楊小英

通過分析在校中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，指出課堂練習(xí)是有效課堂教學(xué)的一個重要組成部分。通過有效地的課堂練習(xí)，可以調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分析了課堂練習(xí)的作用及類型，總結(jié)了有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略。

學(xué)習(xí)障礙課堂練習(xí)有效性目前，我校在校學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，致使數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題。作為一名數(shù)學(xué)教師，需要能夠抓住課堂有限的練習(xí)時間，對學(xué)生的知識點(diǎn)理解和運(yùn)用上進(jìn)行有效的指導(dǎo)。對本?，F(xiàn)使用教材的課堂練習(xí)類型、練習(xí)方式、練習(xí)效果以及指導(dǎo)方式方法進(jìn)行了研究，為今后的教學(xué)提供具有參考意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的類型

近年來，中等職業(yè)教育發(fā)生了很大變化。本校采用的是由全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。在課本上安排了“觀察”“認(rèn)一認(rèn)”“說一說”“辨一辨”“試一試”“想一想”“動腦經(jīng)”等小標(biāo)題。實(shí)質(zhì)上，這也給每一位教師提供了豐富的課堂練習(xí)資源。筆者就課堂練習(xí)的功能對課堂練習(xí)進(jìn)行分類。本套教材的課堂練習(xí)可以分為如下幾類：

1.溫故知新，引入課題

課堂練習(xí)可以出現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，包括在課題引入時，也可以通過學(xué)生課堂練習(xí)引入。在課程引入時，可以通過幾道習(xí)題對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的問題從而引入本節(jié)課題；有時在課程設(shè)計(jì)的時候，也可以開門見山地提出幾個問題，讓學(xué)生思考解答，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者是問題引入新課。

2.簡單推理，探索規(guī)律

在課本中部分新課中安排有“想一想”“試一試”等小標(biāo)題，在這些標(biāo)題下設(shè)置了課堂練習(xí)。這部分設(shè)置了課堂練習(xí)的主要作用和功能，是要通過一些簡單的運(yùn)算或者是推理，對學(xué)生的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行抽象歸納，得出新知識。

3.理解概念，強(qiáng)化練習(xí)

由于中職學(xué)生的特點(diǎn)，理解能力差，知識的接受過程慢，學(xué)的慢忘的快，甚至是邊講邊忘。所以，有時在講完新知識新概念后，會適時地安排課堂練習(xí)，對學(xué)生概念的理解進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，加深學(xué)生對概念的理解。

4.例題模仿，靈活運(yùn)用

在每節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后，大概有10分鐘左右的時間來做隨堂練習(xí)，這是學(xué)生主動探究提高的過程，實(shí)際上是教師給學(xué)生提供了一個發(fā)展數(shù)學(xué)能力、完善數(shù)學(xué)思維的平臺。

一節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，可以用練習(xí)串聯(lián)起來，使學(xué)生對知識點(diǎn)一目了然。這樣的練習(xí)，教師的講解少了，學(xué)生的活動多了；師生之間單向的交流少了，學(xué)生之間、師生之間的互動和合作多了；簡單機(jī)械的重復(fù)勞動少了，學(xué)生探索規(guī)律、討論方法的時間多了。學(xué)生在探索完成練習(xí)的過程中，會情緒高昂，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、課堂練習(xí)有效教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目的合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)，可以設(shè)置在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在各個環(huán)節(jié)課堂練習(xí)的功能和作用也不相同，因此要根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的合理設(shè)置習(xí)題。（1）明確教學(xué)目標(biāo)；（2）科學(xué)組織教學(xué)材料；（3）拓展課程資源。利用多樣化的課程資源，并以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)為線索，延伸、拓展課程資源，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

溫故知新。引入課題時，課堂練習(xí)的設(shè)置要簡單明了，讓學(xué)生能夠很容易發(fā)現(xiàn)新問題，引入新課。這部分課堂練習(xí)題要精練并且題不宜過多。用于探索規(guī)律，數(shù)學(xué)概念抽象過程的課堂練習(xí)在設(shè)置的時候，要考慮到問題的全面，盡可能地把問題說清楚，同時題目以舊知識為起點(diǎn)學(xué)生容易作答。

概念的強(qiáng)化。練習(xí)題目注意與原有知識一致，不宜進(jìn)行知識的變異反用等思維跨度太大的問題。

2.要善于利用課本例題、習(xí)題

明確有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是用“好”、用“活”課本例題、習(xí)題.課本的例題、習(xí)題是教材編寫者精選的，有豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延，即其對理解、鞏固知識、培養(yǎng)能力和解題策略形成具有一定典型作用和潛在的價值。所以，教師在備課時要認(rèn)真鉆研，充分發(fā)揮課本例題、習(xí)題豐富的內(nèi)涵和外延作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜想、討論、引申、拓廣，由此及彼等思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.注意課堂練習(xí)形式的多樣化

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，一定要讓學(xué)生樂在其中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與主動，所以必須注意靈活多樣。針對不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識，采用不同的練習(xí)方式。無論教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的題型時，還是在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時所采取的方式，都要多樣化。如教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時，要考慮問題是判斷性練習(xí)還是操作性練習(xí)，學(xué)生在解決問題時是采取獨(dú)立思考，單獨(dú)提問，還是板演練習(xí)，或者是分組討論等形式，只有實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的多樣化，才能真正把學(xué)生的注意力集中到課堂之上。

4.提供足夠的課堂練習(xí)時間和空間

學(xué)生從接受教師的講解到理解、體會所講的內(nèi)容，需要一定的時間。因而，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、所講內(nèi)容的難易，有意識地控制講課的節(jié)奏。在講完一個知識點(diǎn)后，要有適當(dāng)停頓，等待學(xué)生“消化”知識，要給學(xué)生留下足夠的思考時間和探索空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實(shí)踐，自己去尋求問題的答案，讓學(xué)生體會探索學(xué)習(xí)掌握知識的快樂，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

5.及時對課堂練習(xí)效果給出合理的評價

課堂練習(xí)后，及時、準(zhǔn)確的評價，不僅能使學(xué)生理清解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，同時對訓(xùn)練思維、提高分析問題、解決問題的能力有特殊的功效。教師對學(xué)生的書面練習(xí)，可邊巡視邊批改，不只給學(xué)生一個等級，而在批改后，針對性地寫一句話，有鼓勵的，有提出要求的，有指出努力方向的，把課堂練習(xí)當(dāng)作學(xué)生與老師平等交流的一個平臺，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和期待。

總之，精心設(shè)計(jì)有效課堂練習(xí)，增加練習(xí)的張力，提高練習(xí)的效率，使練習(xí)價值最大化，這就需要教師用心去琢磨，用心去捕捉，關(guān)注練習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)凝結(jié)效率。只有這樣，我們的課堂練習(xí)才會更精彩，我們的課堂才會更加生動有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]康麗.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].湖南師范大學(xué)碩士論文，2012.

[2]姜舜怡.激發(fā)中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)策略研究[D].首都師范大學(xué)碩士論文，2006.

[3]王艷秋.高職院校數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的導(dǎo)向作用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2013，（22）：65-66.

[4]廖文禎.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（07）：30.

[5]毛志軍，何志宏.談?wù)n堂練習(xí)的有效性[J].教育教學(xué)研究，2012，（02）：114-117.

[6]何東.合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（06）：111-113.