趙麗

【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)感培養(yǎng)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直接接受能力，同時(shí)也影響到學(xué)生其他方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)觀察小學(xué)牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)牛津英語(yǔ)課堂教學(xué) 語(yǔ)感培養(yǎng) 方法

引言

英語(yǔ)語(yǔ)感是指在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不經(jīng)過(guò)人腦的邏輯思維而對(duì)英語(yǔ)做出的直覺(jué)性反應(yīng)。我們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚝苋菀拙吐?tīng)懂別人的話語(yǔ)，其中就是漢語(yǔ)語(yǔ)感在起作用。而對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這種語(yǔ)感要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地訓(xùn)練與培養(yǎng)才能獲得。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)感的培養(yǎng)特別重要，比如英語(yǔ)閱讀與理解就對(duì)語(yǔ)感有很大的依賴性。培養(yǎng)語(yǔ)感可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，豐富學(xué)生的思維方式。

一、語(yǔ)感培養(yǎng)在小學(xué)牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

小學(xué)牛津英語(yǔ)教材在全國(guó)范圍內(nèi)得到廣泛地使用，在教學(xué)過(guò)程中凸顯了教材發(fā)音地道、圖文并茂、易于上口等方面的優(yōu)點(diǎn)。然而在小學(xué)牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍有一項(xiàng)內(nèi)容需要加以改進(jìn)，那就是語(yǔ)感培養(yǎng)。語(yǔ)感的培養(yǎng)是提高英語(yǔ)素質(zhì)的基礎(chǔ)，語(yǔ)感能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的核心，在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的地位。一方面，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。語(yǔ)感能力作為一種對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力高度綜合的技能，它是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須持有的能力。培養(yǎng)了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感后，學(xué)生才能對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法做出最快最直接的直覺(jué)性反應(yīng)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)可以比較容易地將英語(yǔ)知識(shí)從頭腦中提取出來(lái)加以應(yīng)用。另一方面，不同的人對(duì)語(yǔ)感能力的把握程度也有所不同，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感能力強(qiáng)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)處于優(yōu)勢(shì)地位，由此可見(jiàn)英語(yǔ)語(yǔ)感在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要性。

二、小學(xué)牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)方法

小學(xué)牛津英語(yǔ)教學(xué)擁有良好的教材資源，教材通過(guò)大量的圖文故事、對(duì)話等，使學(xué)習(xí)的趣味性在課堂中得到了體現(xiàn)。若加強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)感方面的培養(yǎng)，那么就可以進(jìn)一步完善英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)教學(xué)水平得到大幅度提升。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為培養(yǎng)語(yǔ)感應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。

首先，教師要在強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力中培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生就有的，它是學(xué)習(xí)者在大量地訓(xùn)練中所獲得的一種能力。對(duì)此，教師要從聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。一方面，要加強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行適量的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語(yǔ)會(huì)話中通過(guò)聽(tīng)別人說(shuō)和自己開(kāi)口說(shuō)這兩種方式來(lái)提升自己的聽(tīng)說(shuō)能力，從而增強(qiáng)對(duì)單詞的理解力并積累句式。在完成這一學(xué)習(xí)過(guò)程之后，學(xué)生就能夠迅速對(duì)接收到的信息做出反應(yīng)，有利于語(yǔ)感的形成。另一方面，教師要強(qiáng)化學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力。讀與寫(xiě)同樣是關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的兩種能力。在教學(xué)中，教師要督促學(xué)生每天早晨進(jìn)行英語(yǔ)晨讀，通過(guò)大聲朗讀的方式再現(xiàn)作者的語(yǔ)境和語(yǔ)調(diào)，刺激學(xué)生的神經(jīng)元。在反復(fù)地閱讀之下，學(xué)生就能記住英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，將語(yǔ)法變成一種自然記憶。而在寫(xiě)的方面，教師可以通過(guò)布置課堂作業(yè)的形式讓學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，在不斷地訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握單詞和句式。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感力得到大大地提高，自然而然就形成了語(yǔ)感。

其次，在強(qiáng)化閱讀與背誦中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。廣泛地英語(yǔ)閱讀不僅是一種擴(kuò)大視野的方式，同時(shí)它也是學(xué)生形成英語(yǔ)思維的重要途徑。在閱讀的過(guò)程中，為了適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生會(huì)自行將漢語(yǔ)的思維習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)剝離，而進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言模式。英語(yǔ)思維是語(yǔ)感的附著點(diǎn)，只有在英語(yǔ)思維方式的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者才能將接收到的信息在頭腦中進(jìn)行直接地處理，而不是經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)思維的轉(zhuǎn)化再來(lái)處理。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不應(yīng)該局限于課文的閱讀，教師可以給學(xué)生推薦符合學(xué)生年齡段的英語(yǔ)期刊、雜志、報(bào)紙等，豐富閱讀內(nèi)容。而另一方面，背誦也是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。在背誦課文段落、習(xí)慣用語(yǔ)、優(yōu)美句子及短文的過(guò)程中，學(xué)生能夠積累大量的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，而這些語(yǔ)言材料就是構(gòu)成語(yǔ)感的基礎(chǔ)。

最后，要在課外實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課堂之外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境延伸了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間。小學(xué)牛津英語(yǔ)教材本就具有貼近生活、貼近學(xué)生的特點(diǎn)，如果學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)做另一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，那么，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)就多了一種方式?；谶@一點(diǎn)，教師可以主持舉辦各種課外英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、講英文故事比賽等活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的頻率，增加應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合。除了在校園內(nèi)舉辦活動(dòng)，學(xué)生在生活中也要自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，在做游戲中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)這幾種方式，學(xué)生不僅鞏固了在課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，而且還訓(xùn)練了英語(yǔ)反應(yīng)能力，有利于語(yǔ)感的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著英語(yǔ)教育在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中的普及，英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題也凸顯出來(lái)，其中英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)方面的問(wèn)題引起了廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)注。在培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的問(wèn)題上，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，從語(yǔ)言的輸入和輸出兩個(gè)大的方向來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，通過(guò)多種手段從各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。

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