作為一名從沒有離開課堂教學(xué)的教育思想家，蘇霍姆林斯基十分清楚閱讀能力在學(xué)生成長過程中的很大作用，并在書中有很多篇幅對這一問題進(jìn)行詳細(xì)的解讀，在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面給了老師們許多具體的、操作性較強(qiáng)的建議。下面試論述一下。

一、閱讀能力的具體標(biāo)準(zhǔn)

蘇霍姆林斯基是這樣描述的：在小學(xué)里你要教會所有兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀，一定使閱讀能力達(dá)到一種自動化的程度。即用視覺和意識感知所讀材料的能力要超過出聲的讀的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，學(xué)生在閱讀時進(jìn)行思考的能力就越精細(xì)。

二、閱讀能力在學(xué)生成長過程的作用

首先，閱讀能力是學(xué)生整個學(xué)習(xí)和成長過程中是否順利學(xué)習(xí)和發(fā)展的第一條件。蘇霍姆林斯基談到：請記住，中年級和高年級在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會學(xué)習(xí)，不會掌握知識的結(jié)果。當(dāng)然你應(yīng)該關(guān)心兒童，使兒童的一般發(fā)展達(dá)到較高的水平。但是你應(yīng)該首先教會兒童閱讀和寫。

其次，提高閱讀能力是改進(jìn)“學(xué)困生”最重要的條件，最有利的手段。蘇霍姆林斯基說：請記住，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)該更多的閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最有力手段。

第三，具備一定閱讀能力與否是學(xué)生知能關(guān)系是否統(tǒng)一協(xié)調(diào)的重要標(biāo)志。所謂能力和知識的關(guān)系是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，表現(xiàn)為學(xué)生是否具備作為掌握知識工具的那些能力，能否學(xué)會流暢的有理解的閱讀，能否學(xué)會在閱讀的同時進(jìn)行思考。

三、教師應(yīng)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

蘇霍姆林斯基在《建議》中有許多的做法，試采擷幾點(diǎn)。

（一）把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在俄國語言里有2000到2500個寫法正確的字，他們是知識能力的“骨架”。如果兒童在小學(xué)里牢牢的記住這些字，他就成了有讀寫能力的人，而且在小學(xué)里獲得的能力又是學(xué)生到了中年級和高年級后掌握知識的工具。

這和我們低年級的字詞教學(xué)何其相似。對于漢語而言，常用的漢字2500個左右，這些字以及由這些字組成的基本詞匯就是漢語言的骨架，是漢語言最基礎(chǔ)的知識。小學(xué)教師特別是低年級教師的任務(wù)，就是怎樣激發(fā)孩子的興趣，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)字、寫字，正確掌握它們的讀寫。怎樣讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)這些知識，學(xué)會閱讀，是低年級小學(xué)教師乃至中學(xué)教師一直的任務(wù)之一。創(chuàng)新教法使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識的過程中樂學(xué)、愛學(xué)。讓這些基礎(chǔ)知識一直保持在學(xué)生的記憶里是我們教學(xué)的目標(biāo)，也是我們研究的題目。

常用的漢字詞語有哪些？我們中小學(xué)教師非常清楚嗎？

（二）“兩套教學(xué)大綱”發(fā)展學(xué)生思維

1.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容正確分析，確定關(guān)鍵的知識是一個教師的基本功，也是決定一名教師教學(xué)能力高下的標(biāo)志之一。一個教師首先應(yīng)知道你要教什么？你教的知識什么最關(guān)鍵、什么最重要？

2.僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的，容易陷入讓學(xué)生死記硬背這一發(fā)展學(xué)生思維之大敵的境界。所以教師還一定要給學(xué)生準(zhǔn)備大量的背景資料供學(xué)生去閱讀，使學(xué)生深刻理解這些關(guān)鍵知識，以達(dá)到運(yùn)用知識的能力。用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)來講就是教師要善于給學(xué)生搭建知識拓展的平臺，創(chuàng)造發(fā)展思維的空間。

這就需要為提高閱讀能力而采取的第三種方法：靠閱讀擴(kuò)充知識;應(yīng)用來擴(kuò)充學(xué)生在大綱方面的知識;特別重要的是，讓學(xué)生閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問題方面的科學(xué)著作和科普讀物。

（三）教會學(xué)生觀察

在蘇霍姆林斯基看來，學(xué)齡初期的觀察訓(xùn)練這是智力發(fā)展的必不可少的條件。可見，觀察是人的一生學(xué)習(xí)過程中重要的手段、方法、能力。只不過低年級兒童需要的是：教師更多教給學(xué)生怎樣開始觀察，而中高年級則是培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣和逐漸提高的觀察能力。所謂世事洞明皆學(xué)問，就是這個道理的另一種詮釋。

（四）把詞變成兒童進(jìn)行創(chuàng)造的最主要工具之一。

詞是現(xiàn)實(shí)世界的理性概括。兒童學(xué)習(xí)或者叫閱讀是從詞開始的。但詞是理性的，是活生生現(xiàn)實(shí)世界的概括。因此兒童學(xué)習(xí)詞或者學(xué)習(xí)閱讀就必須讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，進(jìn)行生動的創(chuàng)造。借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且由此聯(lián)系認(rèn)識本身的極其細(xì)膩的感情色彩。

換言之，把詞變成進(jìn)行創(chuàng)造的工具，就是讓詞在兒童內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)世界之間成為橋梁，讓它在兩個世界之間建立起積極的聯(lián)系，促進(jìn)兒童通過詞語認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)而提高兒童內(nèi)心世界的認(rèn)識水平。