謝暢

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。作為打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的就是要求學(xué)生在學(xué)會(huì)并掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。計(jì)算能力的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿始終，所以計(jì)算能力就成為小學(xué)生必須具備的基本能力。那么如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面就結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺顯地談一談。

一、從興趣入手激發(fā)學(xué)生探究欲望

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，才能讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中感受到計(jì)算帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)，最終才能達(dá)到培養(yǎng)和提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)目的。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)物和多媒體創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，把需要學(xué)生計(jì)算的內(nèi)容以文字、動(dòng)畫(huà)、圖片、圖像等多種形式展示給學(xué)生，牢牢地抓住學(xué)生的眼睛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，更快地達(dá)到培養(yǎng)和提高小學(xué)生計(jì)算能力的目的。例如：在計(jì)算“5+6”時(shí)，通過(guò)實(shí)物（魚(yú)）和多媒體依次展示出：“熊大、熊二的動(dòng)畫(huà)圖像，及文字：熊大有5條魚(yú)，熊二有6條魚(yú)，那么一共有多少條魚(yú)呢？”在這樣生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境下，學(xué)生很容易就對(duì)計(jì)算“5+6”產(chǎn)生興趣，能更快地計(jì)算出“5+6=11”。

另外，在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中還要用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的計(jì)算結(jié)果，當(dāng)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是正確的時(shí)候，教師要給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：“你計(jì)算得真對(duì)，說(shuō)明你是一個(gè)認(rèn)真的好孩子”；或：“太對(duì)了，你真棒！”等等；而當(dāng)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是不正確的時(shí)候，教師要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算出現(xiàn)失誤的原因，不要打擊學(xué)生計(jì)算的積極性，如：“呀，老師計(jì)算出的結(jié)果和你的不一樣，請(qǐng)你幫老師再計(jì)算一遍好不好”等等。

又如：在教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí)，我采用多媒體課件播放唐僧師徒4人吃西瓜的故事來(lái)導(dǎo)入本課，而當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題：“師徒4人，每人吃3塊西瓜，一共吃了幾塊西瓜？”得出結(jié)果4×3=12時(shí)，我馬上表?yè)P(yáng)學(xué)生：“答案完全正確，恭喜你，你是我們班今天的計(jì)算小明星”，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生始終保持一個(gè)愉悅的心情去學(xué)習(xí)，同時(shí)又鞏固了學(xué)生對(duì)“4的乘法口訣”的記憶，從而提高了學(xué)生口訣計(jì)算的正確率，達(dá)到提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)效果。

二、從習(xí)慣入手保證高質(zhì)量的計(jì)算效果

“好的習(xí)慣可以讓我們每一個(gè)人都受益終生?！倍己玫挠?jì)算習(xí)慣將直接影響小學(xué)生計(jì)算能力的提高，所以要想培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是非常必要和重要的。

（一）要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真而使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，原因就在于學(xué)生沒(méi)有做到認(rèn)真審題，而是粗心地看了一眼問(wèn)題，就馬上急于寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，如：計(jì)算6×4時(shí)，把“6”看成是“9”；或者是在計(jì)算24÷3時(shí)，把“2”和“4”弄反了看成42÷3；或者是在計(jì)算13+27時(shí)，把“13”寫(xiě)成“31”；更嚴(yán)重的是把加號(hào)、減號(hào)、乘號(hào)、除號(hào)弄錯(cuò)了等等，最終導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，我們教師可以要求學(xué)生在讀題時(shí)要細(xì)讀到每個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，在正確并明明白白讀懂題意后再開(kāi)始計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中書(shū)寫(xiě)也一定要認(rèn)真、規(guī)范、整潔，做到工工整整、一筆一畫(huà)地答題，不要急于求成，這樣就能更好地保證計(jì)算正確性。

（二）要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣

想要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣固然很重要，但讓小學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣更重要，因?yàn)樾W(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并馬上改正過(guò)來(lái)。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后經(jīng)常驗(yàn)算的良好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的驗(yàn)算技巧和方法，從而提高他們的計(jì)算能力。

三、從方法入手提高學(xué)生計(jì)算效率

小學(xué)生計(jì)算能力的高低，與小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣、習(xí)慣、方法都有著直接或間接的聯(lián)系。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)生能夠掌握對(duì)的計(jì)算方法就能很快地提高其計(jì)算能力。那么，培養(yǎng)和提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法都有哪些呢？

（一）口算

在計(jì)算時(shí)，如果小學(xué)生的口算能力能夠做到快而準(zhǔn)，那么就能很快地計(jì)算出正確答案，因?yàn)榭谒闶翘岣哂?jì)算能力的基礎(chǔ)，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們要多注重對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過(guò)游戲競(jìng)賽、背誦小九九乘法口訣等方法掌握口算的計(jì)算技巧，并且每次做的口算題量不要太大，最好是把題量控制在10道題左右，這樣做，既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能鍛煉學(xué)生的口算能力，最終提高學(xué)生的計(jì)算能力。如：讓學(xué)生同桌之間做不進(jìn)位的加法“口算游戲”：2+1、4+2、0+3、4+5、6+2、1+7、4+0；或讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行進(jìn)位的加法“口算競(jìng)賽”：9+3、6+7、4+8、6+5、7+8、5+8、9+7等等，以便更快地提高口算速度和正確率，從而提高計(jì)算能力。

（二）簡(jiǎn)算

通過(guò)我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論，簡(jiǎn)算能更快地提高小學(xué)生的口算速度，從而提高其計(jì)算能力，而要想讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)算方法就要讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)熟練運(yùn)用加減法及乘除法的交換律、結(jié)合律等等，如：計(jì)算4.3+3.9+0.1+1.7時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察題目并有湊整的意識(shí)，再利用加法的交換律及結(jié)合律計(jì)算，這樣就能快而準(zhǔn)地計(jì)算出結(jié)果，提高計(jì)算能力。又如：計(jì)算8×2.5×4×0.125時(shí)，在學(xué)生仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用乘法的交換律及結(jié)合律計(jì)算，很快就能得出正確的計(jì)算結(jié)果從而提高計(jì)算能力。

四、從歸納整理錯(cuò)題入手讓小學(xué)生知“錯(cuò)”就改

小學(xué)生由于年齡小的原因還沒(méi)有意識(shí)到歸納、整理、分析的重要性，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們教師可以讓學(xué)生自己親手歸納整理錯(cuò)題集。通過(guò)讓學(xué)生自己親手歸納整理錯(cuò)題集，既可以教會(huì)他們?nèi)绾稳フ聿w納平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，還可以教會(huì)他們?cè)鯓尤シ治龀霈F(xiàn)錯(cuò)誤的原因，最后再讓他們根據(jù)自己整理出來(lái)的錯(cuò)題有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，這樣，就能更有效地幫助小學(xué)生提高計(jì)算能力。

總之，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就要求作為教師的我們有細(xì)心、耐心和恒心。除此之外，我們還要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地去進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，在我們平時(shí)的一點(diǎn)一滴教學(xué)工作中不斷地提醒、鼓勵(lì)學(xué)生，力求讓學(xué)生的計(jì)算能力在鞏固中快速提高。

（責(zé)任編輯：李雪虹）