

為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，課程體系的設(shè)計必須與社會需求和護(hù)理崗位需求相適應(yīng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請兼職教師參與人才培養(yǎng)這條紐帶，及時了解護(hù)理專業(yè)人才市場的變化，掌握護(hù)理專業(yè)人才需求的類型、層次和規(guī)格，進(jìn)而不斷優(yōu)化護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)，實施教學(xué)改革，從而培養(yǎng)與臨床零距離接軌的應(yīng)用型護(hù)理專業(yè)人才。

二、護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）兼職教師隊伍不穩(wěn)定、聘請難

1.《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，“要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，并逐步加大兼職教師的比例”。為了達(dá)到這一要求，應(yīng)制定出臺兼職教師相關(guān)權(quán)益保護(hù)的法律法規(guī)。目前，由于缺乏相應(yīng)政策的保障機(jī)制，我國許多醫(yī)院參與高職護(hù)理教育的積極性不高，對員工的兼職行為支持力度不大，而且醫(yī)院護(hù)理人員工作繁忙，難以保證正常的授課時間。

2.學(xué)校雖然已經(jīng)逐步加強(qiáng)對兼職教師的重視，但仍難以將兼職教師與專任教師同等對待，在管理上也不夠完善，缺乏計劃性，兼職教師對學(xué)校缺乏歸屬感。

3.隨著醫(yī)療護(hù)理事業(yè)迅速發(fā)展，對護(hù)理服務(wù)質(zhì)量要求越來越高，為了確保優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的實施，避免醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)院需要高素質(zhì)護(hù)理骨干嚴(yán)把護(hù)理質(zhì)量關(guān)，以增強(qiáng)患者滿意度。而學(xué)校聘任的護(hù)理專業(yè)兼職教師大多為醫(yī)院的護(hù)理骨干，如護(hù)士長、護(hù)理部主任等，日常工作較忙，這給聘任工作也帶來了很大的困難。

4.從醫(yī)院層面而言，與學(xué)校合作利益不大，大多數(shù)醫(yī)院還沒有任何支持員工到學(xué)校兼職的規(guī)定，因此，當(dāng)發(fā)生本職工作與學(xué)校的兼職工作沖突時，兼職教師往往以本職工作為重，便以工作繁忙等理由推脫兼職教師的工作，從而導(dǎo)致兼職教師聘請難。

（二）教學(xué)管理難以展開

1.教學(xué)質(zhì)量難以確保。與專任教師相比，護(hù)理專業(yè)兼職教師擁有豐富的臨床實踐經(jīng)驗和嫻熟的操作技能，但他們大部分沒有接受過正規(guī)的系統(tǒng)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，缺乏教學(xué)技巧、教育心理等方面的知識，很難在短時間內(nèi)了解學(xué)情、掌握學(xué)生的心理特點和熟練駕馭課堂的能力，因而教學(xué)效果往往難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.護(hù)理專業(yè)兼職教師大多是單位里的護(hù)理骨干，日常工作較忙，難以把精力用于教學(xué)工作，很難保證教學(xué)時間和教學(xué)質(zhì)量。在兼職任課時，如果遇到本單位臨時有重要任務(wù)，就需要學(xué)校臨時找其他護(hù)理專業(yè)兼職教師替代或停課、調(diào)課等，既使學(xué)校教學(xué)管理被動，也很容易打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

（三）學(xué)校管理存在欠缺

1.大多數(shù)高職院校對兼職教師的激勵措施單一，付給兼職教師的報酬一般按照實際上課時數(shù)進(jìn)行計算，與專任教師相當(dāng)，與上課效果如何無關(guān)，缺乏彈性，未能很好地跟績效掛鉤，也基本沒有相關(guān)培訓(xùn)進(jìn)修，沒有給兼職教師提供職業(yè)發(fā)展的平臺。這就使兼職教師缺乏積極性，不能較好地激發(fā)兼職教師的潛能。

2.教學(xué)過程缺乏有效的評價和考核措施。評價和考核是了解和確保教育教學(xué)質(zhì)量的手段。對于沒有附屬醫(yī)院的高職護(hù)理專業(yè)院校，由于學(xué)校與各醫(yī)院之間不存在隸屬關(guān)系，再加上政府也沒有出臺相關(guān)支持兼職教師從事教育教學(xué)的政策做保障，因此，學(xué)校對護(hù)理專業(yè)的兼職教師管理的很多措施也難以實施。

三、加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)的對策

建立一支相對穩(wěn)定的護(hù)理專業(yè)兼職教師隊伍，是一項必須長期堅持的建設(shè)任務(wù)，要從政府、社會、學(xué)校等多個層面系統(tǒng)解決。

其一，政府應(yīng)認(rèn)識到高等職業(yè)教育對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，盡快出臺相關(guān)支持政策、管理制度和制定兼職教師權(quán)益保護(hù)方面的法律法規(guī)，加大對高職兼職教師聘請與管理工作的支持與激勵，切實保障兼職教師的合法權(quán)益，為高職院校聘任兼職教師創(chuàng)造良好環(huán)境。

其二，建立健全護(hù)理專業(yè)兼職教師聘任與培養(yǎng)制度規(guī)范護(hù)理專業(yè)兼職教師聘用制度，建立可供選擇的護(hù)理專業(yè)兼職教師庫，把主管護(hù)師以上的一線能工巧匠聘請到學(xué)校，同時，注意預(yù)防“短板效應(yīng)”，兼職教師在上崗任教前，學(xué)校應(yīng)有針對性地對他們進(jìn)行短期學(xué)校的教學(xué)管理制度、教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識培訓(xùn)，此外，還可以讓兼職教師通過參與課程的集體備課以及聽課等方式，幫助其了解高職的教育教學(xué)特點及學(xué)校的規(guī)章制度，提高教學(xué)技能。

其三，推行校院互聘，通過互利互惠促進(jìn)校院合作。學(xué)校應(yīng)醫(yī)院需求，為醫(yī)院提供員工培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)或護(hù)理科研工作指導(dǎo)，醫(yī)院積極支持護(hù)理骨干進(jìn)校擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校的教學(xué)工作。

其四，強(qiáng)化兼職教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。由于護(hù)理專業(yè)兼職教師大多是各醫(yī)院的護(hù)理業(yè)務(wù)骨干，工作比較繁忙，有時醫(yī)院臨時有重要事情處理，會使護(hù)理專業(yè)兼職教師無法按原定授課時間，完成教學(xué)任務(wù)，所以，學(xué)校要注意與其加強(qiáng)溝通，以便及時安排調(diào)整。還可以針對同一門課，講授一樣教學(xué)內(nèi)容的兼職教師，多配備1～2名替補(bǔ)兼職教師，這樣如果主講兼職教師臨時有事就通知另一名備講兼職教師替補(bǔ)，確保教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。同時，為確保護(hù)理專業(yè)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)不斷完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過學(xué)生信息員座談會、教學(xué)督導(dǎo)小組的隨機(jī)聽課、學(xué)生評教等方式，及時掌握兼職教師的授課情況，并及時向其本人反饋意見和建議，不僅可以達(dá)到對護(hù)理專業(yè)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，而且有利于兼職教師教育教學(xué)水平、教學(xué)技巧的不斷提高。此外，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期根據(jù)學(xué)生、督導(dǎo)組對護(hù)理專業(yè)兼職教師的評教，教研室及教學(xué)管理部門的考查意見，綜合評價其履行職責(zé)情況和教學(xué)效果，并把考核評價的結(jié)果記入兼職教師個人檔案，作為是否續(xù)聘的參考。

其五，完善激勵機(jī)制，穩(wěn)定并發(fā)揮兼職教師的能動作用。一是依靠學(xué)校聲譽(yù)、政策和激勵機(jī)制來吸引并穩(wěn)定兼職教師隊伍。護(hù)理專業(yè)兼職教師作為師資隊伍的外延群體，多少會受市場經(jīng)濟(jì)的影響，因此，學(xué)校應(yīng)運(yùn)用激勵機(jī)制，適當(dāng)提高兼職教師的授課酬金標(biāo)準(zhǔn)，對深受學(xué)生贊譽(yù)、考核優(yōu)秀的兼職教師，在給付報酬的基礎(chǔ)上應(yīng)給予精神表彰或物質(zhì)獎勵，提高其社會地位，滿足其個人成就感，努力營造護(hù)理專業(yè)兼職教師積極向上的工作氛圍。二是學(xué)校積極鼓勵護(hù)理專業(yè)兼職教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)研討會，并在經(jīng)費(fèi)上給予支持;同時，學(xué)校還應(yīng)定期召開護(hù)理專業(yè)兼職教師座談會或建立兼職教師Q群，多聽取他們對學(xué)校教學(xué)改革的意見及建議。學(xué)校相應(yīng)部門設(shè)有專門的外聘教師工作室，供兼職教師到學(xué)校授課時專用。此外，要對護(hù)理專業(yè)兼職教師給予更多的關(guān)懷，努力增強(qiáng)其歸屬感，幫助其處理好兼職與本職的關(guān)系，讓其把兼職教學(xué)作為自己事業(yè)的一部分來認(rèn)真對待。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐盈盈.淺談高職院校兼職教師管理工作的提升方法[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（2）

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【基金項目】廣西示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目（桂教高教[2012]52號文件）;高職院校兼職教師隊伍有效管理的實踐與研究（WZ2013SA02）

（責(zé)編 何田田）