我們都知道在新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)中有一個是關(guān)于“情感態(tài)度與價值觀”的，我想大家也都知道為什么在三維目標(biāo)中會有這樣一個目標(biāo)的設(shè)置，本來我們教師承擔(dān)的就不僅是“教書”的任務(wù)，更重要的還有“育人”。我們的國家，我們的民族，我們的家長都不希望我們培養(yǎng)出的是“高分?jǐn)?shù)低素質(zhì)“的人才。何況，在三維目標(biāo)中，“情感態(tài)度與價值觀”的形成對“過程與方法”的實施，對“知識與技能”的實現(xiàn)，起著極其重要的促進和優(yōu)化作用。話說至此，那么教學(xué)中怎樣才能順利地實現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀”這一目標(biāo)呢，我有一個小小的方法，供大家參考實踐，那就是借助“XX，我想對你說”這種特殊句式，希望可以幫助您輕松實現(xiàn)教學(xué)中的情感目標(biāo)。

2010年9月，我在課堂上進行《燭之武退秦師》的情感教學(xué)，和學(xué)生討論了燭之武懷才不遇，壯志難酬的心酸委屈，討論了燭之武國難當(dāng)頭、臨危受命的深明大義，討論了燭之武口懸河漢、舌搖山岳的語言藝術(shù)，燭之武這個人物的形象深深地打動了在場的每一個人。我的學(xué)生們眼睛晶亮、熱血沸騰。這樣一個偉大的歷史人物，理應(yīng)受到我們的尊崇和膜拜。我要求學(xué)生們以“燭之武，我想對你說……”的句式，對燭之武說幾句話，談一談對燭之武這個人物的理解和認(rèn)識。同學(xué)們陷入了短暫的沉思，課堂上只聽得到筆尖的刷刷聲。很快，同學(xué)們完成了這個練習(xí)，高高地舉起了自己的手。

“燭之武，我想對你說：‘你堪比諸葛，關(guān)注天下形勢，熟悉各國歷史，正因為有了你的聰明才智、正因為你的力挽狂瀾，秦晉圍鄭、大軍壓境的情況下，鄭國才得以保全。燭之武，你智勇雙全，我仰慕你！’”

“燭之武，我想對你說：‘你是我們學(xué)習(xí)的楷模。強敵壓境，文臣武將苦無良策，你臨危受命無所畏懼，為了國家，將個人安危置之度外。茍利國家生死以，豈因福禍趨避之。你的愛國精神，你的深明大義，給了我們深深的感動。燭之武——向你敬禮！’”

“燭之武，我想對你說：‘你卓越的語言藝術(shù)令我們嘆為觀止。你談古論今，巧說秦伯，分析利弊，層層深入。燭之武，你是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我心目中的英雄。’”

同學(xué)們一個個情緒激昂，我微笑著，傾聽著，感動著，為同學(xué)們的情緒所感染，為情感目標(biāo)的順利實現(xiàn)而偷偷歡喜。

還記得在中學(xué)時曾經(jīng)教過一篇課文《爸爸的花兒落了》。那是一篇很感人的文章，有一個父親，雖然他的表面看起來很嚴(yán)肅，但內(nèi)心卻是一位慈父。在他的女兒要畢業(yè)的時候，他卻生了重病，不能去參加女兒的畢業(yè)典禮，他的女兒英子回憶起以前父親嚴(yán)格要求他的種種，不禁流下淚來?；氐郊液?，才知道父親已經(jīng)逝世了。在課堂上，我和我的學(xué)生們分享了主人公英子的爸爸給予英子的愛，分享了英子的心情和成長。最后以飽含感情的朗讀：”爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子“作結(jié)。我看到同學(xué)們眼中淚光閃爍，我知道有一種叫做感動的情愫在他們的心中涌動。之后，我要求同學(xué)們以“XX，我想對你說……”的句式，對文中的英子、英子的爸爸或者自己的爸爸說幾句話。那一刻，教室里很安靜。同學(xué)們或托腮沉思，或在紙上奮筆疾書。五分鐘后，同學(xué)們踴躍發(fā)言，和大家分享自己的情緒和成長。

“英子的爸爸，我想對你說：‘無論是鞭打是鼓勵是信任，都融入了你對英子深深地愛，你給了英子最好的教育，教會了英子很多的道理。英子的爸爸，我尊敬你，祝福你在天堂生活幸福?！?/p>

“英子，我想對你說：‘你是好樣的！得知父親去世的消息，你是那樣的鎮(zhèn)定和安靜，你意識到爸爸的花兒落了，你已不再是小孩子了，你勇敢地?fù)?dān)負(fù)起了照顧弟弟妹妹的責(zé)任。英子，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你的堅強你的勇敢，我要以你為生活學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

“爸爸，我想對你說：女兒對不住你，以前的我，太過任性和無知，總是惹你們生氣，學(xué)習(xí)不夠努力，爸爸我錯了，以后我會努力學(xué)習(xí)，多做家務(wù)，報答你和媽媽，爸爸，原諒我吧。女兒今天已長大?！?/p>

同學(xué)們的發(fā)言在繼續(xù)，一個個淚光閃爍。我知道，在這一課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們收獲的不僅僅是知識，還有更多的東西。

經(jīng)過幾次這樣的實踐，我深切的感受到，這樣一種方式好比一條輕快的小船，可以帶領(lǐng)我們輕松到達情感目標(biāo)的彼岸。我想無論哪一個學(xué)科，只要你的教學(xué)中涉及到一個人物，無論是作品中的人物還是歷史、現(xiàn)實人物，都可以通過這樣一種句式，讓學(xué)生各抒己見，或褒或貶，在褒貶之中表達情感，形成正確的人生觀和價值觀。