【摘要】 本文首先詳細地闡述了如今在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所呈現(xiàn)出最為普遍的兩大問題，其次針對如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“動起來”提出了相應(yīng)的措施.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革

0. 引 言

作為學(xué)生時代的重要學(xué)習(xí)階段，初中的課程不但能初步的為學(xué)生培養(yǎng)出邏輯思維能力，更能為以后的發(fā)展打下堅實、可靠的基礎(chǔ). 而在教學(xué)改革的今天，我們所要實現(xiàn)的不僅是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，更需要看重的是學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展.

1. 存在的問題

1.1 學(xué)生主體地位不突出

在教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到自由發(fā)揮的機會，讓學(xué)生深刻的對知識進行體會與理解是教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一. 而在傳統(tǒng)“灌輸式”模式下的教學(xué)問題普遍存在，這很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)環(huán)境厭倦的內(nèi)心活動，從而導(dǎo)致學(xué)生很難維持對于學(xué)習(xí)的興趣、熱情.

1.2 學(xué)生缺乏探求知識的主動性

就目前的情況來看，很多初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不專心聽講、散漫無紀(jì)律、隨心所欲等現(xiàn)象，對于教師精心安排的課堂內(nèi)容不能引起足夠的重視. 這將直接導(dǎo)致課堂教學(xué)失去應(yīng)有的時效性. 同時，在課堂中教師所提出的問題上，由于在教師的引導(dǎo)作用下，大部分學(xué)生都不會進行主動的思考. 另外，對于教師在可課下布置的“作業(yè)”，很多學(xué)生都是草草一做，不求甚解，“抄作業(yè)”的現(xiàn)象泛濫. 這些現(xiàn)象對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果而言，勢必將帶來極大的影響.

2. 如何在課堂中讓學(xué)生“動起來”

2.1 將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來

學(xué)生，是整個教學(xué)過程中的“主體”，這是被整個教育界所普遍認同的. 因此，在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)該將更多的時間留給學(xué)生，讓他們進行自主的學(xué)習(xí)、自主的討論. 同時，對于學(xué)生具體行為實踐的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該進行大力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨立的思考問題、解決問題. 教學(xué)實踐活動，在學(xué)生主體性的激發(fā)方面起到非常重要的作用. 比如：在“旗桿高度的測量”教學(xué)中，教師通過實踐活動的設(shè)計來將學(xué)生分為幾個小組，學(xué)生通過小組的合作、討論，集合小組每名學(xué)生的意見總結(jié)出三種不同的測量方法，然后在每一個小組中挑選一種方法來進行實際的測量活動（如利用鏡子的反射、利用陽光下的影子、利用標(biāo)桿等）. 通過測量活動，每組學(xué)生根據(jù)本組測量出的實際數(shù)據(jù)來對旗桿的高度進行精準(zhǔn)的計算. 相信在這樣的實踐活動中，不僅能夠?qū)W(xué)生的獨立思考能力和實際動手能力帶來極大的提高，更能真正的讓學(xué)生自身的主動性得到充分的發(fā)揮，從而對整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量帶來有效的提高.

2.2 多媒體引導(dǎo)，趣味教學(xué)

在不斷發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，多媒體的應(yīng)用對于現(xiàn)代初中教學(xué)而言已經(jīng)成為必不可少的工具之一. 多媒體的應(yīng)用能夠有效的將教學(xué)內(nèi)容豐富化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了積極的影響. 而在趣味性數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該大力采用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的沉悶、枯燥. 通過多媒體的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在生動、形象的動態(tài)畫面中有效地愉悅學(xué)生的精神情況，緩解學(xué)習(xí)的疲勞度. 從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性的提高提供堅實的基礎(chǔ).

例：在“二次函數(shù)圖像”教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來將坐標(biāo)軸以及圖像的整個生成過程清晰、直觀展現(xiàn)在學(xué)生的眼前. 通過這樣的過程，學(xué)生能夠在動態(tài)的環(huán)境下著實地感受到圖像變化形勢下的定點坐標(biāo)和函數(shù)式的不斷變化等. 讓學(xué)生在動感、形象的意境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、樂趣. 從而自覺地配合教師的教學(xué)，主動地學(xué)習(xí)，這不但為自身的學(xué)習(xí)帶來了良好的效果，對整個課堂教學(xué)的效率而言更是帶來了極大的提高.

2.3動手實驗，寓教于樂

眾所周知，圖形知識是初中數(shù)學(xué)理論體系教學(xué)中極為重要的一個環(huán)節(jié). 對于各種平面圖形性質(zhì)的知識，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中進行了著重的探究. 因為其重要性，教師可以通過自身的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生親自動手來進行相關(guān)的實驗，從而有效地增加課堂教學(xué)的趣味性，以此來對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情帶來極大的提高. 從根本上讓學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲取相關(guān)的知識.

2.4 將傳統(tǒng)問題轉(zhuǎn)換為開放式問題

開放性的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，成功避開了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的問題，實施具有人性化的教學(xué)，不但能夠有效地促進學(xué)生提高在課堂當(dāng)中的積極性和主動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實際動手能力.

不言而喻，通過開放式的提問，不但能夠有效地提高學(xué)生對解決數(shù)學(xué)問題的興趣性、積極性，同時還對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行了良好的培養(yǎng).

2.5 運用啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

其中對于學(xué)生來說，他們的思維會隨著環(huán)境的變化而變化. 老師應(yīng)該充分應(yīng)用各種知識訓(xùn)練點，從不同的角度和層次來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，幫助學(xué)生站在不同的立場和角度去思考問題，充實學(xué)生的知識內(nèi)涵. 因此，在數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)實際情況提出能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問題，更好的將書本中的理論知識與實際生活中的問題結(jié)合起來. 而當(dāng)遇到一些與教材知識不能完全契合的問題時，則需要學(xué)生在原有的知識中將自我思維進行必要的調(diào)節(jié)，從而將其問題與生活實際中所遇的常見問題進行不斷的匹配，在這樣一個不斷突進的過程中去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

3. 結(jié) 語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，無論教師教學(xué)方法有多么的高妙，都始終應(yīng)該牢固學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位. 另外，必須通過各種創(chuàng)新手段來對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改善，確保學(xué)生能夠自主、高效地學(xué)習(xí). 為學(xué)生建立一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂里“動起來”. 只有這樣，才能最大程度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

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