高中生寫作方向多以議論文為主，但是材料中一般沒有明確的話題或題目，需要學(xué)生在閱讀歸納的基礎(chǔ)上自選角度確定立意。找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)慕嵌纫院螅龠x擇典型、新穎的材料作為論據(jù)，通過(guò)擺事實(shí)講道理，陳述出自己的觀點(diǎn)。議論文的寫作最難的是審題立意，審題要準(zhǔn)，立意要新，才能決勝考場(chǎng)。高中學(xué)生作文失分最多的地方就是立意方面的失誤。老師要求學(xué)生求新，結(jié)果是跑題偏題現(xiàn)象嚴(yán)重。在高中作文教學(xué)中，老師應(yīng)該把審題立意訓(xùn)練當(dāng)成最重要的一項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生審題立意的技巧，才可以全面提高寫作能力。

一、正面中心立意

正面立意是最保守的行文立意，這種方式比較安全，一般情況下不會(huì)離題萬(wàn)里。但是正面立意一般情況下也得不了最高分。根據(jù)調(diào)查顯示，高考考場(chǎng)上有超過(guò)58%的作文是從正面立意，所以能在大多數(shù)文章中脫穎而出，難度是很大的。當(dāng)然也有的材料中必須要提取正面主題，傳播正能量，這樣的文章必須從正面去寫。

如材料作文：北京地鐵站口有一位為了環(huán)保撿報(bào)紙的“四惠老人”，他對(duì)每一位送上報(bào)紙的陌生人都會(huì)雙手接過(guò)報(bào)紙，深切地說(shuō)聲“謝謝！”他為了感謝平日里幫助他的旅客，親手制作了一些“感恩卡片”?？ㄆ蠈懙亩际潜容^溫暖的語(yǔ)言：“再怎么著急，也別忘了吃早飯?！薄按蠹颐刻旖o我報(bào)紙，感謝您”……“四惠老人”在地鐵站撿報(bào)紙，一是為自己找點(diǎn)事做，二是為環(huán)保做貢獻(xiàn)。對(duì)這則材料，立意的時(shí)候，就應(yīng)該是正面的，宣傳的是正能量。像感恩即感人，四惠老人是撿報(bào)紙的，對(duì)別人遞過(guò)來(lái)的報(bào)紙都要感激不盡，回饋路人的是溫暖的話語(yǔ)。行文到最后，與當(dāng)今社會(huì)的“冷漠”相結(jié)合，進(jìn)一步提升主題。第二個(gè)角度是感恩可以傳染，創(chuàng)造和諧社會(huì)?！八幕堇先恕钡纳婆e在傳遞中可以讓更多的人感受到溫暖，激發(fā)和諧因子。對(duì)于這種材料，學(xué)生在立意的時(shí)候一定不能求巧、求奇，否則便會(huì)弄巧成拙。

二、反面主題立意

反面立意需要學(xué)生對(duì)寫作有一定的駕馭能力，熟悉駁論文的材料安排。從反面立意可以收到“反彈琵琶”的效果，通常是以原材料為中心提取出主題，然后以這個(gè)主題為對(duì)立面，提出與之相反的觀點(diǎn)。有理有據(jù)，就可以收到出其不意的效果，像“近墨者未必黑”、“弄斧就要到‘班門’”等。老師在平時(shí)的寫作指導(dǎo)中要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮逆向思維，多引導(dǎo)學(xué)生從反面去思考問(wèn)題，在解讀材料的時(shí)候，要從中心的對(duì)立面去思考。

如我們比較熟悉的材料：一位大學(xué)生在學(xué)?；ㄤN緊張的時(shí)候，寫信給鄉(xiāng)下的父親要錢，只有三個(gè)字“爸：錢。兒”。根據(jù)這個(gè)材料提示，很多同學(xué)都會(huì)從譴責(zé)兒子的冷漠無(wú)情切入?；蛘呤菑男行⒑透卸鞯慕嵌葋?lái)寫，倡醒我們要感恩父母。而有的同學(xué)則從父子關(guān)系切入，從父親對(duì)兒子的教育說(shuō)起。父母是孩子的第一任老師，兒子變得如此冷漠，根源是什么？三字書，是一種很不正常的現(xiàn)象，也說(shuō)明父子之間的溝通和交流太少，父親也是有責(zé)任的。父親在“三字書”的輿論中本來(lái)是讓人同情的形象，但是如果從教育成效上來(lái)立意，父親就成了反面形象。很少有學(xué)生會(huì)這么立意，如果能夠從這個(gè)角度寫，有理有據(jù)，效果一定很好。

三、變換角度立意

變換角度立意的難點(diǎn)更大，需要學(xué)生具備發(fā)散思維，不說(shuō)材料中的中心問(wèn)題，而是從材料提供的其他信息入手，找一個(gè)嶄新的角度。避免就事論事，透過(guò)事情本身去說(shuō)理。這種立意方式可以給人耳目一新的感覺，但是風(fēng)險(xiǎn)比較大，一旦選不準(zhǔn)就會(huì)造成偏題離題。老師在這種立意的訓(xùn)練中重點(diǎn)是激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，教給學(xué)生全面把握材料的方法。在訓(xùn)練中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行多方解讀。

如材料：一條渤?？诘聂~逆流而上，經(jīng)歷了重重險(xiǎn)阻，終于游到了壺口瀑布，當(dāng)它越過(guò)山澗，游上高原的那一刻，還沒來(lái)得及發(fā)一聲歡呼，瞬間就被凍上了。若干年以后，被一群登山者發(fā)現(xiàn)，一位年輕人感嘆說(shuō)：“這是一條勇敢的魚，它逆流而上沖破險(xiǎn)阻，終于達(dá)成了自己的目標(biāo)，死而無(wú)憾。”一位老者嘆息說(shuō)：“這是一條可憐的魚，有勇無(wú)謀，沒有切實(shí)可行的目標(biāo)，極端的追求，最后只能是死路一條。”面對(duì)這個(gè)材料，很明顯要從兩個(gè)人的觀點(diǎn)出發(fā)，或支持其中之一，或融合兩個(gè)人的觀點(diǎn)。卻忘掉了主人公“魚”，魚雖然最后的結(jié)局是死亡，但是經(jīng)歷了豐富多彩的奮斗過(guò)程，而且千年輝煌，值得付出生命的代價(jià)。從“魚”的角度去立意，可謂獨(dú)辟蹊徑，令人眼前一亮。

作文的立意首先要正確，無(wú)論是正面立意、反面立意還是變換角度立意，都必須是在正確審題的前提下。立意要深刻，在審題的時(shí)候一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)的闡述要有啟發(fā)性。議論文重點(diǎn)是主題唯一，有的材料會(huì)涉及到多個(gè)方面，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選，學(xué)生立意擬題后，行文必須圍繞這個(gè)主題組材?？傊诳荚囍?，議論文的審題立意是重點(diǎn)，語(yǔ)文老師要注重學(xué)生審題立意的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生靈活的思維，找準(zhǔn)材料的突破口，逐步提高學(xué)生的寫作技能。