尋找源頭活水，體驗寫作樂趣。作文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生從狹小的生活空間和人生經(jīng)歷當(dāng)中尋找寫作的源頭。我認(rèn)為學(xué)生在作文過程中主要存在以下幾個問題：

首先學(xué)生生活經(jīng)歷少。其次，學(xué)生對周圍的生活缺少“悟性”。再者，學(xué)生缺少寫作的“靈感”。

針對學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該從一下幾方面進行指導(dǎo)：

一、身臨其境法

隨著年齡的增長，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中迅速的成長，他們用好奇的眼睛看著一路的風(fēng)景。內(nèi)心蘊藏著豐富的情感體驗：歡喜，悲哀，熱血，自信，驕傲……而這些豐富的寫作素材，卻在指縫間悄悄溜走，作為老師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心情變化。把這一切捕捉下來用文字的方式表達出來，用精煉的語句很隨心的表達出來。情不自禁中，一吐為快，傾瀉成文，使學(xué)生對寫作文產(chǎn)生更大的興趣。

記得去年的第一場雪，剛上課不久起風(fēng)了，帶著不牢靠的窗戶吱吱嘎嘎的響著，天變成灰黃色，我望了一眼天空心想“冬天來了”。霎那間天空飄起了零星的小雪，“下雪了”一個聲音穿透了墻壁，“第一場大雪”，“好大啊”，隨著一聲一聲的叫喊，學(xué)生齊刷刷的把頭伸向窗戶，“好漂亮啊”，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛了閃著光芒，那是我許久沒有見過的。

我沒有制止，索性讓他們看個夠，過了好一會在一片歡笑聲、尖叫聲中學(xué)生們陸續(xù)的回到了座位，但是小嘴還在嘰嘰喳喳的談?wù)搨€不停。是啊，第一場雪我們盼了好久，那美麗的雪精靈突然的降臨讓我的心也跟著笑聲顫動，冬天到了，盼望已久的雪花到了。

“同學(xué)們，看見雪花，冬天真的來了，大家都很高興吧”“是！”一聲清脆的回答拖了很久、很久，聲音中有無限的喜悅與興奮?！澳俏覀円黄鸫蜓┱淘趺礃影　薄鞍?！萬歲！萬歲！”，“出去之前還有一個小小的要求，那就是將我們此刻的心情寫下了，一會要在大雪里讀給天空的雪花聽，怎么樣啊”“好的”。教室里只有筆尖觸動白紙的“沙沙沙……”聲。這一節(jié)課同學(xué)們都用筆向雪花吐露著喜悅和興奮，我的收獲就是一篇篇真摯、感人的心聲。

二、觀察記錄法

“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！奔热粚W(xué)生不習(xí)慣積累自己日常生活中的瑣碎之事，因此，我們應(yīng)該“強迫”學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、記錄的好習(xí)慣，記錄的形式可以多種多樣，學(xué)生只要去寫，就必然有收獲。

日記是學(xué)生積累素材最常用的、有效的方式，每天將自己的心情梳理一遍，落到筆頭形成文章。但是我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天都在記著“流水賬”，從早上起床、刷牙到晚上上廁所、睡覺，一件不落的記得清清楚楚，里面沒有文采，更沒有使用的價值，連我批改日記都覺得很累，難為學(xué)生每天都要記一遍。這時我就在想寫日記的目的不是折騰學(xué)生，是讓他們養(yǎng)成練筆積累的好習(xí)慣，但是我的做法卻成為了孩子的負(fù)擔(dān)。其實身邊有許多的事情可以寫，于是我就將寫日記的題目做了硬性的規(guī)定，每天確定一部分題目，如：今天的校園、課間十分鐘、有趣的一節(jié)課、看，我們班的……等等。也可以根據(jù)自己喜歡的事情、新聞進行改寫，但是要求堅持每天一件事。

三、閱讀積累法

如果把閱讀和寫作比作“輸出”和“輸入”的話，那么，閱讀是“輸入”，寫作就是“輸出”，現(xiàn)在的中學(xué)生存在這樣的一個問題，學(xué)生讀得少，閱讀的品位不高，隨意性較大，“讀”與“寫”之間的通道不暢。哲學(xué)中有一句話“量變達到一定的程度就會成為質(zhì)變”。沒有一定的閱讀量，一個人要想寫出好的文章，無異于天方夜譚。閱讀可以增加知識，也會促使你思考，就說明了閱讀的重要性。寫作是表達一個人思想的最好方法，而思想的來源主要有兩個，一個是生活經(jīng)驗的積累，另一個就是閱讀知識的積累。所以說，寫作是閱讀的產(chǎn)物。

觀察一下平時寫作水平高的學(xué)生，他們平時閱讀的書很多，同時，他們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的也很好，只要一發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句子，只要一看到自己感興趣的文章，就拿出筆，要么做批注，要么做閱讀筆記。

所以，在作文教學(xué)中只有讓學(xué)生找到生活的源頭活水，觀察和體驗生活的點點滴滴，激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情和欲望，我們才會收獲一篇篇有真情實感的好文章。