張文博

【摘 要】小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。它寓語言教學(xué)于娛樂與活動(dòng)之中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快、自然的氣氛中提高英語交際能力。

【關(guān)鍵詞】游戲 游戲教學(xué) 游戲活動(dòng)

英語游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在小學(xué)英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，提高學(xué)習(xí)效率。

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲等幾類。其中有許多游戲經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識(shí)的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力。游戲時(shí)游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。

一、字母類游戲

字母可通過手和身體形象地表達(dá)，學(xué)生在做動(dòng)作中很快加深了對(duì)字母書寫的印象，教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生能自創(chuàng)26個(gè)字母的各種肢體語言表達(dá)。

二、詞匯類游戲

詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無味的，為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動(dòng)的過程中輕松記憶單詞。詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：

（1）搶讀單詞。這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲。教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答。

（2）看圖猜詞。以每一列（行）為一組進(jìn)行競(jìng)賽。教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗螅擅拷M的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane （bus， bike）？”回答：Yes， it is.或No，it isnt.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

（3）Flash cards（卡片閃動(dòng)）。教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。

（4）相同元音單詞拼讀對(duì)抗賽。將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行。游戲開始，教師說一個(gè)單詞（如：bike），第一組的學(xué)生A應(yīng)立即站起來，說出一個(gè)含相同元音（即元音[ai]的單詞），如five，說出詞義并拼出來，說不出，說錯(cuò)詞義、拼錯(cuò)要扣分。這位學(xué)生說完后，教師念另一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生A站起來說，這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組學(xué)生輪流說單詞（如由第一組的學(xué)生A說一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生A答），這樣就成了對(duì)抗賽。

（5）謎語。英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡(jiǎn)單的、適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興、隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個(gè)即可。這個(gè)游戲可以活躍氣氛，讓學(xué)生休息片刻。

三、語音類游戲

（1）聽音標(biāo)競(jìng)賽。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲。教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得2分，后站出來的得1分，沒站出來的得0分，得分多的組獲勝。

（2）聽音標(biāo)找元音單詞。教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組上來五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片。（如五個(gè)元音的長(zhǎng)音或知音）游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如cake，則各組卡片[ei]的學(xué)生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對(duì)的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝。做這個(gè)游戲，起初可按長(zhǎng)元音、短元音或雙元音分開進(jìn)行，以后可混合起來進(jìn)行。

（3）聽音摘音標(biāo)。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力游戲。首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺(tái)上，摘得對(duì)而快的得2分，對(duì)而慢的得1分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

四、句型類游戲

聽指令做動(dòng)作。這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力，教師可快速說出一些祈使句，學(xué)生聽到后邊做一些動(dòng)作，誰快就獲勝。這個(gè)游戲也可以分成競(jìng)賽的形式，將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一組為優(yōu)勝者。

五、對(duì)話類游戲

也就是角色游戲。對(duì)話是小學(xué)英語教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對(duì)話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲。

（1）分角色表演。這是一個(gè)被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評(píng)價(jià)。

（2）自編自演。在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對(duì)話，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容，綜合而成一個(gè)新的對(duì)話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，收到“溫故而知新”的效果。

總之，游戲的開展應(yīng)有一定的目的性、啟發(fā)性、層次性，游戲的形式應(yīng)多樣化。游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的選擇性。俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]游戲?qū)τ诖龠M(jìn)兒童心理發(fā)展的作用[J].心理學(xué)，2002（3）.endprint