【摘要】 隨著新課標(biāo)的提出，有效教學(xué)在各個(gè)科目教學(xué)中都得到了重視，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中更是提出了課堂有效教學(xué)，希望借助于有效教學(xué)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，本文主要從有效教學(xué)的定義出發(fā)，分析影響有效教學(xué)的幾個(gè)因素，提出了提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)

1. 影響有效教學(xué)的因素

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異

在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師教學(xué)進(jìn)度是根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)定的，所以要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要讓班上的絕大多數(shù)學(xué)生掌握老師所講內(nèi)容，但是因?yàn)閷W(xué)生的理解能力會(huì)存在一定差異，部分學(xué)生不一定能夠完全消化老師課堂講課內(nèi)容，老師的講課效果也就存在差異，這種情況下老師的教學(xué)就有可能是低效或者是無效的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異是教師能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要因素.

1.2 老師教學(xué)準(zhǔn)備

老師的教學(xué)準(zhǔn)備是決定是否能夠進(jìn)行有效教學(xué)的另一個(gè)重要因素. 初中數(shù)學(xué)各個(gè)內(nèi)容之間都是有一定聯(lián)系的，例如：在學(xué)習(xí)四邊形的性質(zhì)之前，一定是對三角形的性質(zhì)進(jìn)行講解，再由三角形過渡到四邊形. 老師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候就要做好這兩個(gè)課題之間的銜接，自然地進(jìn)行過渡，老師如果在課前沒有進(jìn)行這方面的教學(xué)準(zhǔn)備，上課的過程中突然講述這部分內(nèi)容就會(huì)顯得突兀，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的前后聯(lián)系，最后導(dǎo)致上課的效率很低，不能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).

1.3 課堂時(shí)間的利用

課堂時(shí)間的利用是指老師在有限的時(shí)間內(nèi)用于有效教學(xué)的時(shí)間，很多的老師認(rèn)為是課堂時(shí)間太少導(dǎo)致不能有效教學(xué)，卻沒有發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽约簩φn堂時(shí)間沒有很好地利用. 例如：在講圓錐體積的時(shí)候，肯定會(huì)對球的體積等知識(shí)進(jìn)行回顧，教學(xué)重點(diǎn)還是圓錐體積，但是老師卻將大部分時(shí)間用在了回顧球的體積等方面，這樣一節(jié)課下來用于講解圓錐體積的時(shí)間就變少了，時(shí)間減少意味著老師不能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，或者是匆忙地結(jié)束教學(xué)，在匆忙的過程中可能很多重難點(diǎn)就一帶而過，學(xué)生對重難點(diǎn)沒有掌握，這節(jié)課的教學(xué)就是低效的或者是無效的.

2. 提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑

2.1 采用情景教學(xué)法提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

例如，在講解“軸對稱”時(shí)，老師可以收集生活中的一些軸對稱圖形，通過圖形展示，讓學(xué)生更加清楚軸對稱的含義，通過對圖形的觀察老師讓學(xué)生總結(jié)軸對稱圖形的特點(diǎn)，通過軸對稱圖形特點(diǎn)的概括學(xué)生就能很好地記住軸對稱圖形的特性，更好地發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形.

2.2 利用課堂提問提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

首先，課堂中設(shè)計(jì)的問題難度適中，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；其次，設(shè)計(jì)的問題要具有針對性，老師在設(shè)計(jì)問題的過程中要把握教學(xué)的重難點(diǎn)，通過問題讓學(xué)生對重難點(diǎn)理解更加通透；最后，要將問題和學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).

例如：在講解等腰三角形的時(shí)候，設(shè)計(jì)問題時(shí)既要兼顧大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)還要有一定的難度，讓部分優(yōu)秀的學(xué)生得到更好鍛煉，制定基礎(chǔ)性、層次性和有效性相結(jié)合的問題. 基礎(chǔ)性問題可以設(shè)置為：當(dāng)頂角為80度時(shí)，等腰三角形的底角為多少度？針對優(yōu)秀學(xué)生的問題設(shè)置為：有一個(gè)外角為120度的等腰三角形，底角為多少度？

2.3 采用合作學(xué)習(xí)方式提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

為了提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)的過程中老師要扮演“管理者”“促進(jìn)者”等多種角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí). 例如：在三角形ABC中，已知其中一個(gè)外角為100度，AB = BC，請求出各個(gè)角的度數(shù). 很多的學(xué)生可能只考慮了一種情況，但是當(dāng)學(xué)生在一起討論的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案不同，但是又都正確，通過討論就知道解答此題要分三種情況，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)答案，以后再遇到此類問題也就會(huì)學(xué)會(huì)分情況討論，這種方式比老師講課更加有效.

2.4 利用課堂評(píng)價(jià)提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生增加自信和學(xué)習(xí)的興趣，在對學(xué)生表揚(yáng)的同時(shí)還要指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷地思考，對于回答問題錯(cuò)誤的同學(xué)，老師也要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，老師在對學(xué)生全面了解的情況下，做到對癥下藥，才能提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué).

2.5 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

（1）課下傳授知識(shí)

從課下傳授知識(shí)的主要內(nèi)容來看，包括兩個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是針對教師而言，需要明確在教學(xué)中所需要達(dá)到的目標(biāo). 具體來說就是要利用CamtasiaStudio等專業(yè)錄像軟件對教學(xué)過程進(jìn)行記錄，然后將其制成完整的教學(xué)視頻，最后將視頻傳輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源站上，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí). 二是從學(xué)生角度來說，最重要的就是充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí). 學(xué)生通過對教師教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來安排自身的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，以求得更好的教學(xué)效果.

（2）課上知識(shí)內(nèi)化

從教學(xué)活動(dòng)本身來看，課堂上還需要完成對教學(xué)知識(shí)的內(nèi)化過程. 具體來說教學(xué)過程的內(nèi)化需要兩個(gè)方面的內(nèi)容：協(xié)作探索和交流展示. 就協(xié)作探索來說，學(xué)生需要在教師的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，通過雙方共同的學(xué)習(xí)和努力來達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化. 而就交流展示而言就是要求教師在教學(xué)活動(dòng)基本結(jié)束后就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生所達(dá)到的不同學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，然后達(dá)到幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問題，解決學(xué)習(xí)中的困難，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂知識(shí)的內(nèi)化，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3. 結(jié) 語

影響初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的因素有很多，除了老師的原因之外還有學(xué)生的原因，所以在提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的過程中不僅要提高老師的教學(xué)方法，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，積極配合老師，才能更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).