郭鐘秀 程迎接

摘要：本文以孝感市城區(qū)琴行及中小幼學(xué)校為例，對(duì)古箏藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查及分析，指出在琴行、小學(xué)和幼兒園推廣漢唐小箏，創(chuàng)新地在低齡少年兒童中開(kāi)展古箏藝術(shù)教學(xué)普及活動(dòng)，對(duì)于古箏藝術(shù)的傳承和發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞：琴行;小學(xué)校;幼兒古箏;教育;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：J632.32-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0197-01

一、孝感市城區(qū)琴行古箏藝術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

1.琴行布局及經(jīng)營(yíng)模式。孝感市位于湖北省武漢市城市圈，交通便利。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)藝術(shù)教育蓬勃，琴行逐漸成為校外社會(huì)藝術(shù)教育的主力軍。孝感市城區(qū)的琴行主要分布在以下三個(gè)區(qū)域：學(xué)校附近、居民小區(qū)附近、商業(yè)區(qū)附近。分布在學(xué)校附近的琴行主要利用地理優(yōu)勢(shì)，吸引在校學(xué)生參加校外藝術(shù)培訓(xùn)，以少兒藝術(shù)培訓(xùn)為主兼顧樂(lè)器銷售。居民小區(qū)附近的琴行因地理上便利，其以藝術(shù)培訓(xùn)為主的同時(shí)在培訓(xùn)時(shí)間上具有靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。分布在商業(yè)區(qū)的琴行，以銷售樂(lè)器為主輔以藝術(shù)培訓(xùn)，商業(yè)區(qū)人流量大，生源類型則呈多樣化。

2.琴行的古箏教學(xué)及活動(dòng)現(xiàn)狀：（D培訓(xùn)規(guī)模。孝感城區(qū)專營(yíng)性的古箏培訓(xùn)學(xué)校、藝術(shù)中心或琴行約有20來(lái)家，其生源從50-300人左右不等;連鎖性古箏藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約3家。在大部分的綜合性琴行中，古箏藝術(shù)教育作為其培訓(xùn)項(xiàng)目的一部分，生源普遍在30人左右。（2）教學(xué)現(xiàn)狀。從上課形式來(lái)看：專營(yíng)性的古箏藝術(shù)學(xué)校上課類型主要以個(gè)別課和小組課為主;綜合性琴行授課形式以個(gè)別課為主;處于市中心和學(xué)校附近的古箏學(xué)校，則有12人左右的集體課。從選用的教材來(lái)看：所有琴行的入門教材雖各不相同，但后續(xù)則以考級(jí)教程為主：加盟性的古箏品牌教育課程則基本沒(méi)有。從初次學(xué)習(xí)的學(xué)員年齡來(lái)看4-5歲的很少，基本是在6-12歲，居民區(qū)的琴行則有少數(shù)中老年學(xué)員。

3.問(wèn)題及建議。當(dāng)前存在的主要問(wèn)題是古箏教學(xué)師資力量薄弱。琴行的古箏師資多為本地大學(xué)在校學(xué)生兼職，半年甚至幾個(gè)月更換老師的狀況較為常見(jiàn)，師資流動(dòng)性大，致使對(duì)學(xué)員的教學(xué)缺乏連貫與系統(tǒng)性。師資的專業(yè)水平和教學(xué)能力普遍不高，對(duì)入門級(jí)學(xué)員的教學(xué)缺乏規(guī)范的要求，對(duì)有一定程度的學(xué)員教學(xué)乏力，一些綜合型的琴行，古箏教育只是其一部分，優(yōu)勢(shì)師資及管理力量側(cè)重于生源較多的項(xiàng)目，對(duì)于古箏生源不佳時(shí)存在著陪襯及副業(yè)的經(jīng)營(yíng)觀念。

對(duì)于古箏教學(xué)師資力量薄弱的琴行，建議在嚴(yán)格選聘專業(yè)教師的同時(shí)，經(jīng)營(yíng)者投入精力及資金研究或選用系統(tǒng)化的教材，保障教學(xué)的系統(tǒng)化和科學(xué)性，此外，加盟成熟的古箏教育品牌也是不錯(cuò)的選擇。隨著接受古箏藝術(shù)教育學(xué)員的年齡越來(lái)越小，建議對(duì)于低幼兒童選用合適的教學(xué)方法外，考慮引進(jìn)漢、唐小箏，開(kāi)發(fā)古箏早期教育。

二、孝感市城區(qū)中小幼學(xué)校古箏藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

1.中小學(xué)和幼兒園布局及古箏教育現(xiàn)狀。截止2018年，孝感市城區(qū)小學(xué)主要有：市直5所、高新區(qū)6所和孝南區(qū)14所，總計(jì)約3萬(wàn)學(xué)生。孝感市城區(qū)初中主要有：市直4所、高新區(qū)1所和孝南區(qū)4所，總計(jì)在校生約1.4萬(wàn)人。孝感市城區(qū)在冊(cè)公辦幼兒園約16所、私立幼兒園110所左右。

近年來(lái)孝感城區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中被提到重要地位，器樂(lè)教學(xué)不僅納入課堂教學(xué)中，在第二課堂也得到普遍的重視。各學(xué)校能充分利用設(shè)備和師資，組建了各類器樂(lè)興趣小組或特色班級(jí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，古箏雖然受到學(xué)生的普遍喜愛(ài)，由于受到硬件的制約，小學(xué)只有少數(shù)學(xué)校能創(chuàng)造條件采取校內(nèi)外共建古箏教室、校內(nèi)外共享師資等方式讓渴望學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生獲益。多數(shù)小學(xué)和初中沒(méi)有開(kāi)展古箏藝術(shù)教育，學(xué)生對(duì)于古箏的學(xué)習(xí)只能依托于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。相對(duì)于方興未艾的古箏熱，孝感城區(qū)的幼兒園則是一片尚未開(kāi)墾處女地。

2.中小學(xué)和幼兒園古箏教學(xué)問(wèn)題及建議。多數(shù)小學(xué)只在選修課或第二課堂開(kāi)設(shè)古箏教學(xué)課程，其原因主要限于教室、樂(lè)器和師資的制約。在低年級(jí)開(kāi)設(shè)古箏教育難度大，在中高年級(jí)則依托校外的琴行補(bǔ)充。初中學(xué)校未開(kāi)設(shè)古箏藝術(shù)教育則是大眾的思想認(rèn)識(shí)和升學(xué)壓力的決定。認(rèn)為初中生文化課程壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，沒(méi)有必要進(jìn)行這方面的投入。幼兒園未開(kāi)設(shè)古箏藝術(shù)教育則是認(rèn)為在幼兒期年齡偏小，不適宜也無(wú)法開(kāi)展古箏的教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合調(diào)查的結(jié)果，建議中小學(xué)校和幼兒園的專業(yè)教育者加強(qiáng)古箏教學(xué)的創(chuàng)新及早期藝術(shù)教育的研究。將漢、唐小箏的教學(xué)作為向低齡少年兒童普及民族傳統(tǒng)音樂(lè)的媒介，不僅有利于提升低齡少年兒童的傳統(tǒng)音樂(lè)啟蒙教育質(zhì)量，還能促進(jìn)少年兒童的智力和身心健康發(fā)展。