敖石益

【摘 要】目前，中國的教育問題備受關(guān)注，尤其是小學(xué)教育，各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發(fā)點是最根本的東西，是不容隨意篡改的。本文主要介紹什么是小學(xué)教育，小學(xué)教育的意義以及如何完善小學(xué)教育等幾個方面著手分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；重要性；問題；建議

如果把我們的成長成才看作是構(gòu)建一座高樓大廈，那么我們的小學(xué)教育便是為建設(shè)高樓大廈打好穩(wěn)固的地基。之所以這樣說，是為了更形象的突出我們做好基礎(chǔ)教育的重要性。

一、我國小學(xué)教育概述

1.現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)關(guān)注教研探索以及教材教法等研究，而21世紀(jì)則更為關(guān)注教學(xué)設(shè)計、學(xué)校管理等方面的研究。素質(zhì)教育于20世紀(jì)90年代初期正式提出，因為素質(zhì)教育的有效實施直接關(guān)系到我國國民素質(zhì)的提高、社會的進(jìn)步以及國家的可持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育仍然是21世紀(jì)的研究主流，基礎(chǔ)教育作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。因此，小學(xué)教育研究的重點是如何對教育教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計，以創(chuàng)新為基點，實現(xiàn)學(xué)校傳播文化、服務(wù)社會的職責(zé)。

2.小學(xué)教育的重要性

小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)如下。

（1）小學(xué)教育在實施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位。1986年義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育。義務(wù)教育是面向全體公民的教育，是面向未來的事業(yè)。義務(wù)教育是，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國民基礎(chǔ)教育，是國家用法律形式予以規(guī)定的。小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，在實施義務(wù)教育中負(fù)有直接的重大責(zé)任。它保證接受教育成為每一個人的權(quán)利和義務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）小學(xué)教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位。一個國家的學(xué)校教育體系大都分為若干階段。我國的學(xué)校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質(zhì)和任務(wù)。其中初等教育和中等教育連貫性很強(qiáng)，“九層之臺，始于壘土。”小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從一個國家來看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講，完好的小學(xué)教育，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從這個意義上講，小學(xué)教育的作用是基礎(chǔ)的。

二、小學(xué)教育存在的問題

1.課程結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容落后

小學(xué)課程設(shè)置比較單一，以綜合課程為主，綜合化是教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的趨勢，而在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大的調(diào)整，加強(qiáng)了一些課程，他們都旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能。而目前小學(xué)由于課程結(jié)構(gòu)單一，尤其是實踐性課程不足，教學(xué)實習(xí)時間短，這必然導(dǎo)致難以勝任小學(xué)教學(xué)工作，導(dǎo)致老師們靈活運(yùn)用知識、解決問題的能力明顯欠缺；學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離小學(xué)實際，尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化學(xué)習(xí)方面的建構(gòu)亟待完善。

2.教學(xué)觀念落后，強(qiáng)制性過強(qiáng)

目前的教學(xué)技能中強(qiáng)制性的要求與現(xiàn)代教育以人為本的理念及個性化的培養(yǎng)要求相沖突，培養(yǎng)觀念略顯落后，難以真正調(diào)動學(xué)生老師的積極性、主動性，因此教學(xué)技能培養(yǎng)難以收到實際的效果。導(dǎo)致師范生教學(xué)能力不高的主要原因與教學(xué)技能培養(yǎng)中過度重視課堂教學(xué)，實踐性不足也有重大關(guān)系。

三、怎樣完善小學(xué)教育

1.加強(qiáng)教育教學(xué)管理

我們要加大對教師的培訓(xùn)力度，利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，師者傳道授業(yè)解惑也，教育教學(xué)管理，并不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說，教師一直進(jìn)行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個教育教學(xué)過程的管理者，所以要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生的管理，這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。

2.提高教師素質(zhì)

首先，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，對教育教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，所以，要加強(qiáng)對教師的管理。學(xué)校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強(qiáng)對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

3.構(gòu)建教學(xué)評價體系

加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理。對教學(xué)評價的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實際的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能對于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

綜上所述，教育是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的，時代的主旋律不會輕易的改變。所以，加強(qiáng)對教師的管理，提高教師的管理意識，抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，落實新教育，提高教育管理水平，培養(yǎng)更多有用的人才，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)增磚添瓦！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫晨紅.本科小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)存在的問題與建議.教育探索，2007

[2]吳玲.基礎(chǔ)教育資源配置問題研究[D].山東大學(xué)，2010