【摘要】 文章聯(lián)系實際教學(xué)經(jīng)驗，論述如何將問題意識培養(yǎng)與提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神相結(jié)合，旨在進一步指導(dǎo)教學(xué).

【關(guān)鍵詞】 實踐；創(chuàng)新；應(yīng)用；問題意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體驗生活，認(rèn)識社會.

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實踐活動

數(shù)學(xué)實踐活動不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實踐活動，要使得數(shù)學(xué)實踐活動能促進學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實踐活動與平時的數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容. 縱觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其他概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象.

數(shù)學(xué)綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué)，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神.

2. 科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進度，易于學(xué)生操作. 這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式. 明確了小學(xué)實踐活動“做數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵，我們確定了實踐活動的內(nèi)容來自兩個方面：一是圍繞學(xué)生所學(xué)的課本知識，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展實踐活動. 這樣的內(nèi)容有書本上提供的，如在教完“人民幣的認(rèn)識”之后進行的實踐活動“我去買東西”，讓學(xué)生通過活動了解人民幣在生活中的應(yīng)用. 不管是書上的，還是師生自行設(shè)計的，這樣的實踐活動的特點是時間短、見效快、緊密結(jié)合教材；重點是解決單一課堂教學(xué)知識點在生活中的應(yīng)用. 這一類的活動一般安排在某一部分教學(xué)內(nèi)容之后，起到鞏固知識、加深理解的作用. 如二年級下冊的“統(tǒng)計”，學(xué)生統(tǒng)計20分鐘馬路上行駛的各種車輛這樣的實踐活動，有助于加強學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識，同時更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué).

3. 精心組織活動，提出問題，煥發(fā)主體活力

數(shù)學(xué)實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí). 在活動過程中，我逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果.

首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識. 實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦. 這時老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，就所研究的課題對學(xué)生進行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶.

其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識. 問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán). 問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”.

第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力. 在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生、小組與小組、小組與大組等的交流中，學(xué)生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面. 所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言. 在活動之后讓學(xué)生把自己的所思所想用數(shù)學(xué)小論文的形式表達出來，進行交流. 在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊，知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍.

4. 活動是張揚個性、體現(xiàn)創(chuàng)新的媒體

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，每名學(xué)生都是一個獨立的個體，個體的張揚不可能完全相同，由此便產(chǎn)生了不同的特點，這便是個性. 活動便是使個性外顯的一種方式，有個性才可能有創(chuàng)造. 就這點來說，在數(shù)學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)將“鑰匙”交給學(xué)生，創(chuàng)造性地教，要解放兒童，讓兒童創(chuàng)造性地學(xué). 讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生表現(xiàn)自我的課堂，使學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造. 正如陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人. ”因此在活動中，我打破了傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生提供拓展思維的空間和思維發(fā)散的可能性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然放松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多維度地思考問題，同中求異，異中求優(yōu). 在活動過程中還要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生不拘泥于書本，敢于標(biāo)新立異，提出新思想、新觀點、新思路、新方式，充分調(diào)動學(xué)生的聰明才智去解決教學(xué)中的問題，只有聯(lián)系生活實際才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是真實的科學(xué)、生活的科學(xué).

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對于他們良好的實踐能力的形成，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)新愿望，追求真理的科學(xué)精神，將有著十分重要的意義.

因此，無論是在教學(xué)中，還是在工作中，對于學(xué)生提出的問題不論是有價值的，還是無價值的，都要予以重視，還要給以及時、正確的引導(dǎo)和幫助. 特別要予以保護和培養(yǎng)他們可貴的好奇心和值得鼓勵的問題意識. 這是新課改所要求的，也是新的時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)所需要的.