【摘要】 新一輪的教育改革深入中小學(xué)，給小學(xué)教育帶來(lái)了全新的發(fā)展方向和趨勢(shì). 其中數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中最重要的課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生空間思維、計(jì)算等能力的重要學(xué)科. 而小學(xué)生是正處于智力發(fā)育開(kāi)端的人群，教師的引領(lǐng)和教育方式顯得尤為重要. 所以，在新課程下，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率還需要從幾個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐.

【關(guān)鍵詞】 新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂；優(yōu)化教育

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于智力發(fā)育階段，思維能力、動(dòng)手能力和綜合能力都在快速發(fā)展，這一階段正是接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的最好時(shí)期. 但是小學(xué)生畢竟是年紀(jì)尚小的青少年，所以自我控制和自我約束能力也會(huì)比較低下，也是容易貪玩的年齡，想要讓他們乖乖地學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一件枯燥又不得不完成的任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要.

1. 引進(jìn)生活實(shí)例，貼近生活教學(xué)

正因?yàn)樾W(xué)生處于智力發(fā)展開(kāi)發(fā)階段，接受能力會(huì)比較快，但如果授課的方式太過(guò)空洞，他們反而會(huì)很難接受. 老師作為師長(zhǎng)，比學(xué)生不僅多了很多專業(yè)知識(shí)，還多了很多生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師應(yīng)該充分利用自身的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，盡量把書(shū)本上的知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓課堂教學(xué)方式來(lái)源于生活而高于生活. 讓學(xué)生也能從自己的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在、與生活的緊密相連. 這樣，一來(lái)可以讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，二來(lái)也能讓他們從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

2. 結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)建情景

除了結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)之外，創(chuàng)造一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)課堂情景會(huì)讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有興致，更加集中注意力，學(xué)習(xí)的過(guò)程也隨之變得輕松、簡(jiǎn)單、易懂. 創(chuàng)建教學(xué)情境對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別有幫助，因?yàn)橹械湍昙?jí)的學(xué)生年紀(jì)小，接受能力不足，如果老師能把他們帶領(lǐng)到一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境中能有效幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 所以中低年級(jí)的老師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上模擬學(xué)習(xí)情境. 而對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生，雖然接受能力會(huì)比中低年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)很多，但如果能適時(shí)地構(gòu)建一些生動(dòng)的情境模式，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有意想不到的幫助. 所以，不同年級(jí)的老師，應(yīng)該針對(duì)該年級(jí)學(xué)生的年齡和理解、接受能力進(jìn)行不同程度的教學(xué)情境構(gòu)建.

3. 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生是剛開(kāi)始接受正規(guī)文化教學(xué)的群體，為他們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要. 數(shù)學(xué)又是一門(mén)理科科目，條理性強(qiáng)，如果老師上課的方式過(guò)于嚴(yán)肅、死板、一成不變，一味地填鴨式教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于壓抑，從而會(huì)容易產(chǎn)生厭學(xué)心理. 正確的方式應(yīng)該是老師通過(guò)有趣的例子引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，上課時(shí)應(yīng)常常面帶微笑，常常詢問(wèn)學(xué)生是否能跟上自己講課的節(jié)奏，和學(xué)生互動(dòng)交流等. 總之，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松與快樂(lè).

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

如果說(shuō)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，那么數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式則決定著學(xué)生能喜歡多久. 一套好的教學(xué)方式才是持續(xù)吸引學(xué)生的錦囊. 新課程提出學(xué)生不再是一味地聽(tīng)老師講課而獲取知識(shí)，而是要親手動(dòng)手實(shí)踐；老師不再是教育的主體，學(xué)生之間的交流、師生之間的交流，還有學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐才是教育的主體.

1. 讓學(xué)生動(dòng)手，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

現(xiàn)在不乏許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但是青少年的動(dòng)手實(shí)踐能力卻令人擔(dān)憂. 新課程的提出無(wú)疑是及時(shí)的，在新課程的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多多動(dòng)手，從自己的手中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題. 比如數(shù)學(xué)中一些工具和儀器的使用，在老師講解了原理、方法和注意事項(xiàng)后，應(yīng)該讓每一名學(xué)生親自操作，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)課堂提問(wèn)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的方式向老師反映，老師則應(yīng)該對(duì)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行匯總和講解. 學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐獲得知識(shí)不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶.

2. 讓學(xué)生交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，需要親身實(shí)踐，只聽(tīng)老師講課遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，所以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流能夠更好地學(xué)習(xí). 老師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，譬如在課堂創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作小組，課堂上多和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí). 從以前老師填鴨式的教學(xué)方式向師生互相交流、互相學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換. 讓課堂活起來(lái)，知識(shí)也就活了起來(lái).

三、因材施教，關(guān)心每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系不同，接受能力也不同，適合的授課方式可能也不同. 所以老師在照顧整體的情況下還應(yīng)該因人而異、因材施教，給予每名學(xué)生適合的教學(xué)方案，盡量照顧到每名同學(xué). 而對(duì)于特殊的學(xué)生或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)比較困難的學(xué)生應(yīng)該在課堂下給予額外的幫助，讓每名學(xué)生都能接受到公平、適合自己的數(shù)學(xué)教育. 關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，爭(zhēng)取不落下一名學(xué)生.

結(jié)論：新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革不只是換課本的治標(biāo)不治本的改革，而是要求學(xué)校、全體教育工作者一起投入到改革之中來(lái)，把課堂教學(xué)方式豐富起來(lái)，師生交流密切起來(lái)，動(dòng)手能力增強(qiáng)起來(lái). 只有每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者都參與到改革之中，數(shù)學(xué)教育改革才能全面地深化到每個(gè)學(xué)校、每個(gè)課堂，讓每名學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓每名學(xué)生受益.

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