應(yīng)用題，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分，是學(xué)以致用的表現(xiàn). 在教學(xué)中，教師往往會(huì)利用例題對(duì)不同形式的題目進(jìn)行展示，通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生的應(yīng)用題解決能力得到鞏固. 在新課程改革的教育背景下，教師要更多地引導(dǎo)小學(xué)生利用自己已經(jīng)具備的應(yīng)用題解決知識(shí)進(jìn)行新解題方法的探索，以此來鍛煉小學(xué)生學(xué)以致用的能力.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教育方向

數(shù)學(xué)，是小學(xué)教育體系中較為抽象的一個(gè)學(xué)科，也是與生活密不可分的一個(gè)學(xué)科. 數(shù)學(xué)不僅與數(shù)字相關(guān)，更與語言相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)本來就是一門語言. 數(shù)學(xué)語言與傳統(tǒng)意義上的語言不同，它是經(jīng)過數(shù)學(xué)家慎重考慮以及精心設(shè)計(jì)之后而產(chǎn)生的. 小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方法，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)全面能力的提高有著重要的作用. 數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)基本題型，也是促進(jìn)小學(xué)生理解能力、邏輯思維能力以及閱讀能力提高的重要題型之一. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，大多數(shù)應(yīng)用題來自于生活，且與小學(xué)生的日常生活關(guān)系密切. 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力得到提高，也會(huì)幫助學(xué)生提升思考與解決問題的能力. 在有效的應(yīng)用題訓(xùn)練之后，小學(xué)生會(huì)有更加敏銳的題目分析能力與知識(shí)應(yīng)用意識(shí).

二、當(dāng)前應(yīng)用題教學(xué)的阻礙

受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想與教育機(jī)制的影響，當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)并不強(qiáng)，教師的教學(xué)也沒有與小學(xué)生的生活進(jìn)行有效的聯(lián)系. 在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提高小學(xué)生的答題能力進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高作為最根本的教學(xué)目標(biāo). 傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及機(jī)械化的學(xué)習(xí)方法，讓題海戰(zhàn)術(shù)成為提高小學(xué)生解決應(yīng)用題能力的主要方式. 教學(xué)中沒有將實(shí)際生活對(duì)教學(xué)的影響提到一定的地位，這會(huì)讓一部分小學(xué)生無法正確理解教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之后也不知道如何去分析問題和解決問題. 教學(xué)活動(dòng)與生活的聯(lián)系不大，會(huì)造成課堂教學(xué)活動(dòng)的枯燥，小學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)積極性不足，讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為應(yīng)用題的分析十分麻煩，一直在用很多文字或者語言去描述題目中的條件，這就會(huì)讓課堂的效率降低. 教師習(xí)慣于將應(yīng)用題進(jìn)行形式化與公式化處理，讓小學(xué)生記住這些規(guī)則去做題，而不是讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上解決問題. 學(xué)生在課堂中沒有自主分析的時(shí)間與空間，個(gè)性化的解題思路與思想不能形成，其應(yīng)用題解決能力就很難得到提高，甚至?xí)型瞬?

三、提升應(yīng)用題教學(xué)的相關(guān)手段

規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)，豐富數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量提高的重中之重. 下面，我們就來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)分析.

1. 培養(yǎng)小學(xué)生建立良好的審題習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題往往是以書面語的形式出現(xiàn)，小學(xué)生理解起來不太容易. 因此，在解決應(yīng)用題之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，理解應(yīng)用題的真正意思. 在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，是促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用題解決能力的第一步.

首先，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，一邊讀一邊去思考題目. 在審題的過程中，要弄清幾個(gè)問題，題目講了些什么，經(jīng)過是什么樣的，我要解決的問題是什么，哪些條件可以幫助我解決這一問題，哪些條件是沒有用的. 一邊讀題，一邊解決這些問題，才能讓應(yīng)用題的解決邁出第一步. 其次，教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)利用實(shí)物或者線段圖等輔助自己進(jìn)行理解，從而促進(jìn)抽象題目的形象化與具體，大大降低應(yīng)用題的解決難度. 比如在講解有關(guān)于速度與時(shí)間、路程相關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去畫圖，在線段圖中進(jìn)行分析，從而明白應(yīng)用題的具體意思. 只有審題習(xí)慣得到建立，才能讓小學(xué)生成為一個(gè)基本合格的應(yīng)用題學(xué)習(xí)者.

2. 傳授小學(xué)生正確的應(yīng)用題解決步驟

審題之后就要解決問題，在解題的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用正確的步驟進(jìn)行解題，從而提高解題的效率. 學(xué)生具有正確的解題步驟，才能逐漸形成個(gè)性化、正確的解題思路. 教師要引導(dǎo)小學(xué)生利用審題得出的邏輯關(guān)系，列出一個(gè)對(duì)應(yīng)的算式，通過計(jì)算得到答案. 之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，讓小學(xué)生掌握正確的驗(yàn)算方法，且告訴學(xué)生檢查的重要性，從而保證小學(xué)生應(yīng)用題解題正確率的提高. 教師可以將實(shí)際聯(lián)系法與問題轉(zhuǎn)化法這樣的驗(yàn)算方法告訴小學(xué)生，從而擴(kuò)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路. 最后，教師要向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)書寫方式，答案不能只有數(shù)字，要注意單位以及最后的語言表述，從而讓答案更加規(guī)范與完整. 像計(jì)算結(jié)果為70時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在70后寫上單位，并結(jié)合問題作出表述.

3. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

生活是所有知識(shí)的來源，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題也都來自于生活. 將應(yīng)用題教學(xué)與小學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，不僅會(huì)降低教學(xué)難度，還會(huì)大大減少小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.

比如在講解“買5塊橡皮要2.5元錢，買同樣的15塊橡皮需要多少錢？”這樣的題目時(shí)，教師沒有必要在課堂中向?qū)W生展示題目本身，而通過交流的方式將應(yīng)用題融入其中. 教師可以問學(xué)生：“你們買5塊橡皮要多少錢呢？”“那買15塊這樣的橡皮要多少錢呢？”在交流中，教師可以將小學(xué)生們提供的數(shù)據(jù)與應(yīng)用題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行交換，重在讓小學(xué)生掌握正確的解題思路而不是讓學(xué)生完成某一道特定的應(yīng)用題. 當(dāng)小學(xué)生不知不覺地解決了一道應(yīng)用題目后，教師再向?qū)W生呈現(xiàn)原本的題目，會(huì)大大提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)小學(xué)生更加積極地融入到練習(xí)活動(dòng)中.

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，許多應(yīng)用題的條件與數(shù)據(jù)也來自于生活中. 在開展小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師需要更多地從生活的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與能力，促進(jìn)小學(xué)生抽象思維的形成，也讓小學(xué)生有能力從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析. 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法的豐富以及思想的更新，會(huì)讓小學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)效率大大提高.